ceva pt invatatiari
-
Upload
lavinia-pene -
Category
Documents
-
view
205 -
download
3
description
Transcript of ceva pt invatatiari
MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUIŞcoala GimnazialăNr.39
PLANIFICARE
Clasa a II-a C
Institutor:
Ioan Liliana
2012-2013
STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR 2012-2013
Semestrul I
Cursuri – luni, 17 septembrie 2012 – vineri, 21 decembrie 2012.
În perioada 5 - 11 noiembrie 2012, clasele din învăţământul primar şi grupele din învăţământul preşcolar sunt în vacanţă.
Vacanţa de iarnă – sâmbătă, 22 decembrie 2012 – duminică, 13 ianuarie 2013
Semestrul al II-lea
Cursuri – luni, 14 ianuarie 2013 – vineri, 5 aprilie 2013
Vacanţa de primăvară – sâmbătă, 6 aprilie 2013 – duminică, 14 aprilie 2013
Cursuri – luni, 15 aprilie 2013 – vineri, 21 iunie 2013
Vacanţa de vară – sâmbătă, 22 iunie 2013 – duminică, 15 septembrie 2013
Săptămâna 1 – 5 aprilie 2013 din semestrul al doilea este săptămână dedicată activităților extracurriculare și extrașcolare, în cadrul programului numit „Să știi mai multe, să fii mai bun!”, având un orar specific
SCHEMA ORARĂCLASA a II-a C
AN ŞCOLAR 2012 – 2013
ORARCLASA a II-a C
ZIUA/
ARIA CURRICULARĂDISC. STUDIATĂ
PLANCADRU
TR.COM.
APR. EXT. NR. OREALOC.
I. LIMBĂ ŞI COMUNICARE 7 – 8 7 1
1. Limba şi literatura română 7 – 8 7 - 1 8II. MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
4 – 5 4
1. Matematică 3 – 4 3 1 42. Cunoaşterea mediului 1 1 - - 1III. OM ŞI SOCIETATE 1 1
1. Religie 1 1 - - 1IV. ARTE 2 - 3 2
1. Educaţie muzicală 1 – 2 1 - - 12. Educaţie plastică 1 – 2 1 - - 1V. EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT 2 – 3 2
1. Educaţie fizică 2 – 3 2 - - 2VI. TEHNOLOGII 1 – 2 1
1. Abilităţi practice 1 – 2 1 - - 1VII. CONSILIERE ŞI ORIENTARE 0 – 1 0
DISCIPLINE OPŢIONALE 1 – 3 1
1. Curriculum la decizia şcolii 1 – 3 1 - - 1
NR. TOTAL ORE ALOCAT PE SĂPTĂMÂNĂ
18 – 20 17+1
2 20
ORA LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI
1Limba română
Matematică Limba română
Religie Cunoaşterea mediului
2Limba română
Educaţie fizică
Limba română
Limba română
Matematică
3Matematică Limba
românăMatematică Matematică
distractivăLectura
4Educaţiefizică/
Consiliere părinţi
Limba română
Educaţieplastică
Abilităţipractice
Educaţie muzicală
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
ARIA CURRICULARĂ Limbă şi comunicare
DISCIPLINA Limba şi literatura română
CURRICULUM Extins
NUMĂR ORE 7 ore pe săptămână – 238ore anual
NR.
CRT.
SEMESTRUL NR.
ORE
1. Sem. I 91
2. Sem. al II-lea 147
3. TOTAL 238
MANUAL Limba şi literatura română
AUTORII Tudora Piţilă , Cleopatra Mihăilescu
EDITURA Aramis
OBIECTIVE CADRU
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
O1 Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
1.1. -să desprindă informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
1. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
2. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)
3. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
1.2. -să distingă sensul cuvintelor într-un enunţ 1.3. -să sesizeze intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enunţ oral 1.4. -să semnaleze prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutorului 1.5. -să manifeste interes faţă de mesajul partenerului de dialog.
O2 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
2.1. -să îmbine enunţuri într-un mesaj propriu 2.2. -să pronunţe clar şi corect enunţuri 2.3. -să redea prin cuvinte proprii, cu sprijin, un paragraf/fragment dintr-un text citit 2.4. -să –şi adapteze vorbirea în funcţie de partenerul de dialog 2.5. -să manifeste o atitudine degajată în comunicarea orală cu persoane cunoscute.
O3 Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris ( citire/lectura )
3.1. -să identifice elemente de bază ale organizării textului în pagină 3.2. -să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text citit 3.3. -să citească fluent, corect şi expresiv un text cunoscut de mică întindere 3.4. -să citească în ritm propriu un text nou de mică întindere 3.5. -să manifeste interes pentru lectură.
O4 Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
4.1. -să scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunţuri 4.2. -să redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări 4.3. -să utilizeze sensul cuvintelor noi în enunţuri proprii 4.4. -să scrie corect, lizibil şi îngrijit textele 4.5. -să utilizeze convenţii ale limbajului scris (semnul de exclamaţie, linia de dialog,
virgula, două puncte) 4.6.-să manifeste interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a textului
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nrcrt
Unit. deînvăţare
Ob. deref. Conţinuturi
Nr.ore
Săpt
1. La început de drum
Prezentarea manualuluiComunicarea orală. Povestirea unor
14 I-II
Recapitularea cunoştinţelor
din cl I
intâmplări petrecute în vacanţă.Literele mici şi mari, de mână şi de tiparCuvântul – element de comunicare. Utilizarea cuvintelor noi în alte contexte.Formularea unor întrebări şi a unor răspunsuriComunicarea scrisă. Scrierea caligrafică a unor texte. Copieri, transcrieri de texte de mică întindere.Scrierea după dictare, autodictare.Povestirea unor fragmente din texte citite în vacanţă- texte suport:Desteaptă-te, române!, de A Mureşanu.“Din nou la şcoală” “Ciuboţelele ogarului”de Călin GruiaEvaluare iniţială
1. Cartea 1.1; 1.2; 2.3; 3.1; 3.3; 3.4;
4.1;
- Cartea –actualizare - Cărţile mele- “Pinocchio” după Carlo Collodi- Alfabetul – actualizare- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere ce, ci, che, chi;- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere ge, gi, ghe, ghi;- Recapitulare . Evaluare
18 III-V
2. Şcoala 1.1,1.2,1.4,1.5,2.2, 2.4,2.5,3.1,3.3,3.4,4.1, 4.4.
- “Colega cea nouă”- Comunicare orală- Cum putem comunica?- “Învăţătorul nostru” după Ed. de Amicis- Mesajul oral- Dialogul- Recapitulare. Evaluare.
16 V-VII
3. Toamna 1.2, 1.4, 2.1,2.2,2.4, 2.5, 3.1,3.3,3.4, 3.5, 4.1,4.3,4.4, 4.5.
- “Piatra piţigoiului “ după T. Arghezi - “Ciuboţelele ogarului “ după Călin Gruia - “Toamna” de O. Goga - Recapitulare. Evaluare. 12 VIII-
IX
4. Familia 1.2,1.3,1.4,2.4,3.3,3.4,3.5,4.1,
4.4.
- “Amintiri din copilărie” după Ion Creangă- Prezentarea textului. Aşezarea textului în pagină- Comunicarea scrisă. Biletul- “Cheile”După T. Arghezi - Recapitulare. Evaluare.
16 IX-XI
5. Tradiţii , obiceiuri , sărbători
1.3,2.2,3.3,3.4,3.5,4.1,
- “Vreau să trăiesc printer stele” după V. Eftimiu- Scrierea imaginativă. Alcătuirea unor texte după imagini şi benzi desenate 15 XII-
4.4,4.5. - Alcătuirea unor texte după un şir de întrebări-“Colindătorii”, de George Coşbuc- Recapitulare. Evaluare.
XIII
Sem al II-lea
Nr.crt
Unit. deînvăţare
Ob. Deref.
Conţinuturi Nr.ore
Săpt
6. Iarna 1.1,1.3,2.1,2.2,2.3,3.2,3.3,3.4,
3.5.
- “La săniuş” după I. Agârbiceanu- Intonarea propoziţiilor. Punctul . Semnul întrebării. Semnul exclamării- “Crăiasa zăpezii” după H. Ch. Andersen- Recapitulare. Evaluare.
20 XIV-XVI
7. Ţara 1.3,2.1,2.2,2.3,2.4,3.1,3.2,4.1,4.2,4.3,
4.4.
-“Moştenirea urmaşilor” după P.D. Popescu- Linia de dialog- Două puncte- “Ştefan cel Mare şi Vrâncioaia”, după D. Almaş- Virgula- “Ţara mea” de Gh. Tomozei- Recapitulare. Evaluare
19 XVII-XIX
8. Prietenia 1.1,1.2,1.3,2.1,2.2,2.3,3.1,3.2,3.4,4.1,4.2,4.4,
4.6.
- “Cele patru piersici”- poveste populară- Cuvântul - Scrierea lui “m” înainte de “p” sau “b”- “Furnica şi porumbiţa”, după Lev Tolstoi- Cuvinte cu înţeles asemănător- Cuvinte cu înţeles opus- “Mărul” , după Mircea Sântimbreanu- Recapitulare. Evaluare.
23 XX-XXII
9.
Primăvara 1.3, 2.1,2.3, 3.2, 4.2, 4.3,
4.4
-“Cuibul de păsărele “ , după C. Petrescu- Despărţirea cuvintelor în silabe - Sunetul şi litera. Vocale şi consoane- “Buburuza” , după Eugen Jianu- Recapitulare. Evaluare.
21 XXIII-XXV
10. Copilăria 1.3,2.2,3.1,3.3,4.1,4.2,
-“Cel mai bun prieten”, după Victor Sivetidis- Grupurile de litere ea, ie, ia- Gripurile de litere oa, ua, uă-“După faptă şi răsplată” , după I. Pas- Recapitulare. Evaluare
19 XXVI-XXVIII
11
Lumea necuvântătoarelor
1.2, 2.2,2.4,3.2,3.3,4.2,4.3,4.5
-“Dumbrava minunată”,după M. Sadoveanu-Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele “â” şi “î”-Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera “x”-“Spicul de grâu şi pleava” , după Al. Mitru-Scrierea corectă a cuvintelor într-o/ într-un, dintr-o/ dintr-un-Puişorul şi vulpea ,. După I. Pas -Recapitulare. Evaluare
24 XXIX-XXXI
12. Vara 1.2,1.4,2.2,2.3,3.1,3.2,3.5,4.2,4.5,4.6
- “Miţă Fărămiţă, după Gica Iuteş- “Vara, de Vladimir Pop Mărcanu- Recapitulare finală- Evaluare finală
21 XXXII-XXXIV
PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢAREUnitatea de învăţare 1: LA ÎNCEPUT DE DRUM –recapitularea cunoştinţelor din clasa INr. de ore: 14
Nr.crt.
Conţinuturi- detalieri -
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Data Activităţi transcurriculare
Obs.
1. Prezentarea manualului
2.5;3.3;4.2;4.4;
- exerciţii de conversaţie despre manual; exerciţii de orientare în spaţiul paginii manualului- memorarea selectivă a textului; transcrierea caligrafică a unei strofe; exerciţii de recitare expresivă
- conversaţia, exerciţiul, activitate frontală, activitate individuală- text suport: „Deşteaptă- te, române”2 ore
- observare sistematică- temă în clasă
- probă scrisă
Să desenăm steagul ţării!
2. Citirea conştientă a textului în proză
1.1; 1.2; 2.3; 3.1; 3.3; 3.4;
- citirea corectă a textului- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului- exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte- exerciţii de citire în diferite moduri
- text suport. “Din nou la şcoală”-pg.4-5- activitate individuală- activitate frontală-lectura explicativă exerciţiul, explicaţia,conversaţia5 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
- covor din frunzele toamnei
3. Literele alfabetului limbii române
1.1; 1.2; 2.3; 3.1; 3.3;
- exerciţii de actualizare şi consolidare a literelor mici şi mari, de mână şi de tipar -copiere simplă, creatoare, transcriere
- activitate individuală- activitate frontală2 ore
-observare sistematică- ev.formativă orală şi scrisă
- realizarea literelor alfabetului cu plastilină
4. Citirea conştirntă a textului în proză
1.1; 1.2; 2.3; 3.1; 3.3; 3.4;4.1;
- citirea corectă a textului- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului- exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte- exerciţii de citire în diferite moduri
- text suport. “Ciuboţelele ogarului”de Călin Gruia- activitate individuală- activitate frontală-lectura explicativă
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
-dramatizare
-exerciţii de scriere corectă-exerciţii de despărţire în silabe.
exerciţiul, explicaţia,conversaţia3 ore
8. Evaluare iniţială
1.1; 1.2; 2.3; 3.1; 3.3; 3.4;
-exerciţii de comunicare orală.exerciţii de scriere corectă - test de evaluare iniţială - exerciţii de dezvoltare/ recuperare
- activitate individuală- probă de evaluare- fişe de recuperare- fişe de dezvoltare2 ore
- evaluare iniţială
Unitatea de învăţare 2: CARTEANr. de ore: 18
Nr.crt.
Conţinuturi- detalieri -
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Data Activităţi transcurriculare
Obs.
3. Cartea(actualizare)pg . 6 - 7
1.1; 1.2; 2.3; 3.1; 3.3; 3.4;
- discuţii despre carte, în general; tipuri de cărţi şi utilizarea acestora- exerciţii de diferenţiere a cărţilor după utilitatea lor- discuţii între învăţător şi elevi, între elevi pe teme cunoscute- activitate practică: realizarea unei “cărţi”
- activitate individuală- activitate frontală
- textul : „ Ţăranul şi ochelarii3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală- ev. practică
- atelier de prezentare a cărţilor;- vizită la bibliotecă şi la librărie;
4. Citirea conştientă a textului în proză
1.1; 1.2; 2.3; 3.1; 3.3; 3.4;4.1;
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii - identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora;
- text suport. “Pinocchio”-pg.8- activitate individuală- activitate frontală
3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
- portretul lui Pinocchio;
5. Alfabetul 1.1; - exerciţii de actualizare şi consolidare - activitate -observare - realizarea
1.2; 2.3; 3.1; 3.3;
a alfabetului: copiere simplă, creatoare, transcriere
individuală- activitate frontală2 ore
sistematică- ev.formativă orală şi scrisă
alfabetului cu plastilină
6. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere ce,ci, che, chi
1.1; 1.2; 2.3; 3.1; 3.3; 3.4;4.1;
-exerciţii de recunoaştere a grupurilor de litere ce,ci che,chi în cuvinte şi de grupare a acestor cuvinte;- exerciţii de modificare;-exerciţii de completare a unor cuvinte cu grupul de litere corespunzător;- exerciţii de recompunere a unor cuvinte din silabe date;- exerciţii de scriere după dictare;
- planşe cu grupurile de litere- fişe de lucru
3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
7. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere ge, gi, ghe, ghi
1.1; 1.2; 2.3; 3.1; 3.3; 3.4;4.1;
-exerciţii de recunoaştere a grupurilor de litere ge,gi,ghe,ghi în cuvinte şi de grupare a acestor cuvinte ;-exerciţii de completare a unor cuvinte cu grupul de litere corespunzător- exerciţii de recompunere a unor cuvinte din silabe date
- planşe cu grupurile de litere- fişe de lucru
3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
8. Recapitulare - evaluare
1.1; 1.2; 2.3; 3.1; 3.3; 3.4;
-exerciţii de comunicare orală.exerciţii de scriere corectă a grupurilor de litere- test de evaluare sumativ- exerciţii de dezvoltare/ recuperare
- activitate individuală- probă de evaluare- fişe de recuperare- fişe de dezvoltare4 ore
- evaluare formativă- evaluare sumativă scrisă
Şezătoare:poezii şi cântece de toamnă
Unitatea de învăţare 2: ŞCOALANr. de ore: 16
Nr.crt.
Conţinuturi-detalieri-
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Data Activităţi transcurriculare
Obs.
1. Citirea conştientă a textului în
proză
1.1, 1.2, 2.3, 3.1, 3.3, 3.4
- citirea corectă a textului- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului- exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte- exerciţii de citire în diferite moduri- exerciţii de vocabular: formarea diminutivelor- joc de rol- transcrierea caligrafică a unui alineat
- text suport. “Colega cea nouă”- pg. 14-15- activitate individuală-lectura explicativă exerciţiul, explicaţia,conversaţia
- activitate frontală- auxiliar de lucru –
4 ore
-observare sistematică-ev. formativă orală şi scrisă
Atelierul de pictură
2. Comunicarea orală
1.1, 1.4, 1.5,2.2, 2.4,
- ex. de observare a imaginilor- ex. de formulare a unor răspunsuri- ex. de construire a unor dialoguri pe baza imaginilor- jocuri de rol- ex. de realizare a comunicării orale în diferite situaţii- reguli pt. o comunicare eficientă
- activitate individuală- activitate frontală- auxiliar de lucru 3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală
Prezentarea ştirilor la TV şi
radio
3. Citirea conştientă a textului în
proză
1.1, 1.2, 2.3, 3.1, 3.3, 3.4
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii
- text suport. Învăţătorul nostru pg. 18-19- activitate individuală- activitate frontală3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Reguli de comportare în
familie
- exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie
4. Mesajul oral.
Dialogul
1.3,2.1,2.2, 3.3, 3.4.
- ex de realizare a unui dialog pe diferite teme- formule de salut , de adresare- ex de completare a unor dialoguri lacunare- ex. de citire conştientă a unui text- realizare unui dialog între personajele lecturii
activitate individuală- activitate frontală- auxiliar de lucru - Lectură suport „ Legenda rândunicii şi a vrabiei”3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Tablou cu vrăbii şi
rândunele
5. Recapitulare - evaluare
1.1, 1.2, 2.3, 3.1, 3.3, 3.4
- exerciţii de comunicare orală - test de evaluare sumativ- exerciţii de dezvoltare/ recuperare
activitate individuală- probă de evaluare- fişe de recuperare-fişe de dezvoltare3 ore
- evaluare formativă- evaluare sumativă scrisă
Jocuri de rol: Interpretarea unor dialoguri
Unitatea de învăţare 3: TOAMNA
Număr de ore alocat: 12 oreNr.Crt.
Conţinuturi-detalieri-
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Data Activităţi transcurriculare
Obs.
1. Textul narativ.
1.2, 2.3, 3.1, 3.3, 3.4,4.3
-exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)-exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii-ex de aşezare în pagină a titlului, autorului - exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte ;
-text suport. “Piatra piţigoiului”-pg. 24-25-activitate individuală-activitate frontală-lectura explicativă exerciţiul, explicaţia,conversaţia- auxiliar de lucru
3 ore
-observare sistematică-ev. formativă orală şi scrisă
Dramatizarea poveştii
2 Textul narativ.Povestirea orală
1.2, 2.3, 3.3, 3.44.3,4.4
-exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)-exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii-ex de aşezare în pagină a titlului, autorului - exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie-ex de delimitare a fragmentelor şi
-text suport. “Ciuboţelele ogarului”-pg. 26-27-activitate individuală-activitate frontală
3 ore
-observare sistematică-ev. formativă orală şi scrisă
Dramatizarea poveştii
povestire orală 3. Textul liric.
