Desfăşurarea activităţii didactice a lecţiei

Evenimente instrucţionale

Obi

ecti

ve

Conţinutul didactic al lecţiei

Doz

are Strategii didactice

EvaluareMetode şi tehnici

Mijloace didactice

Organizarea clasei

Captarea atenţiei

Reactualizarea cunoştinţelorCalculul oral

Anunţarea temei şi a obiectivelor lecţiei

O1

Se salută oaspeţii. Învăţătorul salută elevii. Elevii îşi ocupă poziţia în bănci şi sînt atenţi.

Se captează atenţia elevilor printr-un mesaj:Într-o zi din lumea copiilor au fost furate nişte cuvinte foarte importante. Cel ce a furat cuvintele le-a ascuns undeva în vîrful unui munte. Noi sîntem cei care trebuie să găsim cuvintele fermecate. Rezolvînd corect sarcinile propuse vom descoperi codul mesajului.

Fiecare grup primeşte cîte o fişă (Anexa 1) care conţine codul mesajului lecţiei. Elevii descoperă: „Această oră este destinată copiilor isteţi”.

Reactualizarea cunoştinţelor se face prin intermediul jocului didactic „Regele orei de matematică”. (Anexa 2)Învingătorului i se pune coroana regelui şi toţi elevii ocupă locul în bănci.

Elevilor li se prezintă o planşă care conţine o ediţie specială a unui zial cu următoarea ştire:Ştirile zilei.-Bună dimineaţa, matematicienilor!-Azi e joi, 20 martie. Astăzi la ora de matematică vom rezolva multe exerciţii şi probleme cu

1

2

3

1

Salutul

MesajAscultarea meditativă

SintezaDescoperirea

Joc didactic „Regele orei de matematică”Calculul oral

Ştirile zilei

Fişe pentru grup

Coroana regeluiExerciţii

Planşă

Se evaluează pregătirea elevilor pentru lecţie

Evaluarea pe grupe

Frontală prin exerciţii de calcul oral

Recepţionarea mesajului din ştirile zilei

Dirijarea învăţării

O1

înmulţiri şi împărţiri. Pentru a avea rezultate bune aş dori să fiţi foarte atenţi ca să nu faceţi greşeli.

-Ce spuneţi, copii, veţi fi foarte atenţi la realizarea însărcinărilor?-Ca să ne convingem cît de buni matematicieni sînteţi eu vă propun să urcăm în tren şi să facem o călătorie minunată în lumea matematicii. Doriţi?

Elevilor li se prezintă trenuţul şi se citeşte mesajul locomotivei (Anexa 3): Veţi porni într-o călătorie. Ca să ajungeţi cu bine la destinaţie, trebuie să daţi răspunsuri corecte la toate sarcinile ce se află în cele 4 staţii ale trenului. Fiţi atenţi la accidente!

-Haideţi să-i promitem trenuţului că vom fi atenţi şi ne vom strădui să dăm răspunsuri corecte la toate sarcinile staţiilor! (cîţiva elevi se dau cu părerea)

Patru elevi imită mişcarea trenuţului. Se apropie de tablă şi iau cîte o fişă de la staţia „Exerciţii”. Se întorc la loc şi lucrează cu ceilalţi colegi.

Fişele (Anexa 4) includ exerciţii simple de înmulţire, împărţire, comparare.

Liderii de grup îşi prezintă fişele, iar acestea rezolvate sînt ataşate pe tablă la staţia respectivă.

1

1

3

Conversaţie

MesajulLectura

Conversaţie

Lucrul pe grupeExerciţiul

Planşa locomotivei

Planşa vagonuluiFişe

Corectitudinea exprimării orale

Corectitudinea lecturii

Exprimarea orală

Frontală

Pe grupeTabla înmulţirii şi împărţirii

O2

O3

O2

Alţi patru elevii imită trenuţul, se apropie de tablă şi iau cîte o fişă de la staţia „Prieteniei”. Se întorc în grup şi lucrează însărcinările.

