Data:26.11.2015Unitatea: Şcoala Cocorastii-ColtStructura: Şcoala Primară Cocorastii-GrindInv. Primar: Marinciu Ioana

CLASA PREGĂTITOARE CLASA I

Aria curriculară: Limba şi comunicareDisciplina: Comunicare în limba romanăUnitatea tematică: Fenomene ale naturiiDomenii integrate: MEM, Subiectul lecţiei: Sunetul şi litera ‘’L’’ mare de tipar

Aria curriculară: Limba şi comunicareDisciplina: Limba şi literature romanăSubiectul lecţiei: Sunetul şi litera “L” mare de mânăTipul activităţii: dobândire de noi cunoştinţeScopul lecţiei:

1

Tipul activităţii: dobândire de noi cunoştinţeScopul lecţiei: consolidarea depinderii de citire corectă, fluenta şi expresivă

4Competenţe specifice:1.3. Identificarea sunetului iniţial sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor;

Obiective operaţionale: CLR

O1- să identifice sunetul [l] silabic aflat în poziţie iniţială, interioară şi finală;O2- Să citească silabe, cuvinte, propoziţii scurte care conţin litera L;O3- Să dea exemple de cubvinte care să înceapă, să conţină, sau să se

Ø consolidarea deprinderii de citire corectă, fluentă şi expresivă;

Obiective operaţionale:O1-să pronunţe corect

sunetul “L” O2-să identifice sunetul ‘’L’’în cuvinte şi propoziţii date;

O3-să citească cuvinte, propoziţii, texte care conţin sunetul nou; O4-să se exprime corect în propoziţii O5- Să dea exemple de cuvinte care să înceapă, să conţină, sau să se termine cu litera nouÎnvăţată; O6- să dea exemple de cuvinte care se scriu cu litera “L”

2

termine cu litera nou învăţată;O4- să pronunţe clar şi corect sunetele şi cuvinteleMEM- Sa identifice numărul de silabe;

Strategii didacticeResurse procedurale

Metode şi procedee conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, observaţia

Forme de organizare: individual, frontal,

1. Resurse materiale creioane colorate, manual, fisa de lucru

2. Resurse temporale: 35 minute activitatea+15

mareStrategii didacticeResurse procedurale

Metode şi procedee: metoda fonetică, analitico – sintactica, explicaţia conversaţia, munca cu manualul demonstraţia, exerciţiulForme de organizare: individual, frontal,

Resurse materiale: planşe suport, manuale, alfabetare, jetoane, obiecte, coli, ilustraţii, Resurse temporale: 45 minuteResurse spaţiale: sala de clasăForme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale, evaluare reciprocă;

3

minute activitate în completare.

Forme. şi tehnici de evaluare: observarea sistematică a elevilor, aprecieri verbale

4

DESFĂŞURAREA LECŢIEIActivitatea cadrului

Activitatea elevului

Activitatea cadrului Activitatea elevului

1. Moment organizatoric

2. Captarea atenţiei

(Activitate

(Activitate directă)

Pentru că activitatea sa se desfăşoare în bune condiţii se va avea în vedere următoarele:- Aranjarea mobilierului- Pregatirea materialelor didactice

Se face printr-o ghicitoare: Primăvara

Se pregătesc pentru începerea orei

Răspund ghicitoarei, şi analizează

1. Moment organizatoric

(Activitate directă)

2. Reactualizarea cunoştinţelor(Activitate indirectă)

Pentru că activitatea sa se desfăşoare în bune condiţii se va avea în vedere următoarele: - Aranjarea mobilierului - Pregatirea materialelor didactice

Elevii vor primi o fisă de lucru în care vor

Se pregătesc pentru Începerea orei.

Lucrează fisa de lucruPrimită.

5

directă)

3. Reactualizarea cunoştinţelor

(Activitate indirectă)

înverzeşte, Toamna-nalbeneste, Şi iarna încălzeşte. (lemnul)- Se analizează fonetic cuvântul” lemnul”

- Primesc o fisă de lucru în care sunt prezentate diverse imagini şi trebuie să le reprezinte grafic în silabe; (ANEXA 1)

oral cuvântul.

Rezolvă fisa de lucru primită.

3. Captarea atenţiei

(Activitate directă)

avea de colorat imaginile a căror denumire conţine sunetul “l”

Prezint elevilor două ghicitori:Pe cerul nopţii e doar unaŞi se numeşte... (luna)

El vina o dădea pe ursSpunând, că de la dânsul ştie,Că ar fi zis pe ieziSă-i înveţe cojocărie.

Cine-i? (lupul)- Se analizează fonetic cuvintele

Răspund ghicitorilorŞi analizează cuvinteledin punct de vedere Fonetic.

