UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ŞCOALA GIMNAZIALĂ “ION BĂNCILĂ“

CLASA: PREGĂTITOARE B PROPUNĂTOR: prof.înv.primar CRAIOVEANU MĂDĂLINA

DISCIPLINA: Dezvoltare personală UNITATEA TEMATICĂ: Trăistuţa cu poveşti

SUBIECTUL LECŢIEI: Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine/Emoţii de bază: bucurie, tristeţe, frică, furie

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată TIPUL ACTIVITĂŢII: formare de abilităţi şi atitudini DOMENII IMPLICATE ÎN ACTIVITATE:

Comunicare în limba română Dezvoltare personală

Muzică şi mişcare(Limba engleză)

COMPETENŢE SPECIFICE:

1.1. Identificarea unor trăsături personale elementare 2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă trăite

2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea şcolară

OBIECTIV FUNDAMENTAL: stimularea copiilor pe direcţia unei exprimări emoţionale deschise, autentice, spontane şi descoperirea abilităţilor empatice,

antrenarea conduitelor prosociale şi de socializare, dezvoltarea spontaneităţii şi exersarea potenţialului creativ al copiilor

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

a) cognitive: - să identifice emoţiile în funcţie de indicii nonverbali; - să asocieze o etichetă verbală expresiei emoţionale;

- să identifice propriile emoţii în diverse situaţii; - să verbalizeze diferite situaţii trăite ce conţin o anumită

încărcătură emoţională b) afective:- să prezinte interes pentru activitate şi dorinţă de afirmare;

- să participe activ la jocuri c) motrice: - să mânuiască materialele puse la dispoziţie;

- să execute mişcări sugerate de imagini, texte sau sarcini cerute de

învăţătoare.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

1. RESURSE PROCEDURALE:

a) Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, expunerea, descoperirea, explicaţia, jocul de rol, exprimarea corporală,tehnici

expresiv-creative . b) Forme de organizare: individual, pe grupe, frontal.

2. RESURSE MATERIALE: calculator, imagini cu persoane care exprimă

diferite trăiri emoţionale ( bucurie, furie, tristeţe, teamă), imagini cu personaje din povesti(cutii personalizate, baloane

3. RESURSE TEMPORALE: 35 minute activitate+10 minute activităţi în completare

4. RESURSE UMANE: 26 elevi 5. RESURSE SPAŢIALE: sala de clasă

6. FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: evaluarea reciprocă, aprecieri

verbale

7. BIBLIOGRAFICE:

☺ Băban Adriana, ,,Consiliere educaţională”, Editura ASCR, Cluj-Napoca,

2003

☺Breb en, S ilvia, , , Jocu ri p en tru d ezvolta rea in telig en ţei emoţion a le la vâ rsta p reşcola ră şi şcola ră mică ” , Ed. Reprograph,

Craiova, 2010

☺ V. Preda, M. Pletea, F. Grama, A. Cocoş, D. Oprea, M. Călin, - „Ghid pentru

proiecte tematice”, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005

Evenimentul didactic

C. s. Conţinut ştiinţific Metode Mijloace

Forme de organizar

e

Evaluare

1. Moment organizatoric

2. Captarea

atenţiei

3.Anunţarea

subiectului şi a obiectivelor

urmărite

CLR

DP

CLR

DP

Se amenajează spaţiul clasei într-o manieră optimă desfăşurării activităţilor

propuse. Copiii sunt anuntati că un clovn,pe nume

Veselici, le-a pregătit o surpriză. Se va sparge primul balon.Veselici vrea sa afle

ceea ce ştiu ei din lumea minunată a poveştilor, despre personajele cunoscute

şi despre ce emoţii, ce stări transmit acestea. Copiii vor afla că într-unul din cele două

cufere clovnul le-a adus cărţi de poveşti şi imagini din aceste poveşti, cu personaje

mai mult sau mai puţin îndrăgite.

Le voi spune copiilor, că împreună vom porni în „lumea plină de emoţii a

poveştilor”, acolo unde personajele trăiesc şi au diferite stări sufleteşti. Copiii

vor trebui să enumere titluri de poveşti, să recunoască personajele din poveşti pe

baza unor ghicitori sugestive, să identifice emoţiile personajelor din poveşti în diverse situaţii, să numească emoţiile

personajelor din poveşti.

expunerea

conversaţia

explicatia

Baloane Persona

je din povesti

Frontal

Frontal

Evaluare

orală

4. Dirijarea

învăţării

CLR

DP

DP

Se va prezenta tema activităţii: „Călătorie în lumea emoțională a poveștilor”

Copiilor li se prezintă modul în care se va

desfăşura activitatea. Astfel, ei vor afla că vor fi purtaţi în lumea plină de emoţii a poveştilor cu

ajutorul ghicitorilor şi a planşelor semnificative din poveştile cunoscute.

Spargem acum primul balon si

descoperim urmatoarea cerintă-Căutati sub băncuțe.Ce ati descoperit? Un plic.Ce

este în plic?Personaje din povești. Se vor spune următoarele versuri și voi

ruga copiii să-si recunoască personajul.

