COPII SPECIALI,

NEVOI SPECIALE!

A. CUNOATERE I NVARE:1. Dificulti de nvare mediiCaracteristici: se confrunt cu dificulti mult mai mari n: dobndirea abilitilor de scriere, citire, calcul, nelegerea conceptelor. Pot avea: ntrziere de vorbire i limbaj asociate; respect de sine sczut; nivel sczut de concentrare; slabe abiliti sociale.Strategii i intervenii utile: atent supraveghere; sarcini realizabile, pe etape mai mici; ncurajare i oportuniti de lucru n colaborare, folosirea semnelor/simbolurilor pentru evidenierea elementelor de nvare; uneori, programe de terapie special.

2. DislexiaCaracteristici: dificultate n achiziia citirii; dificulti de organizare, a timpului i de orientare n spaiu; confuzie stnga dreapta, gndire holistic, lateral, abiliti grafo-motorii.Strategii i intervenii utile: folosirea mijloacelor TIC, tratament logopedic, apropiere stilului de predare de cel de nvare al copilului.

3. DiscalculiaCaracteristici: dificultatea de a nelege i rezolva sarcini matematice, afectarea operaiilor de selecie, ordonare, grupare. Strategii i intervenii utile: jocuri matematice; instrumente de calcul, acordarea timpului suplimentar, vizualizarea problemelor, ritm i muzic pentru a memora.

B. COMUNICARE I INTERACIUNE:1. Tulburari din spectrul autistCaracteristici autism: excesiv nchidere n sine, desprinderea de realitate i intensificarea vieii imagistice; este afectat capacitatea de a nelegei de a folosi comunicarea verbal i nonverbal, comportamentul social; atitudinea de evitare; repet mecanic vorbirea; lipsa de intenie /adresare n comunicare, folosirea gesturilor pentru exprimarea dorinelor.Strategii i intervenii utile: utilizarea frecvent a numelui; meninerea distanei, folosii cuvinte cheie pentru exprimarea ideii; verbalizai aciunile; imagini cat mai clare, cntece care sa nsoeasc rutina, plasai obiectele pentru a solicita copilului efortul de a le gsi; kinetoterapie, logopedie, orare/calendare.

2. Sindromul AspergerCaracteristici: face parte din spectrul tulburrilor autiste; nevoia imperioas de a nu schimba nimic, refuz colaborarea, activiti repetate, perseverarea n aceeai aciune; neleg propoziii scurte, clare; percep cuvintele ad literam, dificulti de iniiere i meninere a relaiilor; se simt confortabil nsituaii de rutin.Strategii i intervenii utile: oferii explicaii suplimentare, simple, clare; sprijinii integrarea ca membru al unui grup; nvai-l un mod acceptabil de a protesta.

3. Intrzieri n dezvoltarea limbajuluiCaracteristici: limbajul nu este dezvoltat la nivelul vrstei cronologice, comparativ cu alte paliere psihice; vocabular imatur, dificulti de nelegere a sensului, nu disting gluma de cerin, construcia gramatical afectat, deviaz de la subiect. Strategii i intervenii utile: ntrii cuvintele cheie, asigurai-v c aude bine, folosii gestica, mimica, valorificai anumite interese ale copilului n vorbire, nu dominai convorbirea, nu corectai totul dintr-o data; evaluarea scris.

C. CERINE SOCIALE, EMOIONALE I COMPORTAMENTALE1. Tulburri de conduitCaracteristici: grup persistent de comportamente negative: agresivitate fizic i verbal, distrugere de proprieti, nelciune i furt, nclcarea frecvent a regulilor, lips de control, opoziie; interes diminuat pentru nvare; irascibilitate, scderea capacitii de concentrare. Strategii i intervenii utile: identificarea i intervenia precoce; stabilirea clar a regulilor i aplicarea lor; activiti de afirmare: sportive, plan individual, valorificarea intereselor proprii, terapie educaional cu implicarea maimultor factori.

2. ADHD (hiperactivitate cu deficit de atenie)

Caracteristici: micare i agitaie permanent, lipsa de concentrare a ateniei, adesea traumatizai n copilria timpurie; impulsivitatea; vorbesc nentrebai, nu au rbdare, pierd lucruri, uit, dificulti de finalizare a sarcinilor, nu respect regulile, par s nu asculte. Strategii i intervenii utile: aezai nprimele bnci, lng elevi modele pozitive, loc stabil, ordine n spatiu i lucruri; programe individuale de lucru; repetari cu voce calm, psihoterapie, colaborarea cu familia.

3. Comportament de opoziieCaracteristici: nu recunosc autoritatea adultului; ncordai, nervoi, tensionati; uneori hiperemotivi, cu respect de sine sczut; revendicativi; iniiaz sau produc conflicte, ajung la violen;lideri negativi; potenial intelectual ridicat , dar nu ajung s-l pun n valoare; lipsa motivaiei pentru coal. Strategii i intervenii utile: formarea imaginii pozitive despre sine i protejarea stimei de sine (nu-l jignii/umilii); folosii contactul fa n fa; nu fii autoritar / nu dramatizai / nu implorai, valorificai calitile, recompensai progresul; evitai oboseala, stresul.

1. Anunta consilierul scolar si ia legatura cu familia copilului pentru lamuriri suplimentare. 2. Intocmeste fise de observatie pentru 1-2 luni.

3. Consilierul scolar contacteaza familia si directioneaza copilul catre specialisti: psiholog clinician, psihoterapeut, consilier, logoped.

Colectivul de invatatori alLiceului Teoretic Eugen Lovinescu va multumeste pentru prezentasi va ureazaSARBATORI FERICITE!