6

4. Anunţarea temei şi a obiectivelor

(Activitate directă)

Voi anunţa copiii că în cadrul lecţiei de azi urmează să învăţăm litera “L’’ mare de tipar, iar la sfârşitul lecţiei vor trebui să recunoască sunetul ‘’ l’’ în poziţie iniţială, mediană şi finală, să citească silabe, cuvinte ce conţin litera” l”, să dea exemple de cuvinte care încep şi se termină cu sunetul “l”.

Ascultă4. Anunţarea temei şi a obiectivelor

(Activitate directă)Voi anunţa copiii că în cadrul lecţiei de azi urmează să învăţăm litera “L” mare de mâna, iar la sfârşitul lecţiei vor trebui să recunoască sunetul “l” în poziţie iniţială, mediană şi finală, să dea exemple de cuvinte care conţin sunetul “l”, să dea exemple de cuvinte care se scriu cu “L” mare şi să explice de ce, să citească cuvinte, propoziţii şi texte.

Ascultă

7

5. Dirijarea învăţării(Activitate directă)

Prezint planşa cu litera „L” mare de tipar.Se intuiesc elementele grafice componente: o linie verticală mai lungă şi una orizontală mai scurtă, unite în partea de jos a celei verticale.

Solicit elevilor să exemplifice cuvinte care conţin sunetul [l] la început, în interior sau la sfârşit.- Vor alcătui propoziţii cu

Observă planşă cu litera L şi intuiesc elementele grafice componente.

Dau exemple de cuvinte care încep cu sunetul [l]: lup, leneş, leu..

Alcătuiesc cuvinte cu fiecare cuvânt

5. Dirijarea învăţării

(Activitate directă)

- Se prezintă elevilor planşă cu litera “L” şi se intuiesc imaginile de pe planşă, se intuieşte litera“l” mic de tipar, cu cine seamănă şi prin ce se deosebesc.

- Se solicita elevilor să dea exemple de cuvinte ce încep, conţin sau se termină cu sunetul [l]- Se explica utilizarea literelor mari (la nume de persoane,..)- Se cer exemple de cuvinte prin utilizarea literei [L] mare

- Citirea ilustraţiei din manual – pag 39. (realizând o scurtă povestire)- Formularea

Elevii explicaComponenta graficăA literei L mare de tipar.

- Dau exemple de cuvinte, alcătuind propoziţii Şi analizându-leDin punct de vedereFonetic.Dau exemple deCuvinte care se scriuCu litera mare.

8

aceste cuvinte şi le vor analiză în funcţie de numărul de cuvinte, silabe, sunete.

- Copiii sunt solicitaţi să citească silabele, cuvintele şi propoziţiile de pe fişa de lucru.

Vor identifica litera L mare de tipar din fisa de lucru, încercuind-o.(ANEXA2)

în parte şi analizează propoziţia formată.

Copiii citesc cuvintele şi propoziţiile de pe fişa de lucru, încercuind literă [L] conform cerinţei.

propoziţiei - întrebare:- Cine este LUCA?Cine este prietenul lui?- Cum îl cheamă?Ce face melcul?

- Se prezintă litera „L” mare de mână şi analiza elementelor grafice componente: un oval aproape închis, continuat cu un bastonaş şi o linie ondulată.- Se demonstrează scrierea literei, însoţită de explicaţii- Se fac exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinilor- Se va intui litera „L” mare de mână în aer, pe palmă

Deschid manualulŞi citesc lecţia din manual, recunoscândLitera L mare de mână.

Răspund întrebărilorFormulate, şi povestesc Pe scurt textul.

Sunt atenţi şi executa Cu mişcările mâinilorLiteră [L] mare de mână.

9

6. Obţinerea performantei

7. Feed back-ul

Vor primi o fisă în care sunt prezente imagini ce conţin sunetul [l], iar elevii trebuie să le coloreze.(ANEXA3)

Elevii vor fi solicitaţi să dea exemple de cuvinte ce conţin sunetul [l].

Vor rezolva fisa

Elevii dau exemple de cuvinte ce conţin sunetul învăţat azi.

6. Fixarea cunoştinţelor (Activitate indirectă)

7. Feed back-ul

Joc: Ordonează cuvintele astfel încât să obţineţi o propoziţie. Scrieţi propoziţia obţinută.

Vor da exemple de cuvinte ce conţin sunetul [l].

Vor ordona cuvinteleŞiVor scrie propoziţia.

10

8. Încheierea activităţii

Se fac aprecieri verbale, globale şi individuale. 8. Încheierea

activităţiiSe fac aprecieri verbale, globale şi individuale.

11