„Au fost odat’ ca niciodat’ În lumea de poveste Şi buni şi răi, cum ne-a fost dat

Aflaţi şi spuneţi cine este”

Cred că mă cunoaşteţi bine,

Pe iezişori eu i-am măncat,

Pe capra mam’ am întristat. (Lupul)

Am venit la voi aici, Din povestea cu pitici,

Din lumea poveştilor,

conversaţia

-explicaţia;

instructajul verbal

Conversaţia

plicuri

imagini

Frontal

Pe grupe

Frontal

Observaţia

Evaluare globală

CLR

CLR

DP

Şi-aş avea o întrebare: Ştiţi voi cum mă cheamă oare?

(Albă ca zăpada)

Eu sunt vesela fetiţă

Ce am roşie scufiţă, La bunica am plecat,

Cu coşuleţul încărcat! (Scufiţa Roşie)

Onoapte-ntreag-am tremurat

Crezând c-am pescuit, Dar coada-n lac mi-a îngheţat, Şi-acum sunt foarte trist!

Şi furios sunt eu, vezi bine! Pe coana vulpe am s-o prind,

Cu coada-n apă o voi ţine Pân’ v-a-ngheţa şi ea de frig.

(Ursul) Răspunsurile corecte la ghicitorile spuse,

îi vor conduce pe copii la selectarea planşelor din povestea a cărui personaj a

fost ghicit. Pentru a scoate în evidenţă trăirile

emoţionale, stările sufleteşti pe care le transmite fiecare personaj, se vor urmări

secvenţe semnificative din poveşti. Se vor adresa întrebări referitoare la emoţiile şi stările sufleteşti ale

personajelor din cele patru poveşti.

conversatia

Ghicito

ri

Imagini persona

je povesti

Frontal

Evaluare

orală

Observarea

5.Obţinerea

performanţei

6.Asigurarea feed-back-

ului

Plan de întrebări: (Din ce poveste face parte personajul

ghicit? Ce stare sufletească transmite: lupul, ursul, vulpea, vânătorul?, Ce trăiri

emoţionale are capra?, Dar iedul cel mic?, Cum sunt capra şi cei trei iezi, atunci când ea pleacă după mâncare?, Ce stare

sufletească au iezii cei mari când aud vocea mamei?, Dar iedul cel mic?, Ce

simte Albă ca zăpada când este lăsată singură în pădure?, Dar când ajunge la

casa piticilor?, Cum se simte Scufiţa Roşie când culege flori?, Dar când se

întâlneşte cu lupul? După ce ne dăm seama că bunica este speriată? Ce trăiri

emoţionale trăiesc Scufiţa Roşie şi bunica când s-au reântâlnit? Cum devine ursul

după ce a văzut că a rămas fără coadă?, etc…) Cine sunt personajele?În ce povești le-ati

întâlnit?Ce sentimente ,stare vă transmit aceste personaje?

Scufița rosie-veselie,bucurie Alba ca zăpada-bucurie

Lupul-Teamă,frică Ursul-teamă

Se evidenţia rolul emoţiilor transmise de fiecare personaj, solicitând copiilor să

numească aceste emoţii şi consecinţele pe

Jocul de rol

-conversaţia

-explicaţia

Frontal

Observarea

Evaluarea reciprocă

7Evaluarea performanței

8.Asigurarea

retentiei si transferului.

care le au într-o situaţie dată. Copiii vor aproba sau dezaproba stările,

trăirile emoţionale ale personajelor din poveşti.

Copiii vor fi puşi în situaţia de a mima anumite stări sufleteşti, trăiri emoţionale ale diferitelor personaje.

Jocul ,,Mimează

Copiii extrag cate un bilet . 1. Afară plouă.

2. Maine vei merge la o petrecere. 3. Părinţii pleacă fără tine la cumpărături.

4. Ţi s-a furat telefonul mobil. 5. Doamna învăţătoare îţi dă munca

suplimentară. 6. Mâine mergeţi la plaja

Copiii vor selecta planşele din poveştile prezentate în funcţie de trăirile emoţionale ale personajelor: (bucurie,

tristeţe, frică, furie), vor alege siluetele personajelor din povesti, în funcţie de

stările sufleteşti.

Se va preciza rolul şi importanţa poveştilor şi ce reprezintă acestea şi

personajele care le însoţesc atât în viaţa copiilor cât şi a oamenilor.

exercitiul

Exprimarea

corporală

Bilete

pentru joc

Frontal

frontal

9.Încheierea

activităţii

MM

„Iubiţi poveştile copii, Ele ne-aduc doar bucurii

Din ele multe învăţăm, Frumos în viaţă să ne purtăm.

Personaje mii şi mii, Pe toate le-ndrăgim să ştii, Bune, rele cum or fi,

Prietene ne sunt, copii!”

Activitatea se încheie în voie bună prin

dans. Copiii şi învăţătoarea formează un cerc şi dansează cântecul ”If you’re

happy”(Dacă vesel se trăieste). Se va aprecia activitatea şi modul în care

copiii au participat.

conversatia

Jetoane mici

frontal

Aprecieri verbale

ANEXE