Grup IPentru a putea coborî pe planeta Pămînt, micii extratereştrii, trebuie să afle numerele necunoscute. (Anexa 5)

Grup IIPentru ca nasul lui Pinocchio să se micşoreze, el trebuie să completeze tabelul. (Anexa 6)

Grupul IIIPentru ca Scufiţa Roşie să ajungă mai repede la bunica, ea trebuie să completeze tabelul. (Anexa 7)

Grupul IVAjutaţi-l pe Jerry să fugă de Tom, rezolvînd corect ecuaţiile.

Liderii de grup îşi prezintă fişele, iar acestea rezolvate sînt ataşate pe tablă la staţia respectivă.

Alţi patru elevii imită trenuţul, se apropie de tablă şi iau cîte o fişă de la staţia „Lucraţi în grup”. Unul dintre ei citeşte mesajul aceste staţii:Pas cu pas şi zi de ziÎnvăţarăţi, dragi copii,Înmulţirea, ce nu-i greaDe frate te faci cu ea. Să vedem de ştii să spui

5

5

Lucrul pe grupe

Exerciţiul

Numărul necunoscut

Tabelul

Mesajul

Planşa vagonului

Fişe

Planşa vagonului

Fişe

Pe grupe

Rezolvarea ecuaţiilor

Terminologia matematică

Pe grupe

Obţinerea performanţelor

O5

O5

O6

Produse ce vin hai-hui În al nostru joc simpatic Amuzant, dar matematic.Se întorc în grup şi lucrează însărcinările.

Grup ICalculaţi suma produselor date şi alegeţi răspunsul corect. (Anexa 8)

Grupul IIAşează produsele crescător pe scară. (Anexa 9)

Grupul IIIMariana are 9 ani, iar Alina are dublul vîrstei Marianei. Alege produsul identic cu vîrsta Alinei şi spune rezultatul. (Anexa 10)

Grupul IVSe dau numerele 4 şi 7. Calculaţi: suma, diferenţa, produsul. Adunaţi apoi rezultatele. (Anexa 11)

Liderii de grup îşi prezintă fişele, iar acestea rezolvate sînt ataşate pe tablă la staţia respectivă.

Elevilor li se prezintă schema unei probleme. Li se cere să compună o problemă după această schemă.-Despre cine se vorbeşte în problemă? (despre elevii claselor a II-a)-Ce au făcut elevii? (au sădit copaci)-Cîţi copaci au sădit elevii clasei a II-a „A”? (8)-Dar elevii clasei a II-a „B”? (nu ştim)

10

Exerciţiul

AnalizaSinteza

Problematizare

Exerciţiul

Problematizare

Dialog

Analiza

Sinteza

Planşă cu problema ilustrată

Cele 4 operaţii aritmnetice

Tabla înmulţirii

Realizarea situaţiei de problemă

Cele 4 operaţii aritmetice

Corectitudinea exprimării orale

Algoritmul rezolvării problemelor

O7

O7

-Dar ce ştim? (că au sădit de 2 ori mai puţi)-Putem afla cîţi copaci au sădit elevii clasei a II-a „B”? (da)-Cum? Prin ce operaţie? (prin împărţire)-Cum scriem acest lucru? (8 : 2 = 4)-Ce sînt aceştia 4? (copaci)-Acum că cunoaştem cîţi copaci au sădit cele două clase, putem afla cîţi copaci au sădit ei împreună? (da)-Cum? Prin ce operaţie? (prin adunare)-Cum scriem? (8 + 4 = 12)-Ce sînt aceştia 12? (copaci)-Care va fi exerciţiul de rezolvare? (8+(8 : 2)=12)-Şi răspunsul problemei? (Cele două clase au sădit împreună 12 copaci)-Ce ne învaţă această problemă? (este bine să sădim copaci)-Voi aţi sădit copaci? De ce e bine să sădim copaci? (pentru că ne îmbogăţesc aerul cu oxigen, ne oferă loc de umbră.....)