Strofa. Versul
1.2, 2.3, 3.1, 3.3, 3.4,4.4
-exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului -exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului-exerciţii de aşezare în pagină a textului în versuri- exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie
-text suport. “Toamna” de O. Goga-pg28-29. -activitate individuală-activitate frontală
3 ore
-observare sistematică-e. formativă orală şi scrisă
Peisaj de toamnă în tehnica colajului
4 Recapitulare- Evaluare
2.3, 3.1, 3.3, 3.4,4.2,4.4
-exerciţii de citire-exerciţii de povestire orală-exerciţii de creaţie-exerciţii de identificare a titlului, autorului, personajelor unui text
-lectură suplimentară „Sfatul păsărilor care pleacă” -activitate individuală-probă de evaluare-fişe de recuperare-fişe de dezvoltare3 ore
-evaluare formativă- evaluare sumativă scrisă
Cântece de toamnă
Unitatea de învăţare 4: FAMILIANumăr de ore alocat:16Nr.Crt.
Conţinuturi-detalieri-
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Data Activităţi transcurriculare
Obs.
1 Aşezarea textului în pagină
1.1, 1.2, 2.3, 3.1,3.2,3.3, 3.4
-exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)-exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului :formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii-ex de aşezare în pagină a titlului, autorului - exerciţii de vocabular : identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie-ex de delimitare a fragmentelor şi povestire orală
-text suport „Amintiri din copilărie” după Ion Creangă- activitate frontală-activitate individuală-lectura explicativă exerciţiul, explicaţia,conversaţia-Materiale auxiliare : Să dezlegăm tainele textelor literare- Editura Carminis 3 ore
-observare sistematică-ev. formativă orală şi scrisă
Şezătoare : -să toarcă ,să ţese, să depene
2. Prezentare textului. Aşezarea corectă în pagina de caiet
3.1,4.1,4.4,4.6
-ex de copiere, transcriere, scriere după dictare respectând aşezarea în pagină
-text suport „Amintiri din copilărie” după Ion Creangă- activitate frontală-activitate individuală 2 ore
-observare sistematică-ev. formativă orală şi scrisă
Decorarea unui costum popular
3 Comunicarea scrisă. Biletul
4.1,4.4,4.5,4.6,
- ex de scriere corectă gramatical şi scriere caligrafică- ex de scriere a biletului respectând anumite cerinţe
- activitate frontală-activitate individuală-Materiale auxiliare : „Să dezlegăm tainele
-observare sistematică-ev. formativă orală şi scrisă
Poster cu bileţele trimise colegilor(colaj)
textelor literare”- Editura Carminis 2 ore
4 Povestirea orală
1.1, 1.2, 2.3, 3.1,3.2,3.3, 3.4
-exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)-exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului :formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii-exerciţii de aşezare în pagină a titlului, autorului - exerciţii de vocabular : identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie-exerciţii de delimitare a fragmentelor şi povestire orală-ex. - joc de stimulare a creativităţii
-text suport „Cheile”, după Tudor Arghezi- activitate frontală-activitate individuală-Materiale auxiliare : Să dezlegăm tainele textelor literare- Editura Carminis 3 ore
-observare sistematică-ev. formativă orală şi scrisă
Dramatizare :cearta dintre Bărnuţiu şi Miţura
5 Textul liric 1.1,1.2,3.1,3.3,4.4
-exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului -exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului-exerciţii de aşezare în pagină a textului în versuri- exerciţii de vocabular : identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie
-text suport. „Bine e la noi acasă”, de Emilia Călduraru-activitate individuală-activitate frontală- Să descifrăm tainele textelor literare,ed Carminis 3 ore
-observare sistematică-ev. formativă orală şi scrisă
Tabloul camerei personale
6 Recapitulare- Evaluare
3.1,3.2,3.3, 3.4,4.1,4.4,4.6
-exerciţii de citire-exerciţii de transcriere selectivă-exerciţii de sesizare şi precizare a mesajului unor bilete- exerciţii de scriere a unui billet pe baza unei imagini-exerciţii de ameliorare- dezvoltare
-activitate individuală-probă de evaluare-fişe de recuperare-fişe de dezvoltare3 ore
-evaluare formativă- evaluare sumativă scrisă
Copacul familei mele
Unitatea de învăţare 5 : TRADIŢII, OBICEIURI, SĂRBĂTORINumăr de ore alocat: 15Nr.crt
Conţinuturi-detalieri-
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Data Activităţi transcurriculare
Obs.
1 Textul narativ.Povestirea orală
1.2, 2.3, 3.1, 3.3, 4.2,4.4
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii- ex de aşezare în pagină a titlului, autorului - exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie-ex de delimitare a fragmentelor şi povestire orală
- text suport „Vreau să trăiesc printre stele”- activitate individuală- activitate frontală-lectura explicativă exerciţiul, explicaţia,conversaţia
-Să dezlegăm tainele textelor literare, ed Carminis
3 ore
-observare sistematică- ev.formativă orală şi scrisă
Reprezentarea prin desen a lecturii citite
2 Scrierea imaginativăAlcătuirea
2.1,2.2,2.3,
- ex de alcătuire orală a unor enunţuri pe baza imaginilor date- ex de alcătuire orală a unor dialoguri
- activitate individuală- activitate frontală
-observare sistematică- ev.
Ghicitori despre iarnă
unor texte după imagini
4.3,4.4
- ex de alcătuire a unor texte pe baza imaginilor date respectând cerinţe referitoare la aşezarea în pagină, înlănţuirea logică, corectitudinea exprimării
- joc de rol- imagini 2 ore
formativă orală şi scrisă
3 Alcătuirea unor texte
după un şir de întrebări
2.1,2.2,2.3,4.2,4.5
- ex de formulare a unor răspunsuri la întrebări date- ex de formulare a unor enunţuri utilizând expresii date- ex de alcătuire a unor comparaţii pe baza unui model dat- ex de alcătuire a unor texte pe baza unui şir de întrebări
- activitate individuală- activitate frontală- joc de rol2 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Concurs: „Recunoaşte poezia şi autorul”
4 Textul liric. Strofa. Versul
1.1, 1.2, 2.3, 3.1, 3.3, 3.4
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului - exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului- ex. de aşezare în pagină a textului în versuri- exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie
- text suport Colindătorii, de George Coşbuc- activitate individuală- activitate frontală-Să dezlegăm tainele textelor literare-ed. Carminis3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă- portofoliu
Obiceiuri de iarna
5 Folclorul de sărbătorile de iarnă
- ex. de citire fluentă, conştientă, expresivă a textului folcloric- ex. de memorare- ex. de descifrare a mesajului textului
- text suport Pluguşorul,Steaua - activitate individuală- activitate frontală3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă- portofoliu
Sărbătorile de iarna în folclorul copiilor
6 Recapitulare -Evaluare
- ex. de alcătuire a unor texte pe baza imaginilor, pe baza unui şir de întrebări- ex. de ameliorare, ex de dezvoltare
- fişe de evaluare,ameliorare,dezvoltare 3 ore
- evaluare scrisă
Felicitări pentru prieteni de Crăciun
SEMESTRUL AL II-LEA
Unitatea de învăţare 6: IARNA Număr de ore alocat: 20 Nr.crt
Conţinuturi-detalieri-
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Data Activităţi transcurriculare
Obs.
1 Textul narativ.Propoziţia-actualizare
1.2, 2.3, 3.1, 3.3, 3.4,4.3,4.4
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri- exerciţii de aşezare în pagină a titlului, autorului - exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, - exerciţii de alcătuire de propoziţii cu cuvinte date, de dezvoltare a unor propoziţii date, de ordonare a cuvintelor unei propoziţii- exerciţii de povestire orală- exerciţii de scriere după dictare
- text suport „La săniuş”- activitate individuală- activitate frontală-lectura explicativă exerciţiul, explicaţia,conversaţia
-Să dezlegăm tainele textelor literare, ed Carminis
4 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
La săniuş –tabloul realizat pe grupe
2 Intonarea propoziţiilor.Punctul. Semnul întrebării
2.2,2.3,3.3,4.2,4.5
- ex. de recunoaştere, citire , alcătuire a propoziţiilor enunţiative- ex. de recunoaştere, citire , alcătuire a propoziţiilor interogative- ex. de completare a unor texte cu semnele de punctuaţie corespunzătoare- ex. de transformare a propoziţiilor enunţiative în propoziţii interogative şi invers
- activ. independentă , frontală- fişe de lucru independent
4 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Recunoaşte personajul:concurs de mimică
3 Semnul exclamării
2.2,2.3,3.3,4.2,4.5
- ex. de recunoaştere, citire , alcătuire a propoziţiilor exclamative- ex. de completare a unor texte cu semnele de punctuaţie corespunzătoare- ex. de scriere după dictare
- activ. independentă , frontală- fişe de lucru independent4 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Recunoaşte personajul:concurs de pantonimă
4. Textul narativ.Povestirea orală
1.2, 2.3, 3.1, 3.3, 3.4,4.3,4.4
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii- exerciţii de aşezare în pagină a titlului, autorului - exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora,
- text suport „Crăiasa Zăpezii”,după H.Ch. Andersen- activitate independentă- activitate frontală- Să dezlegăm tainele textelor literare, ed Carminis
3ore
-observare sistematică- ev . formativă orală şi scrisă
Portretul Crăiesei zăpezii
5 Recapitulare –evaluare-ameliorare -dezvoltare
3.2,3.4,4.2,4.4,4.5
- exerciţii de recunoaştere, completare, transformare, alcătuire a propoziţiilor enunţiative, exclamative, interogative- exerciţii de scriere după dictare
- fişe de consolidare- fişe de evaluare- fişe de ameliorare- fişe de dezvoltare
4 ore
Evaluare orală, scrisă
Cel mai bun recitator
Unitatea de învăţare 7: ŢARANumăr de ore alocat: 19 oreNr.Crt.
Conţinuturi-detalieri-
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Data Activităţi transcurriculare
Obs.
1 Comunicarea orală. Textul cu conţinut istoric.
1.2, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,4.3,4.4,4.5
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii- ex. de aşezare în pagină a titlului, autorului - exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie- ex. joc de stimulare a creativităţii
-text suport „Moştenirea urmaşilor”, după Petru Dumitru Popescu- activitate frontală- activitate independentă-lectura explicativă exerciţiul, explicaţia,conversaţia- Materiale auxiliare - Să dezlegăm tainele textelor literare - Editura Carminis 3 ore
-observare sistematică-ev. formativă orală şi scrisă
Portretul voievodului
2 Linia de dialog
2.2,2.4,3.2,3.3,4.2,4.5
- ex. de citire a textelor dialogate- ex .de recunoaştere a dialogului- ex. de completare a unor texte lacunare cu semnul de punctuaţie corespunzător- ex .de autodictare a unui dialog scurt- ex. de alcătuire a unor dialoguri
- activitate frontală- Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele textelor literare- Editura Carminis 3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Dramatizarea dialogului între membrii unei familii cu patru persoane
3 Două puncte 2.2,2.4,3.2,3.3,4.2,
- ex .de citire corespunzătoare- ex. de recunoaştere şi argumentare- ex. de completare cu semnul de punctuaţie corespunzător- ex. de transcriere selectivă, creatoare
- activitate frontală- activitate independentă- Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Cântece dialogate
4.5 - ex. de alcătuire a unor enunţuri în care se utilizează două puncte- ex. de scriere după dictare
textelor literare - Editura Carminis 3 ore
4 Comunicarea orală. Textul cu conţinut istoric.
1.2, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,4.3,4.4,4.5
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii- exerciţii de aşezare în pagină a titlului, autorului - exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie- ex. de delimitare a fragmentelor şi povestire orală- ex. joc de stimulare a creativităţii
- text suport „Ştefan cel mare şi Vrâncioaia” , după Dumitru Almaş- activitate frontală- activitate independentă- Materiale auxiliare Să dezlegăm tainele textelor literare - Editura Carminis 3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Poster cu imagini ale domnitorului şi ale monumentelor construite de el
5 Virgula 2.2,2.4,3.2,3.3,
4.2,4.5
- ex. de citire corespunzătoare- ex. de recunoaştere şi argumentare- ex. de completare cu semnul de punctuaţie corespunzător- ex. de transcriere selectivă, creatoare- ex. de alcătuire a unor enunţuri în care se utilizează virgula- ex. de scriere după dictare
- activitate frontală- activitate independentă- Materiale auxiliare:. Să dezlegăm tainele textelor literare- Editura Carminis 3 ore
-observare sistematică
- ev. formativă orală şi scrisă
Jocul semnelor de punctuaţie
6 Textul liric 1.2, 3.2, 3.3, 3.5,
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului - exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de
- text suport. „Ţara” mea, de Gheorghe Tomozei- activitate
-observare sistematică- ev. formativă
Concurs de recitări
4.3,4.4,4.5
înţelegere a mesajului- ex. de aşezare în pagină a textului în versuri- exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie
independentă- activitate frontală-Să descifrăm tainele textelor literare,ed Carminis 2 ore
orală şi scrisă
7 Recapitulare -evaluare
2.2,2.4,3.2,3.3,4.2,4.3,4.5
- ex. de citire respectând semnele de punctuaţie- ex. de realizare a unor dialoguri- ex. de completare a unui text lacunar cu semnele de punctuaţie corespunzătoare- ex. de scriere după dictareEx de alcătuire a unui text utilizând semnele de punctuaţie învăţate
- activitate independentă - activitate frontală „Bătrânul şi fiii lui Decebal”;- Să descifrăm tainele textelor literare,ed Carminis 3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Cine foloseşte corect semnele de punctuaţie?- concurs pe echipe
Unitatea de învăţare 8: PRIETENIANumăr de ore alocat: 23Nr.crt
Conţinuturi-detalieri-
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Data Activităţi transcurriculare
Obs.
1 Textul narativ
1.2,2.2, 2.3,3.2,3.4,4.2,4.4,4.6
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii- ex. de aşezare în pagină a titlului, autorului - exerciţii de vocabular: identificarea
- text suport „Cele patru piersici”- activitate frontală- activitate individuală- Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele textelor literare - Editura Carminis 3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Tava cu fructe -(la alegere: desen sau colaj)
cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie- ex. de delimitare a fragmentelor şi povestire orală
2 Cuvântul 1.2,2.2,2.3,3.4,4.2,4.4
- ex. de delimitare a cuvintelor dintr-o propoziţie. - ex .de formare a unor cuvinte din silabe date. - ex. de formare de cuvinte noi prin adăugare de litere la cuvinte date.- ex .de dezvoltare a unor propoziţii simple
-activitate individuală- Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele textelor literare - Editura Carminis 2 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Joc:Telefonul fără fir
3 Scrierea lui m înainte de p sau b
1.2,2.2,2.3,3.4,4.1,4.4
- ex. de copiere- ex. de transcriere. - ex. de formare de noi cuvinte pe baza unui model dat. - ex . de completare a unor cuvinte.- ex. de alcătuire de propoziţii cu cuvinte date - ex . de scriere după dictare
activitate frontală- activitate individuală- Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele textelor literare - Editura Carminis 3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Joc: Cum e corect?
4 Textul narativ
1.2,2.2, 2.3,3.2,3.4,4.2,4.4,4.5
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii- exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de
- text suport „Furnica şi porumbiţa”- activitate frontală- activitate individuală- Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele textelor literare - Editura Carminis 3 ore
-observare sistematică-ev. formativă orală şi scrisă
Reprezentarea textului prin desen
sinonimie, de antonimie5 Cuvinte cu
înţeles asemănător(sinonime)
1.2,2.2,2.3,3.4,4.1,4.4
- ex . de realizare a corespondenţei între cuvinte cu sens asemănător.- ex. de precizare a sinonimelor unor cuvinte date.-ex de înlocuire a unor cuvinte cu sinonimele lor
activitate frontală- activitate individuală 3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Joc: telefonul fără fir
6 Cuvinte cu înţeles opus (antonime)
1.2,2.2,2.3,3.4,4.1,4.4
- exerciţii de realizare a corespondenţei între cuvinte cu sens opus.- exerciţii de precizare a antonimelor unor cuvinte date.- exerciţii de înlocuire a unor cuvinte cu antonimele lor
activitate frontalăactivitateindividuală- Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele textelor literare - Editura Carmini 2 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Joc: Telefonul fără fir
7 Textul 1.2,2.2, 2.3,3.2,3.3,3.5,4.2,4.4
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii- ex. de aşezare în pagină a titlului, autorului
- text suport „Mărul”- activitate frontală- activitate individuală- Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele textelor literare - Editura Carminis 3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Dramatizare: „O poveste cu mere”
8 Recapitulare –evaluare -ameliorare /dezvoltare
1.2,2.2,2.3,3.4,4.1,4.4
- exerciţii de citire. - exerciţii de povestire orală. - exerciţii de vocabular- exerciţii de alcătuire de propoziţii cu cuvinte date- exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare
- fişe de evaluare- fişe de ameliorare- fişe de dezvoltare- auxiliar de lucru -4 ore
Evaluare scrisă
Concurs de ghicitori
Unitatea de învăţare 9: PRIMĂVARANumăr de ore alocat: 21 oreNr.crt.
Conţinuturi- detalieri -
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- instrumente-
Data Activităţi transcurriculare
Obs.
1 Textul narativ
1.3, 2.1,2.3, 3.2, 4.2, 4.3, 4.4
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii- exerciţii de aşezare în pagină a titlului, autorului - exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie- exerciţii de delimitare a fragmentelor şi povestire orală- exerciţii joc de stimulare a creativităţii
- text suport „Cuibul de păsărele”- activitate frontală- activitate independentă- Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele textelor literare - Editura Carminis 4 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă-temă în clasă
Alcătuirea unui cuib de păsărele (muncă în echipă)
2 Despărţirea cuvintelor în silabe
1.3,2.1, 3.2,4.1, 4.3, 4.4
- exerciţii de precizare a numărului de silabe- exerciţii de despărţire în silabe - exerciţii de grupare a cuvintelor după nr. de silabe din care sunt formate
- exerciţii de formare a unor cuvinte cu silabe date
- activitate frontală-activitate individuală
- Să dezlegăm tainele textelor literare- Editura Carminis 3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Familia silabelor
3 Sunetul şi litera.
1.3,2.1,
- exerciţii de diferenţiere a sunetelor. - exerciţii de diferenţiere a literelor.
- activitate frontală- activitate
-observare sistematică
Cântecul literelor
Vocalele şi consoanele.
3.2,4.1, 4.3, 4.4
- exerciţii de precizare a nr. de sunete şi de litere dint-un cuvânt.- exerciţii de diferenţiere a vocalelor şi consoanelor.- exerciţii de completare a cuvintelor cu sunetul/litera corespunzătoare.- exerciţii de modificare a cuvintelor prin înlocuirea unei litere- exerciţii de compunere a unor cuvinte din sunete sau litere date.- exerciţii de scriere după dictare
individuală- Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele textelor literare- Editura Carminis 3 ore
- ev. formativă orală şi scrisă- temă în clasă
4 Textul, titlul, autorul, personajele.
1.3, 2.3, 3.2,4.2, 4.3, 4.6
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii- exerciţii de aşezare în pagină a titlului, autorului - exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie- ex .de delimitare a fragmentelor şi povestire orală- ex. joc de stimulare a creativităţii
- text suport „Buburuza”- activitate frontală- activitate individuală- Materiale auxiliare:Să dezlegăm tainele textelor literare- Editura Carminis 4 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Drumul buburuzelor (din hârtie colorată)
5 Textul liric 1.3,2.3, 3.2,4.2, 4.3,
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului - exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului
- text suport „În ziua de Paşti”- activitate individuală- activitate frontală
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Reprezentare grafică: Ce aduce iepuraşul?
