Data: 13. 02. 2008

Şcoala: Şcoala de Arte şi Meserii Istria – Structura Nuntaşi

Învăţător: Pluteanu Nicoleta

Clasa: a IV-a

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe

Disciplina: Ştiinţe ale naturii

Unitatea de învăţare: Cicluri de viaţă. Apărare şi adaptare

Titlul lecţiei: Ciclul de viaţă la plante, fluturi şi broaşte

Tipul lecţiei: de comunicare şi însuşire de noi cunoştinţe

Obiective:

Obiective de referinţă:

1.1. să descrie relaţii între părţile componente ale unui sistem familiar;

1.3. să comunice în maniere diverse observaţii privind relaţiile dintre părţile componente ale

unui sistem şi / sau sistemele studiate.

Obiective operaţionale:

OC1: să identifice rolul plantelor şi animalelor pe Terra;

OC2: să enumere elemente care contribuie la menţinerea vieţii unei plante şi a unui amimal;

OC3: să ordoneze desene care cuprind momente din viaţa unei plante, aunui fluture, a unei

broaşte;

OC4: să explice experimentele realizate de ei;

OC5: să numească etapele de viaţă ale plantei, fluturelui, broaştei;

OPM: să-şi coordoneze activitatea pentru utilizarea corectă a materialelor puse la dispoziţie

OA1: Conştientizarea necesităţii unei atitudini responsabile faţă de plante şi animale.

Strategii didactice:

Metode : conversaţia, explicaţia, problematizarea, demonstraţia, observarea organizată,

exerciţiul, experimentul, jocul didactic

Mijloace: calculator, videoproiector, ecran de proiecţie, imagini, CD, fişe de muncă

independentă, prezentarea Power Point, planşe, plante în stare naturală, ierbar, insectar

Forme de organizare:

- frontală

- individuală

- în perechi

- în grup

Bibliografie:

1. M.E.C. – „Programa şcolară pentru clasele a III-a şi a IV-a”, Bucureşti 2004;

2. Cucoş, Constantin – „Pedagogie”, Ed. Polirom, Iaşi, 2006;

3. Dumitrescu, F., Stănculescu, C., - „Natura pe înţelesul copiilor”, Ed. Carminis, 2002;

4. Filoti, C., Pârâială, V., Pârâială, D., - „Ştiinţe ale naturii – auxiliar”, Ed. Euristica, 2004;

5. Mihail, Aurora – „Mic atlas de ecologie”, Ed. All Educational, Bucureşti, 2006;

6. Piţilă T., Mihăilescu C. Ghimbaş I. – „Ştiinţe ale naturii - Manual pentru clasa a IV-a”, Ed.

Aramis, 2006;

Momentele

lecţiei/ DurataO.O. Elemente esenţiale de conţinut

Strategii didactice

EvaluareMetode Mijloace

Forme de

organizare

Pregătirea clasei

pentru activitate

de învăţare

1’

Organizarea colectivului

Voi verifica materialele necesare desfăşurării orei de

ştiinţe.

conversaţia

explicaţia frontală

Captarea atenţiei

3’

Se oferă elevilor spre audiţie un fragment din CD-

ul cu muzică de relaxare "Cascade cristaline",

rugându-i ca în timpul audiţiei să-şi imagineze un

colţ al naturii.

Sunt solicitaţi să descrie unde "s-au văzut" în

momentul de visare.

Se concluzionează că toţi "au văzut", cu ochii

minţii, un colţ din natură, frumos şi liniştit.

explicaţia

conversaţia

calculator

CDfrontală

observarea

sistematică

Reactualizarea

structurilor

învăţate anterior

10’

Ce este natura? (Tot ce ne înconjoară, mediul

nostru de viaţă care cuprinde organisme vii şi

nevii).

Daţi exemple de câteva medii de viaţă. (Pădurea,

grădina, parcul, satul, lacul, marea etc.

Daţi exemple de organisme vii. Ce sunt ele? Cum

conversaţia frontală aprecierea

verbală a

răspunsurilor

la întrebări

sunt nunite? (Fiinţe)

Elevii vor rezolva testul de evaluare iniţială, din

cadrul cercetării. (Anexa 1)

Animalele sunt fiinţe?

Dar plantele ? De ce ?

Care sunt părţile unei plante ? Rolul fiecărei părţi.

Din ce este compus corpul unui animal?

problematizarea

observarea

organizată

fişe de lucru

plante vii

planşe

fructe

seminţe

individuală

frontală

fişe de control

observarea

sistematică

Anunţarea temei

şi enunţarea

obiectivelor

2’

În această oră vom discuta în continuare despre

ciclul de viaţă la plante, fluturi şi broaşte.