Alţi patru elevii imită trenuţul, se apropie de tablă şi iau cîte o fişă de la staţia „Ingenioşii”. Se întorc în grup şi lucrează însărcinările.

Grupul IMaria a sădit 6 flori, iar Rodica de 2 ori mai multe. Cîte flori au sădit fetele împreună?

Grupul IIIonuţ a cules din pom 18 mere, iar Mihai de 3 ori

10

Exerciţiul

Scrierea pe tablă

Sinteza

Conversaţie

Lucrul pe grupe

Tehnica „Brainwriting”

Analiza

Sinteza

Problematizare

Planşa vagonului

Fişe pentru activitate pe grupe

Rezolvarea problemei printr-un exerciţiu

Algoritmul rezolvării problemelor

Evaluarea pe grupe

mai puţine. Cu cîte mere mai puţin a cules Mihai decît Ionuţ?

Grupul IIIViorel a udat 10 arbuşti, iar Andrei cu 8 mai mulţi. Cîţi arbuşti au udat băieţii împreună?

Grupul IVŞtefan a adus 6 căldări cu apă, iar bunelul de 2 ori mai multe căldări. Cîte căldări cu apă au adus cei doi împreună?

Li se explică elevilor că problemele vor fi rezolvate pe etape, iar fiecare grup va rezolva o etapă şi va transmite fişa celuilalt grup.

Liderii de grup îşi prezintă fişele, iar acestea rezolvate sînt ataşate pe tablă la staţia respectivă.

-Spuneţi-mi, vă rog, ce învăţăm din aceste probleme? (este bine să sădim flori, să udăm arbuşti, fructele sînt sănătoase şi conţin importante vitamine necesare organismului, trebuie să ne ajutăm buneii....)

- Să vedem care este următoarea staţie? (staţia: „Sosirea”)-Ce mesaj are pentru voi această staţie? Elevii citesc mesajul: Aţi ajuns la destinaţi, fără nici un accident? Dacă este aşa, înseamnă că sînteţi buni! Felicitări!

2

2

Algoritmul

Explicaţia

Observaţia

Lectura

Mesajul

Planşa vagonului

Frontală

Evaluarea lecţiei

Aprecierea elevilor

Teme pentru acasă

O8

Aţi avut accidente? Înseamnă cătrebuie să mai repetaţi!

Evaluarea lecţiei se face prin intermediul jocului didactic „La telefon”. Un elev va suna unui coleg care lipseşte şi-i va povesti ce a făcut la lecţie.

Aprecierea elevilor se va face prin strîngere de mîini. Strîngere putenică – foarte bine, strîngere medie – bine, strîngere slabă – nu pre bine.

Exerciţiile 13, 15 pag.104 din manual.

2

3

Joc didactic „La telefon”Monolog

Aprecierea prin strîngere de mînă

Aparat de telefon

Corectitudinea exprimării şi aprecierea activităţilor desfăşurate

ANEXA 1

Descoperiţi codul mesajului

este isteţi

copiilor oră

destinată Această

ANEXA 2

Joc didactic “Regele orei de matematică”

Copiii vor fi aşezaţi în cerc, în faţa clasei. Se va adresa cîte un

exerciţiu de calcul mintal la cîte doi copii, în acelaşi timp, în ordinea în

care sunt aşezaţi. Cel care va răspunde primul şi corect va rămîne în

picioare, iar cel care greşeşte sau nu răspunde se aşază ghemuit. Jocul

continuă pînă cînd, prin eliminare, va rămîne un singur elev în picioare

şi va fi desemnat “regele orei de matematică”, primind o coroană pe

care o poartă pe cap pînă la banca în care se va aşeza, iar apoi o va

păstra pe bancă pînă la sfîrşitul orei.