4.4 - ex. de aşezare în pagină a textului în versuri- exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie
Să descifrăm tainele textelor literare,ed Carminis 4 ore
6 Recapitulare-evaluare-ameliorare/dezvoltare
1.3,2.3, 3.2,4.2, 4.3, 4.4
- exerciţii de citire- exerciţii de despărţire în silabe- exerciţii de recunoaştere a sunetelor/literelor- exerciţii de formare de cuvinte noi prin înlocuirea unei litere/silabe, prin adăugarea unei litere /silabe- exerciţii de scriere după dictare
- activitate individuală- activitate frontală Să descifrăm tainele textelor literare,ed Carminis 3 ore
Evaluare scrisă Evaluare orală
Cântece de primăvară
Unitatea de învăţare 10 :COPILĂRIANumăr de ore alocat:19 oreNr.crt.
Conţinuturi- detalieri -
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Data Activităţii transcurriculare
Obs.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.1 Textul,
autorul, personajele.
2.2,2.3,3.2,3.3,4.2,4.3,4.5
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii- exerciţii de aşezare în pagină a titlului, autorului - exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea
- text suport „Cel mai bun prieten”- activitate frontală- activitate individuală- Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele textelor literare- Editura Carminis 4 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Dramatizare „Doi prieteni” de A. Pann
sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie
2 Grupurile de sunete ea, ie, ia
1.3,2.2,3.2,3.3,4.1
- exerciţii de identificare a cuvintelor care conţin grupurile de sunete ea,ia,ie- exerciţii de despărţire în silabe - exerciţii de grupare a cuvintelor date conform unui criteriu- exerciţii de transformare a cuvintelor conform unei cerinţe.- exerciţii de scriere după dictare
- activitate frontală- activitate individuală- Materiale auxiliare Să dezlegăm tainele textelor literare - Editura Carminis 3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Telefonul fără fir
3 Grupurile de sunete oa,ua,uă
1.3,2.2,3.2,3.3,4.1
- exerciţii de identificare a cuvintelor care conţin grupurile de sunete oa,ua,uă- exerciţii de despărţire în silabe - exerciţiide grupare a cuvintelor date conform unui criteriu- exerciţii de transformare a cuvintelor conform unei cerinţe- exerciţii de scriere după dictare
- activitate frontală-activitate individuală-Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele textelor literare- Editura Carminis 3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă-temă în clasă
Telefonul fără fir
4 Textul, autorul, personajele.
2.2,2.3,3.2,3.3,4.2,4.3,4.5
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii- exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de
- text suport „După faptă şi răsplată” - activitate frontală-activitate individuală-Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele textelor literare- Editura Carminis 4 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Oglinda lui Nicuşor din folie de aluminiu
sinonimie, de antonimie- exerciţii de delimitare a fragmentelor şi povestire orală--joc de rol
5 Recapitulare-evaluare-ameliorare/dezvoltare
1.3,2.2,3.1,3.3,4.1,4.2,
- ex. de citire.- ex .de povestire orală.- ex .de recunoaştere a personajelor.- ex .de despărţire în silabe.- ex .de formulare în scris a unor enunţuri conform unor cerinţe
Fişe de consolidareFişe de evaluareFişe de ameliorareFişe de dezvoltare5 ore
Evaluare oralăAutoevaluareEvaluare scrisă
Ghicitori
Unitatea de învăţare 11: LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR Număr de ore alocat: 24oreNr.crt.
Conţinuturi-detalieri-
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Data Activităţi transcurriculare
Obs.
1 Textul narativ
1.1, 2.2, 2.3,3.2,3.4,4.2, 4.3, 4.5
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii- exerciţii de aşezare în pagină a titlului, autorului - exerciţii de vocabular: identificarea
- text suport „Dumbrava minunată”- activitate frontală- activitate individuală-lectura explicativă exerciţiul, explicaţia,conversaţia-Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele textelor literare- Editura Carminis
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă- temă în clasă
Tablou reprezentând un fragment din poveste
cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie
4 ore
2 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin â, î
1.3,2.3, 3.2,4.1, 4.3, 4.4
- ex. de recunoaştere şi diferenţiere- ex de recunoaştere şi grupare- ex de transcriere selectivă.- ex de completare a cuvintelor cu litera corespunzătoare.- ex de scriere după dictare- ex de alcătuire de propoziţii conform unor cerinţe
- activitate frontală-activitate individuală-Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele textelor literare- Editura Carminis 3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Să împodobim literele â şi î
3 Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin litera X
1.3,2.3, 3.2,4.1, 4.3, 4.4
- ex de recunoaştere- ex de recunoaştere şi grupare- ex de despărţire în silabe- ex de completare- ex de exemplificare- ex de transcriere selectivă- ex de scriere după dictare
- activitate frontală-activitate individuală-Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele textelor literare- Editura Carminis 3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Să facem din x o floare
4 Textul, titlul, autorul, personajele.
1.1, 2.2, 2.3,3.2,3.4,4.2, 4.3, 4.5
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii- ex. de aşezare în pagină a titlului, autorului
- text suport „Spicul de grâu şi pleava”- activitate frontală-activitate individuală-Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele textelor literare- Editura Carminis 4 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Tablou din boabe de grâu
5 Scrierea corectă a
1.3,2.3,
- ex de recunoaştere- ex de recunoaştere şi grupare
- activitate frontală-activitate
-observare sistematică
ghicitori
cuvintelor într-o, într-un , dintr-o, dintr-un
3.2,4.1, 4.3, 4.4
- ex de completare- ex de alcătuire a unor enunţuri folosind ortogramele date- ex de scriere după dictare
individuală-Materiale auxiliare: auxiliar de lucru Să dezlegăm tainele textelor literare- Editura Carminis 3 ore
- ev. formativă orală şi scrisă
6 Textul, titlul, autorul, personajele.
1.1, 2.2, 2.3,3.2,3.4,4.2, 4.3, 4.5
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii- ex de aşezare în pagină a titlului, autorului - exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie- ex de delimitare a fragmentelor şi povestire orală- ex joc de stimulare a creativităţii
- text suport „Puişorul şi vulpea”- activitate frontală-activitate individuală-Materiale auxiliare:Să dezlegăm tainele textelor literare- Editura Carminis 3 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Ilustrarea poveştii (expoziţie cu desenele)
7 Recapitulare –evaluare –ameliorare /dezvoltare
1.3,2.2,2.3,3.2,3.3,4.2,4.5
- ex de citire- ex de povestire orală- ex de recunoaştere a personajelor- ex de despărţire în silabe- ex de completare- ex de formare a unor cuvinte conform unor cerinţe date.enunţuri conform unor cerinţe
Fişe de consolidareFişe de evaluareFişe de ameliorareFişe de dezvoltare4 ore
- ev. formativă şi sumativă
Postere cu tema :”Lumea poveştilor”
Unitatea de învăţare 12: VARA Număr de ore alocat:21 oreNr.crt
Conţinuturi-detalieri-
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Data Activităţi transcurriculare
Obs.
1 Textul, autorul, personajele.
1.2,2.3,3.2,3.3,3.5,4.2,4.3,4.6
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului:formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de argumentare, de exprimare a opiniei, de stimulare a creativităţii- ex. de aşezare în pagină a titlului, autorului - exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte, exerciţii de sinonimie, de antonimie- ex. joc de stimulare a creativităţii
- text suport „Miţă Fărâmiţă”- activitate frontală-activitate individuală-Materiale auxiliare: Să dezlegăm tainele textelor literare- Editura Carminis 4 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Cântecul „Albiniţa mea”
2 Textul liric 1.4,2.3, 3.2,3.4,4.2, 4.3, 4.6
- exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului - exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, de înţelegere a mesajului- ex. de aşezare în pagină a textului în versuri- exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute, aflarea sensului acestora, alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte
- text suport „Vara”- activitate individuală- activitate frontalăSă descifrăm tainele textelor literare,ed Carminis 4 ore
-observare sistematică- ev. formativă orală şi scrisă
Cântece de vară
- exerciţii de sinonimie, de antonimie
3 Recapitulare finală –evaluare –ameliorare - dezvoltare
1.2,1.4,2.2,2.3,3.1,3.2,3.5,4.2,4.5,4.6
- exerciţii de citire- exerciţii de povestire orală- exerciţii de recunoaştere a personajelor- exerciţii de despărţire în silabe- exerciţii de completare- exerciţii de formare a unor cuvinte conform unor cerinţe date- exerciţii de formulare în scris a unor enunţuri conform unor cerinţe- exerciţii de scriere a unor texte respectând aşezarea în pagină
-Să descifrăm tainele textelor literare,ed Carminis Fişe de consolidareFişe de evaluareFişe de ameliorareFişe de dezvoltare13 ore
Evaluare oralăAutoevaluareEvaluare scrisă
Să formăm cât mai multe cuvinte din petalele florilor;Cântece vesele.
MATEMATICĂ
ARIA CURRICULARĂ Matematică şi Ştiinţe ale naturii
DISCIPLINA Matematică
CURRICULUM Extins
NUMĂR ORE 4 ore pe săptămână – 136 ore annual
5NR.
CRT. SEMESTRUL
NR.
ORE
1. Sem. I 52
2. Sem. al II-lea 84
3. TOTAL 136
MANUAL Matematică
AUTORII Rodica Chiran
EDITURA Aramis
OBIECTIVE CADRU
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
O1 Cunoaşterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii1.1. -să înţeleagă sistemul zecimal de formare a numerelor (din sute, zeci şi unităţi),
utilizând obiecte pentru justificări1.2. -să scrie, să citească, numere naturale de la 0 la 1000; să compare şi să ordoneze numerele naturale ma mici decât 1000, utilizând simbolurile: <, >, =1.3. -să efectueze operaţii de adunare şi de scădere:
- cu numere naturale de la 0 la 100 fără şi cu trecere peste ordin- cu numere naturale de la 0 la 1000 fără şi cu trecere peste ordin
O2 Dezvoltarea capacitatilor de explorare/investigare si rezolvare de probleme
2.1. -să stabilească poziţii relative ale obiectelor în spaţiu 2.2. -să recunoasă formele plane şi spaţiale; să clasifice figuri geometrice sau obiecte
după criterii variate 2.3. -să utilizeze unităţi de măsură pentru timp şi unităţi monetare 2.4. -să exploreze modalităţi variate de compunere şi descompunere a numerelor 2.5. -să estimeze ordinul de mărime al rezultatului unei operaţii pentru a limita erorile de calcul 2.6. -să rezolve probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţate
*- să rezolve probleme care presupun cel puţin două operaţii de adunare sau scădere 2.7. -să formuleze, oral şi scris exerciţii şi probleme cu numere, care se rezolvă
printr-o singură operaţie 2.8. -să sesizeze asocierea dintre elementele a două categorii de obiecte (şiruri, numere
mai mici ca 1000) pe baza unor regului date 2.9. -să continue modele repetitive reprezentate prin obiecte sau numere 2.10. -să extragă informaţii din tabele şi liste, să colecteze datele obţinute prin observare
directă, să reprezinte datele în tabele 2.11. –să măsoare şi să compare lungimea, capacitatea sau masa unor obiecte folosind
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii
1. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme
2. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic
3. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate
unităţi de măsură nestandars adecvate, precum şi următoarele unităţi de măsură standard: metrul, litrul
O3 Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizând limbajul matematic 3.1. -să exprime oral, în cuvinte proprii, etape ale rezolvării unor probleme
O4 Dezvoltarea interesului si a motivaţiei pentru studiul si aplicarea matematicii in contexte variate
4.1. -să manifeste o atitudine pozitivă pentru aflarea rezultatelor unor exerciţii şi probleme 4.2. –să manifeste disponibilitate în utilizarea numerelor şi a calculelor în viaţa cotidiană
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ SEMESTRUL I
Nrcrt.
Unităţi de învăţare Ob.ref.
Conţinuturi Nr.ore
Săpt.
1. De la clasa I la clasa a II a – reactualizarea cunoştinţelor din cl.I
1.1. 1.2. 2.4. 2.8. 2.9. 4.1.
Numerele naturale de la 0 la 100 Adunări şi scăderi cu numerele naturale de la 0
la 30 Probleme Evaluare iniţială
8 I-II
2. Numerele naturale de la 0 la 100
1.1. 1.2. 2.4. 2.5 2.8. 2.9. 4.1.
Citirea şi scrierea numerelor naturale de la 0 la 30
Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 30
Citirea şi scrierea numerelor naturale de la 0 la 100
Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100
Matematica prin joc Recapitulare/Evaluare Ameliorare şi dezvoltare
12 III-V
3. Operaţii cu numere de la0– 30
1.3.2.4.2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.103.14.1
Adunarea şi scăderea fără trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 30
Adunarea cu trecere peste ordin a nr. de la 0 la30
Scăderea cu trecere peste ordin a nr.de la 0 la 30 Probleme de adunare şi scădere cu nr. nat. de la
0 la 30 Aflarea termenului necunoscut Recapitulare/Evaluare Amelioarare şi dezvoltare
16 VI-IX
Operaţii cu numere de la0– 100
1.3.2.4.2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.103.14.1
Adunarea şi scăderea nr. nat. de la 0 la 100 formate numai din zeci
Adunarea nr. nat. de la 0 la 100 formate din Z şi U( fără trecere peste ordin)
Scăderea nr. nat. de la 0 la 100 formate din Z şi U(fără trecere peste ordin)
Adunarea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 100
Scăderea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 100
Probleme de adunare şi scădere cu nr. nat. de la 0 la 100
Aflarea termenului necunoscut Recapitulare Matematica prin joc Evaluare Ameliorare şi dezvoltare
16 X-XIII
SEMESTRUL AL II- LEA
Nrcrt
Unităţi de învăţare
Ob. ref.
Conţinuturi Nr.ore
Săpt
1. Numerele naturale de la 0 la 1 000
1.1. 1.2. 2.4. 2.8. 2.9. 4.1.
Formarea, citirea şi scrierea numerelor naturale de la 0 la 1 000
Compararea, ordonarea şi rotunjirea nr. nat. de la 0 la
1 000Recapitulare/Evaluare Ameliorare şi dezvoltare
10 XIV-XVI
2. Operaţii cu numere de la 0 –1 000
1.3.2.12.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 4.1
Adunarea nr. nat. formate din S.Z.U.(fără trecere peste ordin)
Scăderea nr. nat. formate din S.Z.U..(fără trecere peste ordin)
Adunarea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la
1 000Scăderea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la
0 la 1 000Probleme de adunare şi scădere cu nr. nat. de
la 0 la 1 000Aflarea termenului necunoscutRecapitulare/Evaluare Ameliorare şi dezvoltare
22 XVII-XXI
3. Elemente intuitive de geometrie
2.1. 2.2. 2.9.2.104.1
Figuri geometriceCorpuri geometriceInterior şi exterior. Alcătuirea şi citirea
tabelelorRecapitulare/Evaluare Ameliorare şi dezvoltare
12 XXII-XXIV
4. Unităţi de măsură
1.32.3. 1.6 2.102.11 4.1.
Măsurări folosind etaloane neconvenţionale.Măsurarea lungimilor. MetrulMăsurarea capacităţii vaselor. LitrulMăsurarea masei corpurilor. KilogramulMăsurarea timpului. CeasulMăsurarea timpului..CalendarulUtilizarea banilorRecapitulare/Evaluare Matematica prin jocAmeliorare şi dezvoltare
24 XXV-XXX
5. Recapitulare finală
1.1. 1.2. 1.3. 2.1. 2.2. 2.4. 2.6.
Numerele naturale de la 0 – 1 000Operaţii cu numere naturaleNoţiuni de geometrie.Unităţi de măsurăEvaluare finalăMatematica prin joc
16 XXXI-XXXIV
UNITATEA DE INVATARE: De la clasa I la clasa a II a – reactualizarea cunoştinţelor din cl.I
NR. ORE: 8 Nrcrt
Conţinuturi Obref
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Nr.ore
Data
1 Numerele naturale de la 0 la 100
1.1.1.2.2.4.2.62.7.2.9.4.1.
-jocuri de numărare cu obiecte în care grupele de câte 10, 100 se înlocuiesc cu câte un alt obiect;-jocuri de schimburi echivalente;-ex.-joc de reprezentare a numerelor punând în evidenţă sistemul poziţional de scriere; -ex. de scriere şi citire a numerelor naturale de la 0 la 1000;- ex. de numărare cu pas dat, „înainte” şi „înapoi” (de exemplu din 1 în 1, din 2 în 2 , din 3 în 3 etc.), în concentrul 0-100, cu şi fără sprijin de obiecte;- ex. de creare a unor şiruri după o regulă simplă dată;-ex. de comparare şi ordonare a nr. de la 0 – 100;-ex. de descompunere a numerelor în forme variate
-fişe de lucru,beţişoare,numărători-individual,frontal, înperechi,pe grupe
manualulculegere
caietul elevului
-teme de lucru în clasă-autoevaluare-produsele elevilor (individuale sau de grup)
2
2 Adunări şi scăderi cu numerele naturale de la 0 la 100
-ex. de adunare şi scădere cu numere naturale de la 0 la 30 fără trecere peste ordin;-ex. de alegere a unei descompuneri potrivite pentru efectuarea unui calcul;-formularea de exerciţii pornind de la modele cunoscute;- ex. de observare a legăturii dintre adunare şi scădere;
2
3 Probleme -rezolvarea de probleme cu obiecte sau cu desene simple: puncte, cerculeţe, linii etc.;-rezolvarea de probleme cu date numerice;-recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care cer efectuarea unor adunări sau scăderi („au fost şi au mai venit”, „s-au pierdut” etc.);-corelarea expresiilor folosite în situaţii concrete cu operaţiile aritmetice învăţate;-formularea de probleme utilizând tehnici variate: cu
2
sprijin concret în obiecte; pornind de la o temă dată; pornind de la numere date; fără sprijin;-ex. de formulare a întrebărilor posibile pentru enunţuri date în forme variate;
manualulculegere
caietul elevului
4 Evaluare iniţială -ex. de recunoaştere a cifrelor care reprezintă zecile sau unităţile;-ex. de ordonare a nr. nat. 0-100;- ex. de adunare şi scădere cu numere naturale de la 0 la 30 fără trecere peste ordin;-rezolvarea de probleme cu date numerice;-formularea de probleme utilizând tehnici variate-fişe de recuperare şi dezvoltare
-probă scrisă 2
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Numerele naturale de la 0 la 100Nr. de ore: 12
0 1 2 3 4 5 6 71 Citirea şi scrierea
numerelor naturale de la 0 la 30
1.1.
1.2.
2.4.
2.5
2.8.
2.9.
4.1.
-jocuri de numărare cu obiecte în care grupele de câte 10 se înlocuiesc cu câte un alt obiect, jocuri de schimburi echivalente;-ex. de scriere şi citire a numerelor naturale de la 0 la 30;-ex. de numărare cu pas dat, „înainte” şi „înapoi” (de exemplu din 1 în 1, din 2 în 2 , din 3 în 3 etc.), în concentrul 0-30, cu/fără sprijin de obiecte;-ex. de descompunere şi compunere a numerelor în forme variate ;- ex.de recunoaştere a numerelor consecutive, a predecesorului/succesorului unui număr dat;- ex.de formare/completare a unor şiruri de numere consecutive;-ex. de recunoaştere a cifrelor care reprezintă zecile sau unităţile;- jocuri matematice distractive- manual
-fişe de lucru,beţişoare,numărători-individual,frontal, înperechi,pe grupe
manualulcaietul elevuluiculegere
manualulcaietul elevuluiculegere
-teme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
teme de lucru
2
2 Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 30
-ex.de comparare a numerelor folosind simbolurile:<, >,=;-ex. de completare a unei egalităţi/inegalităţi cu numărul/semnul corespunzător;-ex.de ordonare crescătoar/descrescător a unui şir de numere date;-ex.-joc de estimare a numărului de obiecte dintr-o mulţime;-ex. de descompunere a numerelor în forme variate şi de compararea a diferitelor modalităţi de descompunere a unui număr;- ex.– joc de formare/ completare de şiruri de numerice , după reguli date.- jocuri matematice distractive-manual, pag. 13
2
3 Citirea şi scrierea numerelor naturale de la 0 la 100
-ex. de scriere şi citire a numerelor naturale de la 0 la 100;-ex.-joc de reprezentare prin obiecte sau desene
2
1.1.