Scriu titlul pe tablă, iar elevii în caiete: "Ciclul de

viaţă la plante, fluturi şi broaşte".

explicaţiafrontală

Dirijarea

învăţării

18’ OC4

OC2

OC5

Elevii au avut ca sarcină din orele anterioare

însămânţarea diferitelor plante.

Pe fişele de observaţie individuale au consemnat

stadiile de dezvoltare. (Anexa 2)

Se discută şi se compară fişele în perechi, apoi

frontal.

În urma observaţiilor făcute se concluzionează că

stadiile de dezvoltare ale plantelor (ciclul de viaţă)

sunt:

Însămânţarea

Încolţirea

Creşterea rădăcinilor şi tulpinilor

experimentul

conversaţia

explicaţia

explicaţia

fişe de

observaţie

în perechi

frontal

interapreciere

OC1

Maturizarea

Apariţia florilor

Apariţia fructelor cu seminţe

Veştejirea (moartea plantei)

Elevii vor viziona o prezentare pps care cuprinde

imagini ilustrând ciclul de viaţă la fluture şi la broască.

conversaţia

explicaţia

observarea organizată

calculator

videoproiector

ecran de

proiecţie

prezentare pps

frontal

observarea sistematică

Asigurarea

conexiunii

inverse

4’

În încheierea prezentării pps se află un test grilă la

care elevii răspund apăsând clik pe răspunsul corect.

exerciţiul

problematizarea

calculator

videoproiector

ecran de

proiecţie

prezentare pps

frontalobservarea

sistematică

Intensificarea

retenţiei şi a

transferului

3’

OPM

OC3

În grup vor ilustra ciclul de dezvoltare al unei plante,

al fluturelui şi al broaştei. (Anexa 3)

problematizarea

exerciţiul

fişe de lucru

jetoane în grup fişe de control

Evaluarea

7’

OC3

OC5

Se va aplica testul de evaluare formativă nr. 1 din

cadrul cercetării. (Anexa 4)problematizarea

exerciţiulfişe de lucru individual fişe de control

Tema pentru

acasă

1’

Distraţi-vă cu fişa de muncă independentă pe care

o veţi păstra în portofoliu. (Anexa 5)

Completati in continuare fisele de observatie.

explicaţia fişe de lucru frontal

Aprecieri finale

1’ Se vor face aprecieri globale şi individuale. conversaţia

frontal

Anexa 1

TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ

1. Numerotaţi etapele dezvoltării plantei.

2. Numerotaţi etapele dezvoltării fluturelui de mătase.

3. Numerotaţi etapele dezvoltării la om.

Anexa 2

FIŞĂ DE OBSERVAŢIE

1. DENUMIREA PLANTEI……………………………………………………….

2. DATA ÎNSĂMÂNŢĂRII……………………………………………………….

3. MEDIUL ÎN CARE AI ÎNSĂMÂNŢAT :

-PĂMÂNT

-APĂ

-LA RĂCOARE

-LA CĂLDURĂ

-LA LUMINĂ

-LA ÎNTUNERIC

4. ETAPE DE DEZVOLTARE:

~ PRIMA SAPTAMANA:

~A DOUA SAPTAMANA:

~A TREIA SAPTAMANA:

~A PATRA SAPTAMANA:

~A CINCEA SAPTAMANA:

~ A SASEA SAPTAMANA:

CATEVA CONCLUZII:

Anexa 3

Lipiţi jetoanele în ordinea cronologică a dezvoltării unei plante.

Anexa 3

Lipiţi jetoanele în ordinea cronologică a dezvoltării unui fluture.

Anexa 3

Lipiţi jetoanele în ordinea cronologică a dezvoltării unei broaşte.

Anexa 4

TEST DE EVALUARE FORMATIVĂ

1. Numerotaţi etapele dezvoltării plantei.

1. Completaţi răspunsurile

Larvele broaştei se numesc …….

Broasca depune …… în ……

Nimfa fluturelui de mătase se fixează pe …..

2. Numeşte etapele de viaţă cuprinse între cele ilustrate.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Anexa 5

DESENEAZA, CUM POTI TU , FIECARE PARTE A UNEI PLANTE!DACA VREI , O POTI COLORA!

O plantă este ca o fabrică.Fiecare parte a ei are o sarcină binestabilită de îndeplinit, astfel încât să reziste o perioadă cât mai lungă.

RADACINA- fixeaza planta si ia din sol substantele hranitoare pe care le trimite la tulpina;

TULPINA - sustine frunzele, florilesi transporta hrana de la radacina la frunze;

FRUNZA- fabrica hrana, un lichid verdenumit seva;prin frunza planta respira si transpira;

FLORILE- sunt parti atractive ale plantei,ivand rolul de inmultire .