ANEXA 3

MESAJUL LOCOMOTIVEI

Veţi porni într-o călătorie. Ca să ajungeţi cu bine la destinaţie, trebuie să daţi răspunsuri corecte la toate sarcinile ce se află în cele 4 staţii ale trenului.

Fiţi atenţi la accidente!

ANEXA 4

Calculaţi.

6 x 5 = 3 x 9 = 2 x 2 =

4 x 6 = 9 x 0 =

Calculaţi.

40 : 5 = 27 : 9 = 25 : 5 =

28 : 4 = 16 : 4 =

Comparaţi exerciţiile.

5 x 7 3 x 9 2 x 4 3 x 4 4 x 8 5 x 9

2 x 9 5 x 4 8 x 2 4 x 7

Scrie două exerciţii de înmulţire şi două exerciţii de împărţire cu

numerele:5 9 45

ANEXA 5

PENTRU A PUTEA COBORÎ PE PLANETA PĂMÎNT, MICII

EXTRATEREŞTRII, TREBUIE SĂ AFLE NUMERELE NECUNOSCUTE

y x 9 = 27

a x 6 = 30

2 x z = 16

ANEXA 6

Pentru ca nasul lui Pinocchio să se micşoreze el trebuie să

completeze tabelu

Factor 4 7 9

Factor 8 8 8

Produs 28 24 36 8

ANEXA 7

Pentru ca Scufiţa Roşie să ajungă mai repede la bunica trebuie să

completeze tabelul

Deîmpărţit 18 4 36

Împărţitor 2 3 5

Cît 4 1 8 9

ANEXA 8

86 5610093

ANEXA 9

Aşează pe scară produsele crescător!

8 x 4

10 x 3

5 x 5

1 x 9

6 x 0

7 x 2

ANEXA 10

ANEXA 11

PROIECT DIDACTICDATA: 20.03.2008

INSTITUŢIA: Şcoala nr. 68, DobrogeaCLASA: II AÎNVĂŢĂTOARE: Ciuntu VioletaDISCIPLINA: MatematicaTEMA: Înmulţirea şi împărţire numerelor naturale 0-50. Exerciţii şi probleme de consolidareTIPUL LECŢIEI: consolidare a cunoştinţelorOBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

- efectuarea înmulţirilor şi a împărţirilor pînă la 50;- rezolvarea problemelor cu date numerice, care presupun cel mult două operaţii

aritmetice;- compunerea orală a problemelor;- exprimară orală sau în scris, în cuvinte proprii, a etapelor rezolvării unei probleme;- manifestarea interesului pentru aflarea rezultatelor unor exerciţii şi probleme;- activizarea limbajului specific matematicii.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:O1 - să efectueze exerciţii de înmulţire şi împărţire;O2 - să afle numerele necunoscute din ecuaţiile propuse;O3 - să completeze tabelele cu numerele lipsă;O4 - să calculeze exerciţii cu cele patru operaţii aritmetice;O5 - să rezolve probleme simple de aflare a produsului;O6 - să alcătuiască conţinutul unei probleme după schema propusă;O7 - să rezolve probleme cu date numerice, care presupun două operaţii aritmetice;O8- să evalueze activitatea în cadrul lecţiei.

METODE, PROCEDEE ŞI TEHNICI: salutul, mesajul, ascultarea meditativă, descoperirea, joc didactic „Regele orei de matematică”, calculul oral, ştirea zilei, conversaţie, lectura, lucrul pe grupe, exerciţiul, numărul necunoscut, tabelul, analiza, sinteza, problematizare, dialogul, scrierea pe tablă, tehnica brainwriting, observaţia, joc didactic „La telefon”, monologul, apreciere prin strîngere de mînă.MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÎNT: fişe pentru activitatea pe grupe, coroana regelui, exerciţii, planşa cu ştirile zilei, planşe cu trenuţul ilustrat, planşă cu problema ilustrată, aparat de telefon.