1.2.
2.4.
2.5
2.8.
2.9.
4.1.
(puncte, cerculeţe, liniuţe etc.) a unui număr din concentrul 0-100;-ex. de numărare cu pas dat, „înainte” şi „înapoi” (de exemplu din 1 în 1, din 2 în 2 , din 3 în 3 etc.), în concentrul 0-100, cu/fără sprijin de obiecte;-jocuri de rol pentru rotunjirea unui număr sau a rezultatului unui calcul.-ex.de ordonare crescătoar/descrescător a unui şir de numere date;-exerciţii – joc de formare/ completare de şiruri de numerice , după reguli date.-A.T.- jocuri matematice distractive-manual, pag. 15
manualulcaietul elevuluiculegere
-individual,frontal, înperechi,pe grupe
manualulcaietul elevuluiculegere
în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
4 Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100
-ex.de comparare a numerelor folosind simbolurile:<, >,=;-ex. de completare a unei egalităţi/inegalităţi cu numărul/semnul corespunzător;-ex.de ordonare crescătoar/descrescător a unui şir de numere date;-ex de rotunjire a numerelor la cea mai apropiată zece;- jocuri matematice distractive-manual, pag. 17
2
5 Matematica prin joc
-ex. – joc de formare/ completare de şiruri de numerice , după reguli date.-ex.-joc de aflare a unui nr. după cerinţe date;-ex.-joc de formare a nr. de două cifre după reguli date;-jocuri matematice distractive;
1
6 Recapitulare/Evaluare
-ex. de scriere şi citire a numerelor naturale de la 0 la 100;-ex.de comparare a numerelor folosind simbolurile:<, >,=;-ex. de descompunere şi compunere a numerelor în forme variate ;
2
-ex.de ordonare crescătoar/descrescător a unui şir de numere date;-A.T.- jocuri matematice distractive-manual, pag. 15
7Ameliorare
şi dezvoltare
1.1.
1.2.
2.4.
2.5
2.8.
2.9.
4.1.
-ex. de scriere şi citire a numerelor naturale de la 0 la 100;-ex.de comparare a numerelor folosind simbolurile:<, >,=;-ex. de descompunere şi compunere a numerelor în forme variate ;-ex.de ordonare crescătoar/descrescător a unui şir de numere date;-ex.-joc de formare a nr. de două cifre după reguli date;
manualulcaietul elevuluiculegere
2
UNITATEA DE INVATARE: Operaţii cu numere de la 0– 30NR. ORE: 16
0 1 2 3 4 5 6 71 Adunarea şi scăderea
fără trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 30 1.3.
2.4.
2.5. 2.6.
2.7. 2.8. 2.10
3.1
4.1
-ex. de adunare şi scădere cu numere naturale de la 0 la 30 fără trecere peste ordin;-descompunerea nr. în forme variate ;-evidenţiierea valorii neutre a nr. 0 , ca termen al adunării;-ex. de observare a legăturii dintre adunare şi scădere;-utilizarea/aplicarea terminologiei specifice adunării şi scăderii;-evidenţierea prin exerciţii adecvate şi prin operare a proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru) fără terminologie sau paranteze;-ex. de aflare a termenului necunoscut;-rezolvarea de probleme cu date numerice;-recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care cer efectuarea unor adunări sau scăderi ;- jocuri matematice distractive-manual,pag. 23
-fişe de lucru,beţişoare,numărători
Manualulculegere de matematica caietul elevului
fise de evaluare
-teme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
2
2 Adunarea cu trecere peste ordin a nr. de la 0 la 30
-ex. de completare a zecii cu nr. corespunzător ;-ex. de descompunere a nr. pentru efectuarea calculelor;-utilizarea/aplicarea terminologiei specifice adunării şi scăderii;-evidenţierea prin exerciţii adecvate şi prin operare a proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru) fără terminologie sau paranteze;-exerciţii de completare a unor tabele de valori- jocuri matematice distractive-manual,pag. 25
3
3 Scăderea cu trecere peste ordin a nr.de la 0 la 30
-explorarea modalităţii de calcul, folosind desene;-ex. de alegere a descompunerii potrivite a numerelor pentru efectuarea calculului;
3
-deducerea şi aplicarea algoritmului de calcul oral şi în scris;-verificarea rezultatelor utilizând obiecte sau desene;-formulare de ex. după modele;-utilizarea/aplicarea terminologiei specifice adunării şi scăderii;-rezolvare de probleme;-A.T- jocuri matematice distractive-manual,pag. 27
Manualulculegere de matematica caietul elevului
fise de evaluare
teme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
4 Probleme de adunare şi scăderecu nr. nat. de la 0 la 30
-citirea enunţului unei probleme; redarea liberă, cu voce tare a enunţului- utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe scurt datele şi paşii de rezolvare ai unei probleme;-verbalizarea personală a demersului de calcul;-rezolvare de probleme cu date numerice-formulare de probleme utilizând tehnici variate-recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care cer efectuarea unor adunări sau scăderi („au fost şi au mai venit”, „s-au pierdut” etc.);-exerciţii de formulare a întrebărilor posibile pentru enunţuri date în forme variate;-propunerea de probleme care au rezultate surprinzătoare;-probleme în versuri
2
5 Aflarea termenului necunoscut
-ex.-joc de utilizare a balanţei sau a unor mulţimi de obiecte pentru compararea a două mulţimi şi înţelegerea semnificaţiei de echilibru/dezechilibru; -ex. de aflare a termenului necunoscut, rezolvare de ecuaţii simple;-ex. de completare a unor tabele de valori;-exerciţii de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 30 fără şi cu trecere peste ordin; verificarea rezultatelor utilizând obiecte sau desene;-exerciţii de observare a legăturii dintre adunare şi scădere; - formularea de exerciţii pornind de la modele
2
cunoscute;- jocuri matematice distractive-manual,pag. 31
6 Recapitulare/Evaluare
-exerciţii de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 30 fără şi cu trecere peste ordin;-utilizarea/aplicarea terminologiei specifice adunării şi scăderii;-ex. de aflare a termenului necunoscut, rezolvare de ecuaţii simple;-rezolvare de probleme cu date numerice-formulare de probleme utilizând tehnici variate-pătrate magice
2
7 Amelioarare şi dezvoltare
-exerciţii de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 30 fără şi cu trecere peste ordin;-exerciţii de observare a legăturii dintre adunare şi scădere;-exerciţii de aflare a termenului necunoscut, rezolvare de ecuaţii simple;-rezolvarea de probleme cu date numerice;-compunerea unor ex. de adunare şi scădere cu nr. date:-formulare de probleme utilizând tehnici variate;
2
UNITATEA DE INVAT Operaţii cu numere de la 0– 100 NR. ORE: 16
0 1 2 3 4 5 6 71 Adunarea şi scăderea
nr. nat. de la 0 la 100 formate numai din zeci
1.3.2.4.2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.103.14.1
-explorarea modalităţilor de calcul , folosind obiecte şi desene;-deducerea tehnicii de calcul oral şi în scris;-ex. de descompunere a unui nr. într-o sumă; -evidenţiierea valorii neutre a nr. 0 , ca termen al adunării;-utilizarea/aplicarea terminologiei specifice adunării şi scăderii;-ex. de aflare a termenului necunoscut, rezolvare de ecuaţii simple;-rezolvare de probleme cu date numerice-formulare de probleme utilizând tehnici variate-A.T.-joc (manual, pag.35)
-fişe de lucru,numărători-individual,frontal, înperechi,pe grupe
-fişe de lucru,numărători-individual,frontal, înperechi,pe grupe
fişe de lucru,
-teme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
teme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
1
2 Adunarea nr. nat. de la 0 la 100 formate din Z şi U( fără trecere peste ordin)
-ex.-joc de găsire a cât mai multe modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi date şi de transpunere a acestora în operaţii de adunare;-ex. de scriere a unui nr. format din Zşi U sub forma unei sume de doi termeni;-aflarea sumei aplicând algoritmul de de calcul oral/scris;-recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care cer efectuarea unor adunări sau scăderi ;-rezolvare şi creare de probleme pornind de la numere date;-joc (manual, pag. 37)
2
3 Scăderea nr. nat. de la 0 la 100 formate din Z şi U(fără trecere peste ordin)
-explorarea modalităţilor de calcul , folosind obiecte şi desene;-deducerea tehnicii de calcul oral şi în scris;-utilizarea/aplicarea terminologiei specifice adunării şi scăderii;-ex. de aflare a termenului necunoscut, rezolvare de ecuaţii simple;-rezolvare de probleme cu date numerice
2
-formulare de probleme utilizând tehnici variate-ex. de completare a unor tabele de valori;-joc (manual, pag. 39)
numărători-individual,frontal, înperechi,pe grupe
exercitiul
explicatia
conversatia
demonstratiaFise de lucru
probă scrisă
teme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
4 Adunarea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 100
-deducerea tehnicii de calcul oral şi în scris;-rezolvare de ex. pornind de la modele cunoscute;-verificarea rezultatelor folosind legătura dintr adunare şi scădere;;-ex. de aflare a termenului necunoscut, rezolvare de ecuaţii simple;-rezolvare de probleme cu date numerice-ex. de completare a unor tabele de valori-joc (manual ,pag.41)
2
5Scăderea cu
trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 100
-explorarea modalităţilor de calcul , folosind obiecte şi desene;-deducerea tehnicii de calcul oral şi în scris;-utilizarea/aplicarea terminologiei specifice adunării şi scăderii;-ex. de aflare a termenului necunoscut, rezolvare de ecuaţii simple;-rezolvare de probleme cu date numerice-formulare de probleme utilizând tehnici variate-ex. de completare a unor tabele de valori;- joc (manuala, pag. 43)
2
6 Probleme de adunare şi scădere cu nr. nat. de la 0 la 100
-citirea enunţului unei probleme; redarea liberă, cu voce tare a enunţului- utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe scurt datele şi paşii de rezolvare ai unei probleme;-verbalizarea personală a demersului de calcul;-rezolvare de probleme cu date numerice-formulare de probleme utilizând tehnici variate-recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care cer efectuarea unor adunări sau scăderi („au fost şi au mai venit”, „s-au pierdut” etc.); exerciţii de formulare a întrebărilor posibile
pentru enunţuri date în forme variate;
2
propunerea de probleme care au rezultate surprinzătoare;
fişe de lucru,numărători-individual,frontal, înperechi,pe grupe
exercitiul
explicatia
conversatia
demonstratiaFise de lucru
teme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
7 Aflarea termenului necunoscut
ex.-joc de utilizare a balanţei sau a unor mulţimi de obiecte pentru compararea a două mulţimi şi înţelegerea semnificaţiei de echilibru/dezechilibru;
ex. de aflare a termenului necunoscut, rezolvare de ecuaţii simple;
ex. de completare a unor tabele de valori; exerciţii de adunare şi de scădere cu numere
naturale de la 0 la 30 fără şi cu trecere peste ordin; verificarea rezultatelor utilizând obiecte sau desene;
exerciţii de observare a legăturii dintre adunare şi scădere;
formularea de exerciţii pornind de la modele cunoscute;
A.T.- jocuri matematice distractive
1
8 RecapitulareMatematica
prin joc
exersarea algoritmilor de calcul oral şi scris;verificarea rezultatelor cu ajutorul legăturii dintr
adunare şi scădere; ex. de aflare a termenulu necunoscut; formulare si rezolvare de probleme; ex. de completare a unor tabele de valori; jocuri matematice distractive;
11
9 Evaluare exerciţii de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 100 fără şi cu trecere peste ordin;
utilizarea/aplicarea terminologiei specifice adunării şi scăderii;
ex. de aflare a termenului necunoscut, rezolvare de ecuaţii simple;
rezolvare de probleme cu date numerice formulare de probleme utilizând tehnici variate -rebus matematic
1
10 Ameliorare exerciţii de adunare şi de scădere cu numere 1
şi dezvoltare
naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin; exerciţii de aflare a termenului necunoscut,
rezolvare de ecuaţii simple; rezolvarea de probleme cu date numerice; citirea enunţului unei probleme; redarea liberă,
cu voce tare, a enunţului;utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe
scurt datele şi paşii de rezolvare ai unei probleme;verbalizarea personală a demersului de calcul;A.T.-joc „Descifrează mesajul”
Fise de lucru
-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
SEMESTRUL AL II- LEA UNITATEA DE INVATARE: Numerele naturale de la 0 la 1 000
NR. ORE: 10
0 1 2 3 4 5 6 71 Formarea, citirea
şi scrierea numerelor naturale de la 0 la 1 000
1.1.1.2.2.4.2.9.4.1
-exerciţii de numărare cu obiecte în care grupele de câte 10, 100 se înlocuiesc cu câte un alt obiect;-jocuri de numărare cu obiecte în care grupele de câte 10, 100 se înlocuiesc cu câte un alt obiect, jocuri de schimburi echivalente-exerciţii-joc de reprezentare a numerelor punând în evidenţă sistemul poziţional de scriere; -exerciţii de scriere şi citire a numerelor naturale de la 0 la 1000;-exerciţii de numărare cu pas dat, „înainte” şi „înapoi” (de exemplu din 1 în 1, din 2 în 2 , din 3 în 3 etc.), în concentrul 0-100, cu/fără sprijin de obiecte;-exerciţii de descompunere a numerelor în suma de numere-ex. de creare a unor şiruri după o regulă simplă, dată-A.T.-joc, pag. 53
-fişe de lucru,numărătorilinia valorilor-individual,frontal, înperechi,pe grupe
-teme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
3
2 Compararea, ordonarea şi rotunjirea nr. nat. de la 0 la 1 000
-compararea şi ordonarea numerelor utilizând modele semnificative şi punerea în corespondenţă a unor astfel de reprezentări;-jocuri de rol pentru rotunjirea unui număr sau a rezultatului unui calcul.-compararea nr. nat. pt a observa dacă rotunjirea s-a făcut prin adaos sau prin lipsă-A.T.-joc, pag .55
3
3 Recapitulare/Evaluare -exerciţii de scriere şi citire a numerelor naturale de la 0 la 1000;-exerciţii de numărare cu pas dat, „înainte” şi „înapoi” (de exemplu din 1 în 1, din 2 în 2 , din 3 în 3 etc.), în concentrul 0-100, cu/fără sprijin de obiecte;
-exerciţii de descompunere a numerelor în suma de
2
numere-ex. de creare a unor şiruri după o regulă simplă, dată-compararea şi ordonarea numerelor utilizând modele semnificative şi punerea în corespondenţă a unor astfel de reprezentări-A.T- jocuri matematice distractive;
4 Ameliorare şi dezvoltare
-exerciţii de numărare cu pas dat, „înainte” şi „înapoi” (de exemplu din 1 în 1, din 2 în 2 , din 3 în 3 etc.), în concentrul 0-100, cu şi fără sprijin de obiecte;-compararea şi ordonarea numerelor utilizând modele semnificative şi punerea în corespondenţă a unor astfel de reprezentări;-exerciţii de descompunere a numerelor în suma de numere;-exerciţii de alegere a unei descompuneri potrivite pentru efectuarea unui calcul;-A.T.- jocuri matematice distractive;
2
UNITATEA DE INVATARE: Operaţii cu numere de la 0 –1 000
NR. ORE: 22
0 1 2 3 4 5 6 71 Adunarea nr. nat. formate
din S.Z.U.(fără trecere peste ordin)
1.3.
2.1
2.4 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 4.1
-exerciţii de adunare cu numere naturale de la 0 la 1000 fără trecere peste ordin-evidenţierea prin exerciţii adecvate şi prin operare a proprietăţilor adunării (comutativitate, *asociativitate şi element neutru), fără a folosi terminologia specifică sau parantezele rotunde;-ex. de observare a legăturii dintre adunare şi scădere;-exerciţii de alegere a unei descompuneri potrivite pentru efectuarea unui calcul;-exerciţii de descompunere a numerelor pentru efectuarea unui calcul;-exerciţii de completare a unor tabele de valori-joc, manual pag.59
-fişe de lucru,numărătoriGândiţi/Lucraţi în perechi/Comunicaţi,schimbăperechea,creioanele la mijlocteme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
-teme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
teme de lucru
2
2 Scăderea nr. nat. formate dinS.Z.U..(fără trecere peste ordin)
-utilizarea/aplicarea terminologiei specifice adunării şi scăderii;-ex. de aflare a termenului necunoscut, rezolvare de ecuaţii simple;-rezolvare de probleme cu date numerice-formulare de probleme utilizând tehnici variate-ex. de completare a unor tabele de valori;ex.-joc de verificare cu ajutorul obiectelor a rezultatelor operaţiilor mentale de adunare şi scădere;corelarea expresiilor folosite în situaţii concrete cu operaţiile aritmetice învăţate;
2
3 Adunarea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 1 000
-rezolvare de ex. pornind de la modele cunoscute;-verificarea rezultatelor folosind legătura dintr adunare şi scădere;;-ex. de aflare a termenului necunoscut, rezolvare de ecuaţii simple;-rezolvare de probleme cu date numerice-ex. de completare a unor tabele de valori
3
-joc ,manual pag.63)teme de lucru în clasă- teme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
4 Scăderea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 la 1 000
-deducerea tehnicii de calcul oral şi în scris;-utilizarea/aplicarea terminologiei specifice adunării şi scăderii;-ex. de aflare a termenului necunoscut, rezolvare de ecuaţii simple;-rezolvare de probleme cu date numerice-formulare de probleme utilizând tehnici variate-ex. de completare a unor tabele de valori;- joc ,manuala, pag. 65
3
5 Probleme de adunare şi scădere cu nr. nat. de la 0 la 1 000
-citirea enunţului unei probleme; redarea liberă, cu voce tare a enunţului- utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe scurt datele şi paşii de rezolvare ai unei probleme;-verbalizarea personală a demersului de calcul;-rezolvare de probleme cu date numerice-formulare de probleme utilizând tehnici variate-exerciţii de formulare a întrebărilor posibile pentru enunţuri date în forme variate;-propunerea de probleme care au rezultate surprinzătoare;-probleme în versuri
4
6 Aflarea termenului necunoscut
-ex. de aflare a termenului necunoscut, rezolvare de ecuaţii simple;-ex. de completare a unor tabele de valori;-utilizarea/aplicarea terminologiei specifice adunării şi scăderii;-exerciţii de observare a legăturii dintre adunare şi scădere; - formularea de exerciţii pornind de la modele cunoscute;- jocuri matematice distractive;
2
7 Recapitulare/Evaluare
-exerciţii de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 1000 cu trecere peste ordin;-exerciţii de aflare a termenului necunoscut, rezolvare de ecuaţii simple;
- teme de lucru în clasă-autoevaluare,
-probă scrisă 31
-rezolvarea de probleme cu date numerice;-recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care cer efectuarea unor adunări sau scăderi („au fost şi au mai venit”, „s-au pierdut” etc.);-probleme în versuri
-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisăFise de lucru
8 Ameliorare şi dezvoltare
-exerciţii de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 1000 cu trecere peste ordin;-exerciţii de aflare a termenului necunoscut, rezolvare de ecuaţii simple;-rezolvarea de probleme cu date numerice;-probleme în versuri
2
UNITATEA DE INVATARE:Elemente intuitive de geometrieNR. ORE : 12
0 1 2 3 4 5 6 71 Figuri geometrice
2.1
2.2.
2.9
2.10
4.1
2.1
2.2.
-recunoaşterea si descrierea verbala a formei obiectelor din mediul înconjurător;-ex. de identificare şi discriminare a formelor geometrice plane si spaţiale utilizând obiecte, modele şi desene;-ex. de grupare a unor obiecte date după criterii diverse;-decuparea unor figuri geometrice desenate;-desenarea după contur a unor figuri geometrice;-colectarea datelor dintr-un tabel,desen;-jocuri de completare a unor modele repetitive reprezentate prin desene-A.T- desene folosind numai figuri geometrice;
-figuri geometrice,corpuri geometrice-Stiu/Vreausă ştiu/Am învăţatschimbăperechea,creioanele la mijloc,turul galeriei
-individual,frontal, înperechi,pe grupe
-teme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
teme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor
2
2 Corpuri geometrice --jocuri de sortere/clasificare a formelor plane şi spaţiale după formă;-ex. de identificare şi discriminare a formelor geometrice plane si spaţiale utilizând obiecte, modele şi desene;-ex. de grupare a unor obiecte date după criterii diverse;
2
2.9
2.10
4.1
-colectarea datelor dintr-un tabel,desen;
manualul
caietul
fise de lucru
figuri geometrice,corpuri geometrice-Stiu/Vreausă ştiu/Am învăţatschimbăperechea,creioanele la mijloc,turul galeriei-individual,frontal, înperechi,pe grupemanualul
caietulfise de lucru
(individuale sau de grup)-probă scrisă
teme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
3 Interior şi exterior. Alcătuirea şi citireaTabelelor
-ex. de identificare a interiorului si exteriorului unei figuri; identificarea apartenenţei unui punct interiorului unei figuri geometrice;-jocuri de completare a unor modele repetitive reprezentate prin desene-exerciţii de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 1000 cu şi fără trecere peste ordin;-colectarea datelor dintr-un tabel,desen;-A.T.-joc (manual, pag.77)
3
4 Recapitulare/Evaluare
-recunoaşterea si descrierea verbala a formei obiectelor din mediul înconjurător;-exerciţii de identificare şi discriminare a formelor geometrice plane si spaţiale utilizând obiecte, modele şi desene;-exerciţii de grupare a unor obiecte date după criterii diverse;-exerciţii de identificare a interiorului si exteriorului unei figuri; identificarea apartenenţei unui punct interiorului unei figuri geometrice;-jocuri de completare a unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere;-exerciţii de creare a unor şiruri după o regulă simplă dată;-exerciţii de identificare a regulii după care a fost construit un şir;-exerciţii de completare a unor şiruri de obiecte, desene sau numere după o regulă dată;
3
5 Ameliorare şi dezvoltare
-exerciţii de grupare a unor obiecte date după criterii diverse;-exerciţii de identificare a interiorului si exteriorului unei figuri; identificarea apartenenţei unui punct interiorului unei figuri geometrice;-exerciţii de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 1000 cu şi fără trecere peste ordin;
2
UNITATEA DE INVATARE: Unităţi de măsură
NR. ORE : 24
0 1 2 3 4 5 6 71 Măsurări folosind
Etaloane neconvenţionale.
1.3
2.3.
2.6 2.10
2.11 4.1.
-ex.-joc de măsurare cu palma, creionul, paharul, bile, cuburi etc., a lungimii, masei sau capacitaţii unor obiecte;-compararea lungimilor a două obiecte;-ordonarea unor obiecte date, în funcţie de lungimea, grosimea, întinderea sau forma lor, folosind expresii ca: „mai lung”, „mult mai lung”, „cel mai lung”, „mai scurt” etc.;-alegerea unităţii de măsură potrivite pentru a efectua anumite măsurători;-A.T.-jocuri matematice
-instrumente de măsurat-Stiu/Vreausă ştiu/Am învăţatschimbăperechea,creioanele la mijloc-individual,frontal, înperechi,pe grupe
instrumente de măsurat-Stiu/Vreausă ştiu/Am învăţatschimbăperechea,
-teme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
2
2 Măsurarea lungimilor. Metrul
-compararea lungimilor a două obiecte;-identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite - linia gradată, metrul - pentru efectuarea unor măsurători;-exerciţii de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 1000 cu trecere peste ordin;-rezolvarea de probleme cu date numerice;-compuneri de probleme cu temă dată-A.T.-joc, manual pag. 83
2
3 Măsurarea capacităţii vaselor. Litrul
-exerciţii-joc de măsurare a capacităţii vaselor folosind litrul;-exerciţii de comparare a vaselor pe baza măsurării;-jocuri de estimare a capacităţii vaselor;-compuneri de probleme cu temă dată-A.T.- joc, manual pag.85
2
4 Măsurarea masei corpurilor. Kilogramul
-jocuri de măsurare a masei corpurilor folosind bile, cuburi etc., folosind balanţa;-exerciţii-joc de măsurare a masei corpurilor, în kilograme, folosind balanţa, cântarul; consemnarea
2
1.3
2.3.
2.6 2.10
2.11 4.1.
rezultatelor;-ordonarea unor obiecte după masa lor, prin comparări succesive şi exprimarea rezultatelor ;-completarea unor tabele cu date obţinute prin măsurare;-compuneri de probleme cu temă dată- jocuri matematice distractive
creioanele la mijloc-individual,frontal, înperechi,pe grupe
exercitiulexplicatiademonstratiaconversatia
teme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
5 Măsurarea timpului. Ceasul.Calendarul
-plasarea în timp a unor evenimente în funcţie de un reper;-ex. de ordonare cronologică a unor imagini;-compararea duratelor unor activităţi;-citirea ceasului; reprezentarea pe un ceas-model a diverselor ore;-ordonarea/planificarea unor activităţi zilnice;-exprimarea orei în mai multe moduri (utilizând ceasul mecanic şi cel cu afişaj electronic);-înregistrarea activităţilor desfăşurate într-o săptămână;- confecţionarea unui ceas din carton
2
2
6 Utilizarea banilor -identificarea monedelor necesare pentru cumpărarea unui obiect;-schimburi echivalente cu bani;-compararea sumelor de bani;-construirea unor situaţii reale sau imaginate în care copiii să poată decide dacă pot cumpăra unul sau mai multe obiecte cu o sumă de bani (prin joc);-A.T.- jocuri de rol de schimburi echivalente cu monede;
2
7 Recapitulare/Evaluare
-ordonarea unor obiecte date, în funcţie de lungimea, grosimea, întinderea sau forma lor, folosind expresii ca: „mai lung”, „mult mai lung”, „cel mai lung”, „mai scurt” etc.;
-alegerea unităţii de măsură potrivite pentru a efectua anumite măsurători;-citirea enunţului unei probleme; redarea liberă, cu
-individual,frontal, înperechi,pe grupe
teme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau
4
voce tare, a enunţului;
ordonarea/planificarea unor activităţi zilnice;-exprimarea orei în mai multe moduri (utilizând ceasul mecanic şi cel cu afişaj electronic);-înregistrarea activităţilor desfăşurate într-o săptămână;
-verbalizarea personală a demersului de calcul;
exercitiulexplicatiademonstratiaconversatia
de grup)-probă scrisă
8 Matematica prin joc
-jocuri matematice distractive 2
9 Ameliorare şi dezvoltare -exerciţii de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 1000 cu trecere peste ordin;-rezolvarea de probleme cu date numerice;-corelarea expresiilor folosite în situaţii concrete cu operaţiile aritmetice învăţate;-A.T.- probleme în versuri
2
UNITATEA DE INVATARE: Recapitulare finală
NR. ORE : 16
0 1 2 3 4 5 6 71 Numerele naturale
de la 0 – 1 000
1.1. 1.2. 1.3. 2.1. 2.2. 2.4. 2.6.
-ex. de numarare, comparare si ordonare a numerelor;-ex.de compunere si descompunere a numerelor in sume si diferente;-rezolvare de probleme care presupun o singura operatie
-fişe de lucru-individual,frontal, înperechi,pe grupefişe de lucru-individual,frontal, înperechi,pe grupe
-teme de lucru în clasă-autoevaluare,-produsele elevilor (individuale sau de grup)-probă scrisă
3
2 Operaţii cu numere naturale
-ex. de adunare şi scădere cu numere naturale de la 0 la 1000 fără şi cu trecere peste ordin ;-formularea de exerciţii şi probleme pornind de la modele cunoscute;-rezolvarea de probleme cu date numerice;-formularea de probleme folosind tehnici variate;
4
fise de lucru
Proba de evaluare
3 Noţiuni de geometrie. -jocuri de completare a unor modele repetitive prin obiecte, desene sau numere;-jocuri de sortare/clasificare a formelor plane şi spaţiale după formă;-desenarea figurilor geometrice după cerinţe date (poziţia uneia faţă de cealaltă, mărime, etc);-jocuri de construcţie;-rezolvare de probleme folosind figuri geometrice
2
4 Unităţi de măsură -jocuri de alegere a instrumentelor potrivite pentru măsurarea unei mărimi;-ordonarea unor evenimente după durata lor (oră, minut, zi, saptamână, lună);-rezolvarea de probleme folosind unităţi de măsură
2
5 Evaluare finală -ex. de numarare, comparare si ordonare a numerelor;-ex.de compunere si descompunere a numerelor in sume si diferente;-ex. de adunare şi scădere cu numere naturale de la 0 la 1000 fără şi cu trecere peste ordin-rezolvare de probleme care presupun o singura operatie-desenarea figurilor geometrice după cerinţe date (p-jocuri de alegere a instrumentelor potrivite pentru măsurarea unei mărimi;
1
6 Matematica prin joc -jocuri matematice distractive 3
CUNOAŞTEREA MEDIULUI
ARIA CURRICULARĂ Matematică şi Ştiinţe ale naturii
DISCIPLINA Cunoaşterea mediului
CURRICULUM Nucleu
NUMĂR ORE 1 ore pe săptămână – 34 ore anual
NR.
CRT.
SEMESTRUL NR.
ORE
1. Sem. I 13
2. Sem. al II-lea 21
3. TOTAL 34
MANUAL Cunoaştrea mediului
AUTORII Tudora Piţilă şi Cleopatra Mihăilescu
EDITURA Aramis
OBIECTIVE CADRU
1. Dezvoltarea capacităţii de observare, explorare şi înţelegere a realităţii din mediul înconjurător
2. Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termeni specifici, pentru a descrie fenomene observate în mediul înconjurător
3. Formarea unor atitudinii pozitive faţă de mediul înconjurător prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu echilibrat şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
O1 Dezvoltarea capacităţii de observare, explorare si înţelegere a realităţii din mediul înconjurător
1.1. -să descrie caracteristici ale mediului natural;1.2. -să identifice asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din mediul apropiat;
* să identifice asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din diferite zone geografice1.3. -să observe şi să denumească efectele unor fenomene din natură asupra
vieţuitoarelor
O2 Cunoaşterea , înţelegerea si utilizarea in comunicare a unor termeni specifici, pentru a descrie fenomene observate in mediul înconjurător
2.1. -să utilizeze un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare, fenomene din mediul înconjurător
2.1. -să formuleze întrebări în legătură cu fenomenele observate;2.2. -să utilizeze simboluri şi informaţii referitoare la fenomene observate în mediul
înconjurător.
O3 Formarea unei atitudini pozitive fata de mediul înconjurător, prin stimularea interesului fata de păstrarea unui mediu echilibrat si exersarea unor deprinderi de îngrijire si ocrotire a acestuia
3.1. -să identifice căi prin care poate contribui la menţinerea unui mediu sănătos;3.2. -să participe la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului;3.3. -să enumere şi să descrie câteva acţiuni proprii pentru păstrarea igienei locuinţei şi a clasei.
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr.Crt
Unitatea deînvăţare
Ob. deref.
Conţinuturi Nr.ore
Săpt. Obs.
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
1 Elemente ale mediului natural
1.1;2.12.2;2.3
Forme de relief : munţi, dealuri, câmpii 5 I-V M :p 4-10
2 Plante 1.2;2.12.2.
Alcătuirea unei plante; În grădina de legume; Cereale; În livadă; În pădure; Plante din alte zone ale lumii; De ce au nevoie plantele?
8 VI-XIII M: p 12-26
SEMESTRUL AL II LEA
3. Animale 1.2;2.12.2.
Alcătuirea unui animal; Animale domestice; Animale sălbatice; Animale din alte zone ale lumii; De ce au nevoie animalele? Recapitulare. Evaluare.
5 XIV-XXVIII
M: p 28-38
4. Fenomene ale naturii
1.3;2.12.2;2.3
Efectele unor fenomene ale naturii aupra vieţuitoarelor; Anotimpurile şi vieţuitoarele.
4 XXIX-XXII
M: p 40-44
5. Educaţie pentru sănătate
3.1;3.23.3
Igiena locuinţei; Igiena casei.
4 XXIII-XXVI
M: p 46-50
6. Protejareamediului înconjură-tor
2.1;3.13.2
Poluarea mediului înconjurător; Protejarea mediului înconjurător de către copii.
4 XXVII-XXX
M: p 52-57
7. Sinteză recapitula-tivă
3.1;3.23.3
Interdependenţa dintre lumea vie şi condiţiile de mediu; Sănătatea şi mediul.
4 XXXI-XXXIV
M: P 52-63
♣ Unitatea de învăţare 1: Elemente ale mediului natural Nr.ore: 5 Nr. Crt.
Conţinuturi( detalieri)
Ob.deref.
Activităţi de învăţareData Resurse Evaluare Obs.
Unde ai fost în vacanţa mare?
( reactualizarea cunoştinţelor din clasa I )
La munte
La câmpie
Recapitulare
●Evaluare
1.1.
2.1.
2.2.;
2.3.
- recunoaşterea în desene, machete, imagini a unor forme de relief (munţi, câmpii);- efectuarea unor excursii, drumeţii pentru cunoaşterea localităţii natale;- recunoasterea in imagini a muntilor, ca forma de relief cea mai inalta- identificarea plantelor şi animalelor ce cresc şi trăiesc în zona de munte- completarea unor enunţuri lacunare- recunoaşterea în imagini a plantelor şi animalelor care cresc şi trăiesc în zona de munte- realizarea unor albume cu ilustratii care reprezintă peisaje de munte- recunoaşterea în imagini a câmpiei, ca formă de relief joasă, întinsă, netedă- identificarea plantelor şi animalelor ce cresc şi trăiesc în zona de câmpie- recunoaşterea în imagini a plantelor şi animalelor care cresc şi trăiesc în zona de câmpie- identificarea plantelor cultivate de om la câmpie, rolul acestora în alimementaţia oamenilor şi animalelor- realizarea unor albume cu ilustraţii care reprezintă peisaje de câmpie- completarea unor enunţuri lacunare- gruparea plantelor şi animalelor în funcţie de forma de relief- identificarea unor asemănări şi deosebiri între vieţuitoarele din mediul apropiat- selectarea şi desenarea părţilor care lipsesc din
-desene - machete- imagini-film didactic - conversaţia- observaţia- explicaţia- jocul didactic- dialogul dirijat- dialogul dirijat- brainstoming- ciorchinele- cadranele- ,, Ştiu/ vreu să ştiu/ am aflat”- activitate frontală- activitate pe grupe
- observarea sistematică
- probă orală
- proba practică
- portofoliul- probă scrisă
sumativă plantele desenate pe fişe;- identificarea unor căi prin care pot contribui la menţinerea unei vieţi sănătoase a plantelor - realizarea unor colaje, albume- completarea unor enunturi lacunare
Unitatea de învăţare 2: Plante si animale Nr.ore:14 = 8ore sem.I +5 ore sem. al II-lea
1 2 3 4 5 6 6 7♣ Plante● Alcătuirea unei plante
● În grădina de legume
● Cereale
● În livadă
● În pădure
● De ce au nevoie plantele?
2.1.;
2.2.;
1.2.;
1.3.
- Observarea unor plante din mediul apropiat- Recunoaşterea părţilor componente ale unei plante pe baza unor materiale din natură, planşe- Recunoaşterea şi identificarea unor plante după părţile componente- Colectarea unor parţi ale plantelor şi presarea lor- Realizarea unui mic ierbar- Descrierea legumelor şi rolul acestora în alimentaţie- Clasificarea legumelor după partea din plantă care se consumă- Identificarea asemănărilor şi deosebirilor între legume- Descrierea cerealelor şi rolul acestora în alimentaţie- Identificarea asemănărilor şi deosebirilor între cereale- Enumerarea produselor obţinute din grâu sau porumb- Realizarea unor colecţii e seminţe- Punerea la încolţit a unor boabe de grâu/porumb- Identificarea pomilor fructiferi ce se cultivă în ţara noastră- Rolul fructelor în alimentaţie- Identificarea asemănărilor şi deosebirilor între pomi fructiferi/fructe- Clasificarea fructelor după anumite cerinţe- Denumirea unor produse ce se obţin prin prelucrarea fructelor- Desenarea unor fructe cunoscute
– manualul- plantele din clasă- desene - machete- imagini- film didactic- plante din mediul apropiat- atlas botanic- povestiri/legende despreplante - portofoliul clasei şi al elevului
- observarea -explicaţia- descrierea- demonstraţia- conversaţia euristică- experimentul- jocul didactic- brainstoming- ciorchinele- cadranele- ,, Ştiu/ vreu să ştiu/ am aflat”- act.frontală- act.pe grupe
- observarea sistematică
- probă orală
- proba practică
- analiza şi notarea lucrărilor practice
- portofoliul
● Recapitulare.
● Evaluare
♣ Animale● Alcătuirea unui animal
● Animale domestice
● Animale sălbatice
● De ce au nevoie animalele?
● Recapitulare.
● Evaluare
2.1.;
2.2.;
1.2.;
1.3.
- Recunoaşterea arborilor ce cresc în zona de câmpie şi munte- Identificarea arborilor după frunzele şi fructele lor- Compararea arborilor după coroană, scoarţa, frunze, fructe- Enumerarea unor foloase pe care le aduce pădurea omului- Realizarea unui afiş ” Cum apărăm pădurea”- Realizarea unor experimente simple- Activitaţi practice de îngrijire a plantelor din clasă- identificarea necesităţilor unei plante pentru a trăi şi a se dezvolta- Găsirea unor informaţii despre diferitele condiţii de viaţă ale plantelor- Completarea unor enunţuri lacunare- Recunoaşterea unor plante din imagini- Clasificarea plantelor după anumite cerinţe- Compararea unor plante- Denumirea părţilor componente ale unei plante- Realizarea unor corespondenţe între părţile plantelor şi rolul acestora- Desenarea unei plante la alegere cu părţile ei componente- Enumerarea factorilor ce influentează creşterea şi dezvoltarea plantelor- observarea unor animale din mediul apropiat;- compararea animalului adult cu puiul acestuia;- descrierea verbală a unor animale din mediul apropiat;- recunoaşterea părţilor componente ale corpului unui animal, pe baza unor materiale
- activitateaindependentă
– manualul- desene - machete- imagini- film didactic- atlas zoologic- povestiri/legende despreanimale- portofoliul clasei şi al elevului- observarea -explicaţia- descrierea- demonstraţia- conversaţia euristică- experimentul- brainstoming- ciorchinele- cadranele- ,, Ştiu/ vreu să ştiu/ am aflat”- jocul didactic- act.frontală- act.pe grupe- activitateaindependentă
- probă scrisă
- observarea sistematică
- probă orală
- proba practică
- portofoliul
- analiza şi notarea lucrărilor practice
- probă scrisă
din natură, planşe, machete, desene;- ex.-joc de stabilire a unor asemănări şi deosebiri între animale;- identificarea animalelor domestice din gospodărie ; - identificarea foloaselor pe care le au oamenii de la animale;- numirea adaposturilor pentru fiecare animal ;- asocierea animalului cu hrana corespunzătoare ;- identificarea produselor pe care le avem de la animalele din gospodarie ;- identificarea animalelor sălbatice- identificarea asemănărilor şi deosebirilor dintre animalele domestice şi cele sălbatice- selectarea de imagini, desene cu animale pentru completarea portofoliului- îngrijirea animalelor de acasă - recunoaşterea unor măsuri de protejare a animalelor- clasificarea animalelor după diferite cerinţe ( mediu de viaţă, hrană, înmulţire etc.)- identificarea necesităţilor unei plante pentru a trăi şi a se dezvolta- Găsirea unor informaţii despre diferitele condiţii de viaţă ale animalelor- Completarea unor enunţuri lacunare- Recunoaşterea unor animale din imagini- Clasificarea animalelor după anumite cerinţe- Compararea unor animale- Denumirea părţilor componente ale unei plante
Unitatea de învăţare 3: Fenomene ale naturiiNr.ore:4
1 2 3 4 5 6 7● Efectele unor fenomene ale naturii asupra vieţuitoarelor
● Anotimpurile şi vieţuitoarele
● Recapitulare
● Evaluare
1.3.;
2.2.;
2.1.;
2.3.;
- reactualizarea cunoştinţelordespre fenomenele naturii- identificarea în natuă, planşe, imagini a fenomenelor naturii; redarea lor prin desene;- comunicarea (prin desene sau verbală) a unor efecte pe care le au fenomenele naturii asupra mediului înconjurător;- observarea în situaţii concrete sau pe baza unor planşe, imagini, a modificărilor din viaţa plantelor, animalelor, omului, determinate de succesiunea anotimpurilor;- observarea unor reacţii ale plantelor, animalelor, omului la influenţa factorilor de mediu;- comunicarea orală a observaţiilor proprii făcute în timpul unor experimente;- descrierea verbală a unor caracteristici ale anotimpurilor;- activitate recreativă- activitate practică- joc de rol- memorarea unor poezii despre fenomene ale naturii sau anotimpuri
- manualul- imagini-creioane colorate- fişe de lucru observarea -explicaţia- descrierea- demonstraţia- conversaţia euristică- experimentul- jocul didactic- brainstoming- ciorchinele- cadranele- ,, Ştiu/ vreu să ştiu/ am aflat”- act.frontală- act.pe grupe- activitateaindependentă
- observarea sistematică
- probă orală
- proba practică
- analiza şi notarea lucrărilor practice
- portofoliul
- probă scrisă
Unitatea de învăţare 4: Educaţie pentru sănătate
Nr.ore:3 1 2 3 4 5 6 7 8
● Igiena locuinţei ● Igiena clasei
● Recapitulare
● Evaluare
3.1.
3.2.
3.3.
- alcătuirea unor reguli de igienă individuală şi colectivă;- descrierea unor activităţi ale elevilor pentru păstrarea curăţeniei în clasă, acasă, în camera proprie- activităţi practice de îngrijire a clasei.- alcătuirea unor postere care cuprind reguli de igienă individuală şi colectivă- realizarea de desene cu tematică de educaţie sanitară- jocuri de rol, concursuri- realizarea de desene, lucrări practice cu tematică de educaţie sanitară;- concurs ,, Clasa mea e cea mai frumoasă”- memorarea şi recitarea unor poezii
- manualul- obiecte sanitare- imagini-creioanecolorate- fişe de lucru– conversaţia- jocul didactic- brainstoming- ciorchinele- cadranele- ,, Ştiu/ vreu să ştiu/ am aflat”- act.frontală- act.pe grupe- activitateaindependentă
- observarea sistematică- probă orală- proba practică- analiza şi notarea lucrărilor practice- portofoliul- probă scrisă
Unitatea de învăţare 5: Protejarea mediului înconjurător Nr.ore: 4
1 2 3 4 5 6 7 8 Acţiuni care
dăunează mediul înconjurător
Protejarea mediului înconjurător de către copii
Recapitulare
Evaluare
2.1.
3.1.
3.2.
- efectuarea unor excursii sau drumeţii în scopul observării efectelor unor activităţi ale omului asupra mediului apropiat;- descrierea (verbală, prin desene, lucrări practice) a efectelor benefice sau nocive ale activităţii copilului asupra mediului apropiat;- recunoaşterea unor măsuri de protejare a plantelor şi animalelor- jocuri de rol- ex. de observare a unor planşe didactice de genul „Aşa da, aşa nu!”-ex. de precizare a acţiunilor prin care copiii pot contribui la protejarea mediului
- manualul- imagini-creioane colorate- fişe de lucru- portofoliul elevului – conversaţia- jocul didactic- brainstoming- ciorchinele- cadranele- ,, Ştiu/ vreu să ştiu/ am aflat”
- observarea sistematică
- probă orală
- proba practică
- analiza şi notarea lucrărilor practice
- prezentarea unor acţiuni făcute de copii cu influenţe negative asupra animalelor;- selectarea de imagini, desene, reviste cu diferite tematici legate de mediul înconjurător;- identificarea în mediul înconjurător sau în imagini a unor zone afectate;- jocuri de rol, expoziţii de desene, concursuri;- expoziţii cu lucrări / jucării realizate din deşeuri;- utilizarea unor unelte şi materiale necesare activităţii de curăţare a mediului .
- act.frontală- act.pe grupe- activitateaindependentă
- portofoliul- probă scrisă
Unitatea de învăţare 6: Recapitulare finală Nr.ore: 4
1 2 3 4 5 6 7 8● Plantele si animalele● Fenomene ale naturii● Igiena locuintei, a clasei● Protejarea mediului inconjurator
● Evaluare finală
1.1; 1.2. 2.1.; 3.1. 3.2. 3.3.
- ex.de identificare a părţilor componente a unei plante sau a corpului unui animal- identificarea etapelor de dezvoltare a unei plante sau a unui animal- ex. de identificare şi denumire a animalelor domestice şi sălbatice- completarea unui rebus; jocuri de rol;- efectuarea unor experimente;- completarea unor fişe de observare;- realizarea de desene; cântece,poezii,ghicitori.
– manualul- materiale pt.experimente- fişe de lucru-experimentul- convorbirea- brainstoming- ciorchinele- cadranele- ,, Ştiu/ vreu să ştiu/ am aflat”- act.frontală.pe grupe,individu-ală.
- observarea sistematică- probă orală- proba practică- analiza şi notarea lucrărilor practice- portofoliul
-probă scrisă
EDUCAŢIE PLASTICĂ
ARIA CURRICULARĂ Arte
DISCIPLINA Educaţie plastică
CURRICULUM Nucleu
NUMĂR ORE 1 ore pe săptămână – 34 ore anual
OBIECTIVE CADRU
NR.
CRT.
SEMESTRUL NR.
ORE
1. Sem. I 13
2. Sem. al II-lea 21
3. TOTAL 34
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
O1. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru şi aunor tehnici specifice artelor plastice
1.1. -să folosească diverse materialele (tuburi, pastile, carioca, pastel, plastilină, lut, hârtie, placă) şi tehnicile de lucru (acuarelă, tempera, guaşă, colaj, mixtă,);1.2.* să utilizeze diferite tehnici de modelaj
O2. Recunoaşterea tipurilor de culori a nonculorilor şi formelor în mediul
înconjurător şi pe imagini
2.1. -să recunoască grupele de culori, în diferite contexte precum şi amestecurile dintre culorile din steaua culorilor;
2.2. *să recunoască forme spaţiale din mediul înconjurător;
1. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru şi a unor tehnici specifice artelor plastice
1. Recunoaşterea tipurilor de culori , a nonculorilor şi a formelor în mediul înconjurător şi pe imagini
2. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic
3. Realizarea unor compoziţii
O3. Cunoaşterea şi utilizarea unor elemente de limbaj plastic
3.1. -să realizeze pete de culoare folosind tehnici specifice picturii;3.2. -să realizeze compoziţii decorative şi compoziţii plastice folosind elemente de limbaj
plastic studiate;
O4. Realizarea unor compoziţii libere
2.3. -să obţină amestecurile din culorile din steaua culorilor2.4. -să compună un spaţiu plastic folosind elementele de limbaj şi amestecurile
studiate;
PLANIFICARE CALENDARISTICA
Nr. crt.
Unitatea de invatare
Ob. ref.
Continuturi Nr. ore
Perioada Obs.
1. Materialele de lucru şi folosirea lor
1.1,3.2.
-Materiale de lucru si folosirea lor: creioane colorate, creioane cerate, carioca, pastile si tuburi de culori, pensule, paleta, materiale cu texturi diferite, ceara, soutie pentru decolorat-pic, cerneala, hartie colorata tehnica acuarelei
3
2. Grupele de culori 1.12.23.22.1
-Culori primare, culori binare, steaua culorilor(fara terminologie)
7
3. Alb si negru 2.1 42 -Nonculorile 3
4. Amestecul culorilor
3.14.2
Nuanţele.( amestecul unei culori cu o alta din steaua culorilor -
10
5. Tehnicile picturii 3.24.2
- Fuzionare Presare Decolorare Stropire Suflare
4
6. Culoare fantezie armonie
3.23.14.2
Compunerea suprafeţei decorative Compunerea spaţiului plasticEvaluare
7
PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
Unitatea de învĂŢare: Materialele de lucru Şi folosirea lor Nr.ore :3
NR
CRT.DETALIERI DE CONŢINUT
OB. REF
ACTIVITATI DE INVATARE
NR.ORE /DATA RESURSE
EVALUARE
1. Materiale şi instrumente*tehnica acuarelei
1.1
1.1,3.2.
- familiarizarea cu instrumentele şi materialele de lucru: *pensulele (mici, mari, late),* materialele( tuburi, pastile, carioca, creioane colorate, cerate, pic, cerneală, hârtie colorată) *suportul (paleta, planşa);- exerciţii de folosire corectă a instrumentelor şi a culorilor pigment;-pregătirea culorilor prin înmuierea pastilelor de culori sau aşezarea pastei din tuburi pe paletă, atingerea planşei cu vârful pensulei, formarea de linii şi puncte, pete de culoareSubiecte propuse: Ne jucăm de-a pictorii Joc cu pete de culoare
-exersarea unor tehnici de lucru folosind materiale diferite (acuarelă);- realizarea de compoziţii în care să folosească tehnici variate prin exerciţiu-joc: „Culorile mele preferate”, „Ce ai obţinut?”.- compoziţii în care să exerseze tehnici de lucru şi materiale diferite ( lipirea frunzelor presate şi pictarea cu acuarelă şi peste frunze)Subiect propus: Culorile toamnei
11
1
-diverse materiale de lucru: pensule acuarele, tuburi, pastile, hârtie colorată, lipici, vas cu apă, coli de bloc
conversaţia, observatia, explicaţia, exerciţiul
-observare sistematică
-probă practică
Unitatea de învATare: Grupele de culori Nr. ore: 7 ore
NR.
CRT
DETALIERI DE CONTINUT
OB. REF
ACTIVITATI DE INVATARE
NR.ORE /DATA
RESURSE EVALUARE
1.
2
3
Steaua lui Itten
Culorile principale
Culori secundare
1.12.23.2
1.1,2.13.2.
-aşezarea culorilor principale şi secundare după modul de obţinere al acelora din urmă;- constituirea Stelei lui Itten şi realizarea lucrării „Steaua culorilor”; - corespondenţe în natură: curcubeul;- realizarea unor compoziţii libere folosind cele 6 culori-- identificarea culorilor ( în reproduceri de artă; în natură; pe planşe );
- explicarea termenilor: culori primare sau principale, - realizarea de compoziţii în care să se folosească culorile primare: * „Sărbătoarea naţională” „Mingi”sau „Flori”
- recunoaştere pe diferite suporturi a culorilor secundare;- amestecarea a două culori principale pentru obţinerea unei culori secundare;- explicarea termenilor: culori secundare sau culori binare;- realizarea unor compoziţii folosind culorile secundare: „Zâna bună/ Zâna rea”„Fluturi în zbor”
1
11
11
- diverse materiale de lucru: pensule acuarele - tuburi, pastile vas cu apă, coli de bloc, palete ptr. îmbinarea culorilor,vase cu apă.-albume cu reproduceri de artă
conversaţia, observatia, explicaţia, exerciţiul
act. frontală,individuală
-observare sistematică
-probă practică
-autoevaluarea
4Semnificaţia culorilor
1.12.13.2
- culori calde - culori reci ( actualizare);- exprimarea ( verbalizarea) sentimentelor sugerate de culoare. Joc: „Spune ce simţi”;
Evaluare
- exprimarea sentimentelor folosind culorile. Joc: „Desenează ce simţi”; „Acvariul”, „Veselia culorilor”- selectarea lucrărilor în vederea organizării unei expoziţii
11
Unitatea de învATAre: Alb si negru
NR. ORE :3
SEMESTRUL AL II-LEAUnitatea de învATare: Amestecul culorilor Nr. ore: 10
NR
CRT
DETALIERI DE CONTINUT
OB. REF
ACTIVITATI DE INVATARE
NR.ORE /DATA
RESURSE EVALUARE
1. Nonculorile2.14.2
- identificări ale nonculorilor pe diverse suporturi plastice şi în natură;- exercitiu – joc : „Ce este alb – ce este negru?” sau „Ce pot desena cu alb – ce pot desena cu negru?”- realizarea lucrărilor : „ Mozaic”„ Tabla de şah” ;„Tablouri decorative”.
- selectarea lucrărilor în vederea organizării unei expoziţii
11
1
materiale şi instrumente de lucru necesare ;imagini, albume
conversaţia, obser varea, explicaţiaexerciţiul, jocul didactic
act. frontală, indivi duală
-observare sistematică
-probă practică
-autoevaluarea
NRCRT
DETALIERI DE CONTINUT
OB. REF
ACTIVITATI DE INVATARE
NR.ORE/ DATA RESURSE EVALUA
RE
1. Nuanţele. ( amestecul unei culori cu o alta din steaua culorilor)
2.14.1
- obţinerea nuanţelor,- explicarea termenului nuanţă ;- recunoaşterea nuanţelor pe diferite suporturi: în natură, pe reproduceri de artă;- joc: „Ce culori am folosit pentru a obţine culoarea aceasta?”- compoziţii folosind nuanţele: „Obiceiuri de Crăciun”„Lanul de grau”( nuante de galben) sau„Flacără vie”( nuanţe de roşu); „Castelul imparatului verde”„Nori pe cer”-selectarea lucrărilor în vederea organizării unei expoziţii- recunoaşterea nuanţelor pe diferite suporturi: în natură, pe reproduceri de artă; exerciţii – joc de obţinere a nuanţei unei culori cu fiecare din celelalte în parte, una din ele fiind în cantitate mai mare; exerciţii – joc de obţinere a cinci nuanţe ale unei culori, intuirea diferenţelor dintre ele;exerciţii de observare a efectelor plastice obţinute prin nuanţare;compoziţii figurative realizate prin folosirea nuanţelor ( pe grupe de culori ):- nuanţe de albastru: „Iarna”-nuanţe de roşu: „Scenă de basm” „Cocoşul”-nuanţe de violet „Păsări fantastice”
-nuanţe de oranj:„Secolul vitezei” „Copii la joacă”
1
111
1111
11
- imagini, albume-pensule, tuburi, palete pentru. îmbi narea culorilor,vase cu apă.- suport de lucru:- coli albe
conversaţia, observatia, -explicaţia, -exerciţiul, -jocul didactic
conversaţia, obser vatia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic-act. frontală, -individuală
-observare sistematică
-probă practică
Autoevaluare
-observare sistematică
-probă practică
-autoevaluarea
Unitatea de învATare: Tehnicile picturii Nr. ore: 4 ore
Unitatea de învATare: Culoare fantezie armonie
Nr. ore: 7 ore
NRCRT
DETALIERI DE CONTINUT
OB. REF
ACTIVITATI DE INVATARE NR.ORE /
DATA
RESURSE EVALUARE
1
2
3
4
Fuzionare
Presare
Decolorare
Stropire Suflare
-explicarea termenilor într-un limbaj adecvat;- familiarizarea cu materialele şi modul de folosire al acestora;-joc: „Ce se întâmplă dacă stropesc/ suflu/ decolorez/ presez/ unesc culorile?”- etapele execuţiei fiecărei tehnici;-recunoaştere a tehnicilor folosite pe diferite imagini, -albume cu reproduceri, desene;- realizarea unor compoziţii folosind o tehnică învăţată;
* subiect propus: „Ploaia”
* subiect propus: „Culorile primăverii”
* subiect propus: „Labirint” * subiect propus: „Tapet”
-observarea lucrărilor obţinute şi discutarea modului de realizare
1
1
1
1
imagini, albume
*pensule, tuburi, palete pentru. îmbi narea culorilor,vase cu apă.- suport de lucru: coli albe conversaţia, observatia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic
act. frontală, indivi duală
observare sistematică
-probă practică
-autoevaluarea
NR.CRT
DETALIERI DE CONTINUT
OB. REF
ACTIVITĂŢI DE INVĂŢARE
NR.ORE / DATA
RESURSEEVALUARE
1
2
3
Compunerea suprafeţei decorative
Compunerea spaţiului plastic
Evaluare
3.23.14.2
-realizarea de compoziţii nonfigurative şi figurative folosind pata de culoare şi elemente de limbaj plastic ( forma, culoarea) -folosirea tehnicilor şi materialelor de lucru după propria imaginaţie;-conversaţii pe marginea lucrărilor obţinute pentru îmbogăţirii vocabularului specific educaţiei plastice;-observarea unor lucrări plastice din albume de artă pentru identificarea procedeelor folosite, grupelor de culori, a mesajului sugerat de acestea etc.;- lucrări la alegere din diverse teme:
Decorarea unor obiecte : strachina, ulcica
Covoraşul popular
Furtună pe mare
Universul copilăriei
Spaţiu cosmic
Fiinţe reale , fiinţe fantastice
Selectarea lucrărilor pentru organizarea unei expoziţii
1
1
1
1
1
1
1
imagini, albume
-pensule, -tuburi, palete pentru. îmbi narea culori lor,vase cu apă.- suport de lucru: coli albe
conversaţia, observatia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic
act. frontală, individuală
-observare sistematică
-probă practică
-autoevaluarea
EDUCAŢIE MUZICALĂ
ARIA CURRICULARĂ Arte
DISCIPLINA Educaţie muzicală
CURRICULUM Nucleu
NUMĂR ORE 1 ore pe săptămână – 34 ore anual
NR.
CRT.
SEMESTRUL NR.
ORE
1. Sem. I 13
2. Sem. al II-lea 21
3. TOTAL 34
OBIECTIVE CADRU
1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate
2. Exprimarea prin muzică
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
O1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate
1.1. să diferenţieze sursa sonoră şi direcţia de propagare a sunetului;
1.2. să diferenţieze sunetele vocale de cele instrumentale;1.3. să reproducă un repertoriu de cântece receptate după auz, respectând disciplina impusă de
cântarea în colectiv;1.4. să evidenţieze prin mişcare elementele de limbaj muzical întâlnite în melodia cântecului;1.5. *să delimiteze prin mişcare diferenţiată strofa de refrenul cântecului;1.6. să diferenţieze în cântare calităţile sunetelor muzicale (intensitate, durată, înălţime);1.7. să recunoască auditiv, după structura ritmică şi după cea melodică, cântecele învăţate.
O2. Exprimarea prin muzică
2.1 să utilizeze nuanţa adecvată în cântarea colectivă, potrivit conţinutului de idei şi caracterului melodiei;
2.2 să cânte în aranjamente armonico-polifonice simple, vocal şi *vocal-instrumental;2.3 *să cânte în grup şi individual, cu acompaniamentul instrumentului muzical, mânuit de cadrului
didactic;2.4 să acompanieze cântecele, marcând ritmul şi timpii egali ai măsurii2.5 *să clasifice cântecele învăţate;2.6 să îşi exprime impresia faţă de muzica audiată, prin utilizarea mijloacelor de exprimare specifice
altor discipline;2.7 *să improvizeze spontan combinaţii muzicale melodice, însoţite de mişcări;
PLANIFICARE CALENDARISTICA
Nr. crt.
Unităţi de învăţare Ob.ref.
Conţinuturi Nr. ore
Săptămâna
Obs
1. Deprinderi de cântare vocalǎ
1.1.; 1.2;1.3.2.1.;2.2
Deprinderi specifice de cânt (emisia naturala, dicţia) Deprinderi de cântare în colectiv (ton, semnal de început,sincronizarea) ;
5 I-V
2. Deprinderi de cântare instrumentalǎ
1.1.;1.2;1.3;1.7;2.12.2;2.4.;2.6
Jucǎrii muzicale; Percuţie corporalǎ; Cântarea cu acompaniament;
8 VI-XIII
SEMESTRUL AL II-LEA
3. Elemente de limbaj muzicala)timbrul
11.;1.2;1.3;;2.1; 2.6
Sunete din naturǎ şi din mediul înconjurător; Sunete cântate –vorbite; Sunete vocal –instrumentale;
5 XIV-XVIII
4. Elemente de limbaj muzicalb)ritmul
1.4; 1.6; 1.7; 2.2; 2.6.
Sunete lungi şi scurte Marcarea structurilor ritmice - pătrimea, pauza de pătrime Marcarea timpilor egali ai măsurii – optimea Audiţie interioară – doimea Recunoaşterea auditivă a structurilor ritmice din cântece Improvizaţie spontană colectivă Recapitulare şi sistematizare (ritmul)pătrimea, optimea, doimea, pauza de
6 XIX-XXIV
5. c)melodia 1.3; 1.6; 1.7; 2.1; 2.2; 2.6.
Sunete înalte şi sunete joase Mersul melodiei Legătura dintre text şi melodie Structuri melodice din cântece Genuri muzicale: folclorul copiilor
5 XXV-XXIX
6. d)interpretarea 1.1; 1.3; 1.4; 1.6; 2.2;
Procedee armonico-polifonice: grupe alternative, solist-cor, lanţ, dialog Nuanţe (tare, încet, mediu) Mişcare pe muzică (liberă /
5 XXX-XXXIV
2.6. ritmică)
Proiectarea unităţilor de învăţare
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Deprinderi de cântare vocală Nr.ore :5Nr.crt
Conţinuturi-detalieri-
Ob.ref.
Activitati de invăţare Data Resurse Evaluare
1 Deprinderi specifice de cânt
1.11.21.32.12.2
ex. de ţinută corporală; ex. de verificare a deprinderilor muzicale pe care elevii le-au dobândit în clasa I; exersarea acuităţii auditive de diferenţiere timbrală şi spaţială a sunetelor; audierea comparata (prin jocuri) şi intuirea sunetelor cântate şi vorbite, emise vocal şi instrumental; recunoaşterea acestor sunete în cadrul jocurilor; cântarea colectivă în nuanţa potrivită conţinutului de idei şi caracterului melodiei; cântarea pe grupe (alternativ, în lanţ, în dialog)
conversaţia;explicaţia; exerciţiul; individual, frontal, în colectiv; „Noul an deşcoală”, I.Potolea„Clopoţelul” „Rândunica”-I.Vicol 2 ore
„La pădure”„Culesul viilor”-I.Potolea„Povestea unui ciobănaş” 3 ore
probă practică; observarea sistematică
2 Deprinderi de cântare în colectiv
1.11.32.12.2
ex.-joc pentru atacul sunetului cu care se începe cântarea, sincronizarea; exersarea deprinderilor de cântare în colectiv sincronizată (poziţie, preluarea tonului, respectarea semnalului de început, emisie naturală, dicţie, sincronizare); cântarea colectivă în nuanţa potrivită conţinutului de idei şi caracterului melodiei; aprecierea contribuţiei proprii la interpretarea colectivă; cântarea pe grupe (alternativ, în lanţ, în dialog), de la un vers la altul;
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Deprinderi de cântare instrumentală Nr.ore :9
Nr.crt
Continuturi-detalieri-
Ob.ref.
Activitati de invatare Data Resurse Evaluare
1 Jucării muzicale
1.11.31.72.12.22.4
Jocuri de producere a sunetelor cu diferite obiecte şi instrumente sonore; exersarea acuităţii auditive de diferenţiere timbrală şi spaţială a sunetelor; improvizaţii muzicale; marcarea cu ajutorul jucăriilor muzicale a structurii ritmice a cântecului; cântarea colectivă în nuanţa potrivită conţinutului de idei şi caracterului melodiei; aprecierea contribuţiei proprii la interpretarea colectivă; cântarea pe grupe (alternativ, în lanţ, în dialog), de la un vers la altul; acompanierea cu jucării muzicale;
jucării muzicale, diferiteobiecte sonore; „Dacă vesel se trăieşte” „Mişcă vântulfrunzele” 2 ore
„Broscuţele” „Vine ploaia” „Voinicii”Nelu Ionescu 3 ore
„Iarna veselă” Colinde
3 ore
probă practică; observarea sistematică
2 Percuţie corporală
1.11.21.72.22.4
exersarea acuităţii auditive de diferenţiere timbrală şi spaţială a sunetelor; audierea comparata (prin jocuri) şi intuirea sunetelor cântate şi vorbite, emise vocal şi instrumental; recunoaşterea acestor sunete în cadrul jocurilor; marcarea, prin bătăi din palme, prin mişcări corporale a structurii ritmice a cântecului; cântarea pe grupe (alternativ, în lanţ, în dialog), de la un vers la altul; - acompanierea cu propriul corp (bătăi din palme, pe genunchi, pe masă, pe piept)
3 Cântarea cu acompaniament
1.31.72.22.42.6
cântare vocală cu acompaniament ritmic de jucării sonore; improvizaţii muzicale; cântarea pe grupe (alternativ, în lanţ, în dialog), de la un vers la altul; audierea unor creaţii folclorice legate de obiceiurile de iarnă; mişcarea pe muzică;
SEMESTRUL AL II-LEA UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Elemente de limbaj muzical-timbrulNr.ore :5
Nr.crt
Continuturi-detalieri-
Ob.ref.
Activităţi de învăţare Data Resurse Evaluare
1 Sunete din natură
şi din mediul înconjurător
1.11.32.12.6
jocuri de recunoaştere a unor sunete din natură şi din mediul înconjurător ; exerciţii de ţinută corporală pentru dezvoltarea tehnicii vocale ex. –jocuri de omogenizare a emisiei vocale şi de respiraţie ; imitarea unor sunete din natură şi din mediul înconjurător ; jocuri muzicale;
culegere de cântece pentru şcolari; „Săniuţa” jucării muzicale; 2 ore
jucarii muzicale/instrumente „Ecoul”2 ore
probă practică; obs. sistematică probă practică2 Sunete vocal
–instrumentale;1.11.21.32.12.6
audierea comparată şi intuirea sunetelor cântate şi vorbite , emise vocal şi instrumental ; exersarea acuităţii auditive de diferenţiere timbrală şi spaţială a sunetelor; cântarea colectivă în nuanţa potrivită conţinutului de idei şi caracterului melodiei; aprecierea contribuţiei proprii la interpretarea colectivă; mişcarea pe muzică; povestirea orală imaginară, inspirată de muzică;
3 Sunete cântate –vorbite
1.11.22.12.6
ex.-jocuri de ascultare şi recunoaştere a sunetelor cântate şi vorbite,diferenţierea lor după criterii proprii; exersarea acuităţii auditive de diferenţiere timbrală şi spaţială a sunetelor redarea fragmentară şi integrală în colectiv, în grupuri mici şi individual a cântecelor din repertoriul propus, respectând intonaţia corectă; exersarea deprinderilor de cântare în colectiv sincronizată (poziţie, preluarea tonului, respectarea semnalului de început, emisie naturală, dicţie, sincronizare); cântarea colectivă în nuanţa potrivită conţinutului de idei şi caracterului melodiei; aprecierea contribuţiei proprii la interpretarea colectivă;dialog spontan (personaje, animale);
CD cântece pentru copii ;« Ghicitoare »-A. Ivascanu 1 oră
probă practică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Elemente de limbaj muzical-ritmulNr.ore :6Nr.crt
Conţinuturi-detalieri-
Ob.ref.
Activităţi de învăţare Data Resurse Evaluare
1 Sunete lungi şi scurte
1.41.61.72.22.6
exersarea prin joc a mişcărilor sugerate de ritm; audierea unor lucrări de factură diferită; asocierea cu mişcări diferenţiate a nuanţelor contrastante şi a timbrului vocal, comparativ cu cel instrumental; audierea comparată, prin jocuri, a unor sunete de durate diferite (lungi-scurte); cântarea pe grupe (alternativ, în lanţ, în dialog), de la un vers la altul;
conversaţia;explicaţia; exerciţiul; individual, frontal, încolectiv,pe grupe; 1 oră
„Omul de zăpadă” G. Ucenescu 1 oră
„Albina mea” Delcasso 1 oră
„Iepuraşul”
1 oră
probă practică obs. sistematică
2 Marcarea structurilor ritmice - pătrimea, pauza de pătrime
1.41.62.2
exersarea prin joc a mişcărilor sugerate de ritmul, metrul, textul; jocuri de recunoaştere şi marcare a structurilor ritmice pe cântec; audierea comparată, prin jocuri, a unor sunete de durate diferite (lungi-scurte); familiarizarea vizuală cu semnele duratelor de pătrime şi pauza de pătrime (exerciţii percuţie); cântarea pe grupe (alternativ, în lanţ, în dialog), de la un vers la altul;
3 Marcarea timpilor egali ai măsurii – optimea
1.41.62.22.6
detaşarea structurii ritmice a primului vers al cântecului sau a altui vers reprezentativ şi marcarea acestuia; asocierea cu mişcări diferenţiate a nuanţelor contrastante şi a timbrului vocal, comparativ cu cel instrumental; familiarizarea vizuală cu semnele duratelor de optime; cântarea pe grupe (alternativ, în lanţ, în dialog), de la un vers la altul;
4 Audiţie interioară – doimea
1.41.61.72.22.6
audierea comparată, prin jocuri, a unor sunete de durate diferite (lungi-scurte); familiarizarea vizuală cu semnele duratelor de doime marcarea, prin bătăi din palme, prin mişcări corporale, cu ajutorul jucăriilor muzicale, a structurii ritmice a cântecului; cântarea pe grupe (alternativ, în lanţ, în dialog), de la un vers la altul;
„Anotimpurile” Vivaldi 1 oră
5 Recunoaştereaauditivă a structurilor ritmice din cântece
1.41.71.62.2
asocierea cu mişcări diferenţiate a nuanţelor contrastante şi a timbrului vocal, comparativ cu cel instrumental; audierea comparată, prin jocuri, a unor sunete de durate diferite (lungi-scurte);audiţie muzicală;
6 Improvizaţie spontană colectivă
1.41.61.72.6
exersarea prin joc a mişcărilor sugerate de ritmul, metrul, textul; jocuri de improvizare spontană a unor structuri ritmice cu ajutorul silabelor onomatopeice; familiarizarea vizuală cu semnele duratelor de pătrime, optime, doime şi pauza de pătrime (exerciţii percuţie); marcarea, prin bătăi din palme, prin mişcări corporale, cu ajutorul jucăriilor muzicale, a structurii ritmice a cântecului;
7 Recapitulare-ritmul-
1.41.61.72.2
ex. şi jocuri de interpretare şi recunoaştere a unor cântece pe baza unor structuri ritmice; marcarea, prin bătăi din palme, prin mişcări corporale, cu ajutorul jucăriilor muzicale, a structurii ritmice a cântecului; improvizare spontană a unor combinaţii ritmice însoţite de mişcare; cântarea pe grupe (alternativ, în lanţ, în dialog), de la un vers la altul;
cântece învăţate; 1 oră
probă practică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Elemente de limbaj muzical-melodiaNr.ore :5
Nr.crt
Continuturi-detalieri-
Ob.ref.
Activitati de invatare Data Resurse Evaluare
1 Sunete înalte şi sunete joase
1.31.62.12.2
audierea comparată, prin jocuri, a unor sunete de înălţimi diferite (înalte-joase); cântarea colectivă în nuanţa potrivită conţinutului de idei şi caracterului melodiei; jocuri şi exerciţii de tehnică vocală; cântarea pe grupe (alternativ, în lanţ, în dialog), de la un vers la altul;
conversaţia;explicaţia; exerciţiul; „Prietenii cântăreţi”-1 oră
probă practică obs. sistematică
2 Mersul melodiei
1.61.72.12.2
audierea comparată, prin jocuri, a unor sunete de durate diferite (lungi-scurte); audierea comparată, prin jocuri, a unor sunete de înălţimi diferite (înalte-joase);
identificarea cântecelor după melodia receptată auditiv a primului vers; cântarea colectivă în nuanţa potrivită conţinutului de idei şi caracterului melodiei; aprecierea contribuţiei proprii la interpretarea colectivă; cântarea pe grupe (alternativ, în lanţ, în dialog), de la un vers la altul;
„Tot ce e pe lume” D.D.Stancu 1 oră audiţie-o poveste muzicală 1 oră jucării muzicale 1 oră „Glasul instrumentelor” de Al. Hrisaniade
cântece din folclorul copiilor „Drag mi-e jocul românesc” 1 oră
3 Legătura dintre text şi melodie
1.31.61.72.12.3
să intoneze melodia corespunzătoare unui vers dintr-un cântec învăţat; exersarea deprinderilor de cântare în colectiv sincronizată; marcarea, prin bătăi din palme, prin mişcări corporale, cu ajutorul jucăriilor muzicale, a structurii ritmice a cântecului; identificarea cântecelor după melodia receptată auditiv a primului vers; audiţie muzicală;
4 Structuri melodice din cântece
1.31.61.72.12.2
identificarea cântecelor după melodia receptată auditiv a primului vers; studierea unor structuri melodice alese din diferite cântece învăţate; exersarea deprinderilor de cântare în colectiv sincronizată; improvizarea unor fragmente melodiceutilizând instrumente/jucării muzicale
5 Genuri muzicale: folclorul copiilor
1.31.61.72.12.22.6
jocuri de creare spontană a unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice; audierea unor creaţii din folclorul copiilor; jocuri cu cântec din folclorul copiilor; cântarea pe grupe (alternativ, în lanţ, în dialog), de la un vers la altul;
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Elemente de limbaj muzical-interpretereaNr.ore :5
Nr. Continuturi Ob. Activitati de invăţare Data Resurse Evaluare
crt -detalieri- ref.1 Procedee
armonico-polifonice: grupe alternative, solist-cor, lanţ, dialog
1.11.31.42.2
exersarea acuităţii auditive de diferenţiere timbrală şi spaţială a sunetelor; redarea fragmentară şi integrală în colectiv, în grupuri mici şi individual a cântecelor , respectând intonaţia corectă; emiterea vocală , prin jocuri; exersarea prin joc a mişcărilor sugerate de ritmul, metrul, textul; cântarea pe grupe, de la un vers la altul;
conversaţia;explicaţia; exerciţiul; activitate individuală, frontală în colectiv,pe grupe; Cântece învăţate-1 oră
„Ţara mea”1 oră
”Dormi cu mama” 1 oră
« Hora »-George Breazul 1 oră
« Sunt român » 1 oră
probă practică obs. sistematică
2 Nuanţe (tare, încet, mediu)
1.11.31.62.2
exersarea acuităţii auditive de diferenţiere timbrală şi spaţială a sunetelor; redarea fragmentară şi integrală în colectiv, în grupuri mici şi individual a cântecelor, respectând nuanţa potrivită conţinutului de idei şi caracterul melodiei;; exersarea deprinderilor de cântare în colectiv sincronizată; audierea comparată, prin jocuri, a sunetelor de intensităţi diferite (tare-încet); recunoaşterea auditivă, prin jocuri, a sunetelor de intensităţi diferite (tare-încet); cântarea pe grupe;
3 Mişcare pe muzică (liberă / ritmică)
1.11.42.22.6
exersarea acuităţii auditive de diferenţiere timbrală şi spaţială a sunetelor; exersarea prin joc a mişcărilor sugerate de ritmul, metrul, textul; cântarea pe grupe, de la un vers la altul; mişcarea pe muzică;
4 Mişcare pe muzică
1.11.42.22.6
exersarea acuităţii auditive de diferenţiere timbrală şi spaţială a sunetelor; exersarea prin joc a mişcărilor sugerate de ritmul, metrul, textul; cântarea pe grupe, de la un vers la altul; mişcarea pe muzică;
ABILITĂŢI PRACTICE
ARIA CURRICULARĂ Tehnologii
DISCIPLINA Abilităţi practice
CURRICULUM Nucleu aprofundat
NUMĂR ORE 1 ore pe săptămână – 34 ore anual
NR.
CRT.
SEMESTRUL NR.
ORE
1. Sem. I 13
2. Sem. al II-lea 21
3. TOTAL 34
OBIECTIVE CADRU
1. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale şi ustensile
2. Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor produse simple
3. Dezvoltarea capacităţii de cooperare în scopul realizării unui produs
1. Dezvoltarea simţului practic –gospodăresc şi estetic
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
O1. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale şi ustensile
1.1.-să identifice şi să clasifice materiale din natură şi materiale sintetice în funcţie de caracteristicile lor;1.2. -să aplice tehnici de prelucrare a materialelor utilizând instrumente şi ustensile adecvate1.3.-să se familiarizeze cu modalităţi de îngrijire a animalelor de casă sau de curte
O2. Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor produse simple
2.1. -să sesizeze diferenţele dintre diverse tipuri de compoziţii decorative;2.2. -să îmbine în mod adecvat tehnicile de realizare a unor produse simple şi/sau complexe;2.3. -să aprecieze intuitiv calitatea unor materiale folosite sau a unui produs finit
O3. Dezvoltarea capacităţii de cooperare în scopul realizării unui produs
3.1. -să-şi exprime părerile despre modul în care se poate realiza un produs dat sau o compoziţie;3.2. -să coopereze cu colegii dintr-o echipă la realizarea unor produse complexe
O4. Dezvoltarea simţului practic
4.1. -să descopere posibilităţi de utilizare a diverselor materiale;4.2. -*să găsească variante de realizare a aceluiaşi produs, cu tehnici şi materiale diferite şi să găsească utilitate obiectelor realizate;4.3. -să-şi dezvolte comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte;4.4. -să-şi dezvolte deprinderi practic-gospodăreşti.
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr.crt.
Unităţi de învăţare Ob. ref.
Conţinuturi Nr.ore
Săpt. Obs.
1. Activităţi cu materiale din natură
1.1.;1.2.;2.1.;2.2.;2.3.;3.1.;4.1.
● Grupare după diferite criterii (formă, mărime, culoare)● Tehnici de lucru: decupare, lipire, vopsire, asamblare 8 I-VIII
2. Activităţi si tehnici cu materiale sintetice~ Fire
~ Hârtia
1.1.;1.2.;2.1.;2.2.;2.3.;3.1.;4.1.
● Însuşiri, tehnici de lucru: răsucire, împletire în 3, 4 sau 8, tăiere, lipire, înnodare, şnuruire● Trasarea după şablon, decuparea după conturul trasat şi lipirea● Ruperea şi mototolirea hârtiei● Ţeserea cu benzi de hârtie● Confecţionarea unor jucării● Realizarea unor compoziţii combinate (din diverse materiale)
20IX-
XXVIII5 ore sem I+15 ore sem II
3. Micii gospodari 1.3.;3.1.;3.2.;4.3.;4.4.
● Pregătirea micului dejun (prepararea unor sucuri naturale)● Igiena îmbrăcămintei şi a încălţămintei 6 XXIX-
XXXIV
PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
Unitatea de învăţare 1: Activităţi cu materiale din natură Nr.ore: 8
Nr.crt.
Conţinuturi( detalieri )
Ob.deref.
Activităţi de învăţare Nr.ore/Data
Resurse Evaluare Obs.
● Grupare după diferite criterii (formă, mărime, culoare)●Tehnici de lucru cu materiale din natură: decupare, lipire, vopsire, asamblare.
1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.
observări dirijate în cadrul drumeţilor organizate în apropierea şcolii;
activităţi în grup în scopul colectării unor materiale din natură (flori, petale, seminţe, frunze, conuri, crenguţe, pietre, etc.);
exerciţi de sortare şi grupare a materialelor după anumite caracteristici (formă, mărime, culoare, etc.)
conversaţii despre posibile utilizări ale materialelor adunate ;
observarea dirijată a unor lucrări, exerciţiul – joc de descoperire a etapelor de
lucru; exerciţii de ordonare a operaţiilor necesare
obţinerii unor lucrări; exerciţii de decupare, lipire, vopsire şi
asamblare a materialelor din natură; activităţi practice de realizare a unor produse
simple, exerciţii de umplere a unor contururi trasate cu
seminţe, boabe, puf, rumeguş, etc.; realizarea unor produse în cadrul unei echipe, exprimarea orală a unor opinii relative la
produsele proprii sau ale altora; conversaţii despre posibilele utilizări ale
obiectelor confecţionate;
- petale de flori -frunze, seminţe-crenguţe subţiri şi groase- pastă de lipit -foarfece-hârtie glasată -fire- acuarele, mălai, griş, talaş etc.-exerciţiul- explicaţia- demonstraţia- conversaţia,-act.frontală- act.pe grupe- activitatea individuală
~ observare sistematică
~ autoevaluarea
~ analiză comparativă
~ probă practică
Subiecte:
realizarea unor expoziţii cu lucrările proprii; conversaţii, explicaţii privind respectarea
normelor igienico – sanitare-Colectarea materialelor din natură-Sortarea şi pregătirea materialelor din natură-Covor cu flori -Buchet din grădină -Ghirlande/Şiraguri - Animale din coji de nuci - Tablouri decorative- Picături de soare –- Mărul, para, ursuleţul, rama- umplere a unor contururi date cu seminţe, griş, talaş etc.
11111
111
Unitatea de învăţare 2: Activităţi si tehnici cu materiale sintetice Nr.ore: 20 = 5 ore sem I+ 15 ore sem II
1 2 3 4 5 6 7 8● Fire- Însuşiri, tehnici de lucru: răsucire, împletire în 3, 4 sau 8, tăiere, lipire, înnodare, şnuruire
- exerciţii – joc de alegere a firelor;- exerciţi de descoperire a însuşirilor firelor: lână, bumbac, mătase, sfori, etc.- exprimarea orală a opiniilor despre calitatea acestor materiale;- conversaţii privind diversele posibilităţi de utilizare a firelor în obţinerea unor lucrări;- activităţi practice de realizare a unor compoziţii decorative simple din fire- observarea dirijată a unor modele;- activităţi practice de realizare a unor produse simple;- activităţi în grup de realizare a componentelor unui produs;- exprimarea unor opinii referitoare la propriile produse sau ale altora;- conversaţii despre posibilele utilizări ale obiectelor confecţionate;
- fire de lână, bumbac,- mătase, sfori,-carton, - diferite sortimente de hârtie, -resturi textile, -materiale din natură, -şabloane, -creion, -foarfece, -lipici, - ac şi aţă, etc.-exerciţiul- explicaţia- demonstraţia
~ observare sistematică
~ autoevaluarea
~ analiză comparativă
● HârtiaTehnici de lucru:- trasarea după şablon, - decupare după conturul trasat, -lipirea- ruperea şi mototolirea hârtiei creponate-ţeserea cu fâşii de hârtie
Activităţi cu materiale diverse
♦ Subiecte:
- expunerea lucrărilor proprii în sala de clasă- exerciţii – joc de alegere a hârtiei potrivite;- exerciţii de descoperire caracteristicilor diferitelor sortimente de hârtie: glace , creponată, carton, staniol, şerveţel,etc.- observarea dirijată a unor compoziţii;- jocuri de descoperire a etapelor de realizare a unor obiecte similare ca tehnică de execuţie şi mod de utilizare;- confecţionarea unor obiecte din hârtie (exerciţii de decupare după conturul trasat şi lipire);- activităţi practice de realizare a unor obiecte noi care pornesc de la o lucrare realizată anterior, combinând materialele şi tehnicile în funcţie de caracteristicile lor;- activităţi în grup de realizare a componentelor unui produs;- exprimarea unor opinii referitoare la propriile produse sau ale altora;- împodobirea Bradului de Crăciun cu obiectele confecţionate;- realizarea unei miniexpoziţii cu lucrările copiilor
- Şnurul, brăţara,- Păpuşa din fire, -Ochelari pentru carnaval -Podoabe pentru bradul de Crăciun -Expoziţie cu lucrările elevilor (lecţie de evaluare) SEMESTRUL AL II-LEA -Omul de zăpadă -Peisaj de iarnă -Chenar din figuri geometrice -Peşti -Rama - Ursuleţul -Mărţişoare
11111
1111111
- conversaţia,-act.frontală- act.pe grupe- activitatea individuală
~ probă practică
-Felicitare de 8 Martie - Covoraşul ( ţeserea cu fâşii de hârtie) - Fluturi şi flori -Pomi înfloriţi -Iepuraşul de Paşti -Semnul de carte -Ecusonul
1211111
Unitatea de învăţare : Micii gospodari Nr.ore: 4 1 2 3 4 5 6 7 8
● Pregătirea micului dejun
1.3.;
3.1.;
3.2.;
4.3.;
4.4.
- ex.de identificare a produselor/alimentelor folosite pentru micul dejun- ex.de identificare a veselei/ tacâmurilor folosite la micul dejun- ex.practice de obţinere a sucului din fructe- identificarea obiectelor, produselor folosite pentru igiena îmbrăcămintei şi a încălţămintei- ex.practice de întreţinere a îmbrăcămintei şi a încălţămintei- exprimarea părerilor despre cum se poate lucra în gospodărie- cooperarea cu colegii dintr-o echipă în realizarea unor activităţi desfăşurate în gospodărieSubiecte:- Sucuri naturale- preparare- Igiena îmbrăcămintei şi a încălţămintei-Confecţionarea unor ornamente pentru amenajarea mesei festive.-Aranjarea mesei festive
- Diverse fructe- storcător de fructe- veselă -exerciţiul- explicaţia- demonstraţia- conversaţia,-act.frontală- act.pe grupe- activitatea individuale
~ observare sistematică
~ autoevaluarea
~ analiză comparativă
~ probă practică
ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE
LECTURA
OBIECTIVE CADRU:
1.Stimularea capacităţii de receptare a textelor literare2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare corectă orală şi scrisă3.Dezvoltarea interesului pentru lectură
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1.Stimularea capacităţii de receptare a textelor literareObiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
11. să citească în ritm propriu un text de mică întindere;
-exerciţii de citire a unor texte în versuri sau în proză;-audierea unor texte literare înregistrate pe casete audio;-vizionarea unor filme realizate după texte literare;
12. să înţeleagă conţinutul unui text literar studiat;
-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor şi expresiilor necunoscute;-exerciţii de identificare a celor mai importante momente din desfăşurarea acţiunii unui basm, poveste, povestire;-exerciţii de ordonare a acestor momente într-o succesiune logică;
13. să identifice titlul unei opere literare cunoscute din literatura pentru copii;
-exerciţii de lecturare a unor fragmente din opere cunoscute;-exerciţii de identificare a operelor literare din care face parte fragmentul citit;
14. să aprecieze comportamentul personajelor;
-exerciţii de identificare, cu sprijinul învăţătorului, a trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor principale;-exerciţii de exprimare a opiniilor proprii
2.Dezvoltarea capacităţii de exprimare corectă orală şi scrisăObiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
21. să „citească” imagini; -exerciţii de „citire” a imaginilor şi de adecvare a acestora la text;-exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare firului epic dintr-un text;-exerciţii de povestire după imagini;-exerciţii de creare a unor texte după imagini date;
22. să formuleze întrebări şi răspunsuri în legătură cu textul audiat;
-exerciţii de formulare a răspunsurilor la întrebările adresate de învăţător sau de elevi;-să formuleze întrebări legate de conţinutul textului;
23. să prezinte conţinutul textului literar; -exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în proză studiate;-dramatizări;-joc de rol;-exerciţii de memorare şi recitare a versurilor;-exerciţii de reprezentare prin desen a unai secvenţe din firul epic al textului sau a imaginilor artistice din textul liric;
24. să creeze conţinuturi valorificând textele studiate;
-exerciţii de modificare a conţinutului unor părţi din text;-exerciţii de ordonare a cuvintelor într-un
enunţ;-exerciţii de integrare a cuvintelor şi expresiilor noi în contexte proprii;-exerciţii de creare a unui text cu început sau final dat;
3. Dezvoltarea interesului pentru lectură
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare31. să manifeste grijă şi interes pentru carte , ca bun de valoare;
-prezentarea etapelor de realizare a unei cărţi;-definirea cărţii ca o sinteză de valori;-vizite la bibliotecă;-organizarea unei expoziţii de carte ilustrată;
32. să manifeste o atitudine pozitivă faţă de lectură;
-exerciţii de valorificare a conţinutului textului literar;-competiţii pe teme date;-întâlniri cu elevii mai mari, care să le împărtăsească din experienţa lor de cititori;-întâlniri cu autori de carte;-vizite la muzee şi case memoriale;-realizarea unor momente artistice,
Planificarea calendaristică
Nr . crt.
Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Obs.
1. TRAISTA CU BASME ŞI POVEŞTI (SNOAVE, BASME ŞI POVEŞTI DIN LITERATURA ROMÂNĂ ŞI UNIVERSALĂ)
15 I,II,V,VI, XVI, XVII,XVIII,XIX,XX,XXI,XXII,XXIII,XXIV,XXV;XXVI
2. COPILUL ŞI COPILĂRIA (TEXTE LITERARE CARE AU ACEASTĂ TEMĂ)
4 IX,X , XI,XII
3. DIN LUMEA CELOR CARE NU CUVÂNTĂ ( TEXTE DESPRE VIAŢA PLANTELOR ŞI A VIEŢUITOARELOR)
12 III,IV,VII, VIII, XIV, XVXXVII,XXVIII, XXIX, XXX, XXXI, XXXII
4. RECAPITULARE CONCURSURI LITERARE
3 XIII,XXXIII,XXXIV
PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARESEMESTRUL I
Nr.crt
Ob. de ref.
Conţinuturi Nr.ore
Data
Activităţide
învăţare
Resurse Evaluare Obs.
1. 11.12.
Povestea unui creion, de Elia
David
2 -exerciţii de ascultare a unor texte literare, prezentate de învăţător-exerciţii de citire a textului prin procedee diferite-audierea unor texte înregistrate pe casete audio-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor necunoscute-exerciţii de identificare cu ajutorul învăţătorului a trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor principale-exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe din text
-text suport-activitate frontală-activitate individuală-exercitiul, explicatia,conversatia-fişe de lucru-Puşculiţa cu lecturi (Caiet de lecturi pentru cl. a II-a)
-observare sistematică
- ev . formativă orală şi scrisă
2. 11. 12. 14.21.
Mărinimie, de Emil Gârleanu
Povestea nucii lăudăroase, de Vladimir Colin
2
2
-exerciţii de citire a textului prin procedee diferite -exerciţii de ascultare a unor texte literare, prezentate de învăţător-exerciţii de citire a imaginilor şi de adecvare a acestora la text-exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare firului epic dintr- un text-exerciţii de povestire după imagini-exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în proză-dramatizări-jocuri de rol-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor necunoscute-exerciţii de identificare cu ajutorul învăţătorului a trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor principale
-exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe din text
-texte suport-activitate frontală-activitate individuală-exercitiul, explicatia,conversatia-fişe de lucru-Puşculiţa cu lecturi (Caiet de lecturi pentru cl. a II-a)
-observare sistematică
- ev . formativă orală şi scrisă
3 13. 21. 22.
Poveste cu-n dulău, de Otilia Cazimir
2-exerciţii de ascultare a unor texte literare, prezentate de învăţător-audierea unor texte înregistrate pe casete audio
-texte suport-activitate frontală-activitate individuală
-observare sistematică
- ev .
13. 21. 23
-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor necunoscute-exerciţii de ordonare a cuvintelor într- un enunţ-exerciţii de integrare a cuvintelor ţi expresiilor noi în enunţuri proprii-exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe din text-exerciţii de memorare şi recitare a versurilor
-exercitiul, explicatia,conversatia-fişe de lucru-„Literatură pentru copii”de Aurelia Fierăscu -“Antologie de texte literare” , clasele I-IV
formativă orală şi scrisă
4.
5.
11. 12. 21.23.
Plicul, de Tudor Arghezi
Povestea lui Moş Crăciun
2
2
exerciţii de ascultare a unor texte literare, prezentate de învăţător-audierea unor texte înregistrate pe casete audio-exerciţii de citire a imaginilor şi de adecvare a acestora la text-exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare firului epic dintr- un text-exerciţii de povestire după imagini-exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în proză-dramatizări-jocuri de rol-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor necunoscute-exerciţii de identificare cu ajutorul învăţătorului a trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor principale-exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe din text
-texte suport-activitate frontală-activitate individuală-exercitiul, explicatia,conversatia-fişe de lucru-“Antologie de texte literare” , clasele I-IV
-Puşculiţa cu lecturi (Caiet de lecturi pentru cl. a II-a)
-observare sistematică- ev . formativă orală şi scrisă
6. 11.23. 24.
32.
Poveşti şi poezii pentru copii-recapitulare şi sistematizareTraista cu basme şi poveşti Concurs. „Cel mai bun povestitor”
1
-dramatizări-jocuri de rol-exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în proză-concursuri -probă de evaluare
-texte suport-activitate frontală-activitate individuală-exercitiul, explicatia,conversatia-fişe de lucru-„Literatură pentru copii”de Aurelia Fierăscu
-evaluare sumativă
SEMESTRUL AL II- LEA
1. 11. 12. 21.23.
Povestea lui Chichibio, de Giovani Boccaccio
2-exerciţii de ascultare a unor texte literare, prezentate de învăţător-audierea unor texte înregistrate pe casete audio-exerciţii de citire a imaginilor şi de adecvare a acestora la text-exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare firului epic dintr- un text-exerciţii de povestire după imagini-exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în proză-dramatizări-jocuri de rol-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor necunoscute-exerciţii de identificare cu ajutorul învăţătorului a trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor principale
-exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe din text
-texte suport-activitate frontală-activitate individuală-exercitiul, explicatia,conversatia-fişe de lucru-“Antologie de texte
literare” , clasele I-IV-Puşculiţa cu lecturi (Caiet de lecturi pentru cl. a II-a)
2.
3.
11. 23. 32
Păpădia, de Ion Agârbiceanu
Când stăpânul nu-i acasă, de Emil Gârleanu
2
3
-exerciţii de ascultare a unor texte literare, prezentate de învăţător-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor necunoscute-exerciţii de ordonare a cuvintelor într- un enunţ-exerciţii de integrare a cuvintelor ţi expresiilor noi în enunţuri proprii-exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe din text-exerciţii de memorare şi recitare a versurilor
-texte suport-activitate frontală-activitate individuală-exercitiul, explicatia,conversatia-fişe de lucru
-“Antologie de texte literare” , clasele I-IV
-observare sistematică- ev . formativă orală şi scrisă
4. 11. 12. 21. 23.
Povestea ceasului cu inimă, de Vladimir Colin
2-exerciţii de ascultare a unor texte literare, prezentate de învăţător-audierea unor texte înregistrate pe casete audio-exerciţii de citire a imaginilor şi de adecvare a acestora la text
-texte suport-activitate frontală-activitate individuală-exercitiul, explicatia,conversatia
-observare sistematică
- ev . formativă orală şi
5.
6.
Un oaspete neobişnuit, de Călin Gruia
Povestea ulciorului spart poveste populară chineză
2
2
-exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare firului epic dintr- un text-exerciţii de povestire după imagini-exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în proză-dramatizări-jocuri de rol-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor necunoscute-exerciţii de identificare cu ajutorul învăţătorului a trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor principale-exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe
din text
-fişe de lucru-„Poveşti”,Ed. Ana -Puşculiţa cu lecturi (Caiet de lecturi pentru cl. a II-a)
scrisă
7.
8.
11. 23. 13. 21.
Povestea puişorului moţat,
Lacrimile trandafirului, de Eugen Jianu
2
2
-exerciţii de ascultare a unor texte literare, prezentate de învăţător-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor necunoscute-exerciţii de ordonare a cuvintelor într- un enunţ-exerciţii de integrare a cuvintelor ţi expresiilor noi în enunţuri proprii-exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe din text-exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în proză-dramatizări-jocuri de rol-exerciţii de memorare şi recitare a versurilor
-texte suport-activitate frontală-activitate individuală-exercitiul, explicatia,conversatia-fişe de lucru
-“Antologie de texte literare” , clasele I-IV
-observare sistematică
- ev . formativă orală şi scrisă
9. 11. 12. 21. 23
Povestea dovleacului şi a viţei-de-vie, după Alexandru Mitru
2
-exerciţii de ascultare a unor texte literare, prezentate de învăţător-audierea unor texte înregistrate pe casete audio-exerciţii de citire a imaginilor şi de adecvare a acestora la text-exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare firului epic dintr- un text-exerciţii de povestire după imagini-exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în
-texte suport-activitate frontală-activitate individuală-exercitiul, explicatia,conversatia-fişe de lucru-„Poveşti”,Ed. Ana -Puşculiţa cu lecturi (Caiet de lecturi pentru
-observare sistematică- ev . formativă orală şi scrisă
proză-dramatizări-jocuri de rol-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor necunoscute-exerciţii de identificare cu ajutorul învăţătorului a trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor principale-exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe din text
cl. a II-a)
10. 11.23.24
Poveşti şi poezii pentru copii-recapitulare şi sistematizareTraista cu basme şi poveşti – concurs: „Cel mai bun povestitor”
1
1
-dramatizări-jocuri de rol-exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în proză-concursuri
-activitate frontală-activitate individuală-exercitiul, explicatia,conversatia-fişe de lucru
-evaluare sumativă