CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din...

16
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007- 2013 Investește în oameni! CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ MIRCEA SÂNTIMBREANU BRAD BRAD, IULIE 2015

Transcript of CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din...

Page 1: CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din foștii noștri elevi va spune: „ A fost școala mea de suflet, iar dascălii au fost

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007- 2013

Investește în oameni!

CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE

ȘCOALA GIMNAZIALĂ „MIRCEA SÂNTIMBREANU” BRAD

BRAD, IULIE 2015

Page 2: CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din foștii noștri elevi va spune: „ A fost școala mea de suflet, iar dascălii au fost

Argument

„Unii copii sunt precum niște roabe: trebuie să fie împinși. Unii sunt precum bărcuțele: trebuie să fie vâslite. Unii sunt precum zmeele: dacă nu le ții strâns, de sfoară vor zbura departe, sus. Unii sunt precum pisicuțele: tare mulțumite când sunt mângâiate. Unii sunt ca niște remorci: folositoare numai când sunt trase. Unii sunt precum baloanele: tare ușor de vătămat de nu le mânuiești cu grijă. Unii sunt mereu de nădejde și gata să te ajute.” (El. Schulman Kolumbus- Didactica preșcolară)

Toți copiii sunt diferiți... însă acesta e „materialul” pe care începem să-l modelăm. Și noi, dascălii suntem diferiți. Și totuși avem același scop: să găsim cea mai bună soluție prin care să contribuim la for-marea vlăstarelor ce ne trec pragul clasei. Iar locul nostru, rolul nostru, de dascăli să fie de netăgăduit... Și nu mai vreau o școală-n alb și negru; vreau o școală în toate culorile curcubeului sau mai mult, asemeni copiilor din ea, căci toți sunt diferiți. Vreau o școală unicat, o școală a respectului, a prieteniei, a buneicu-viințe. Iar noi, dascălii, să aranjăm acest mozaic de culori și să-i dăm forma dorită... Și aș mai vrea să nu se uite nimic: să clădim o cărămidă a cunoașterii peste o alta fără teama de a se nărui vreodată. Iar noi dascălii să fim asemeni Anei lui Manole: zidiți pe vecie în mintea și-n sufletul curcubeului de copii ce ne-au trecut pragul clasei... Școala „Mircea Sântimbreanu” este o școală cu tradiție. Este o școală dinamică, clădită cu efortul extraordinar al dascălilor din ea. O școală în care, printre suspine, zâmbete, emoții, gânduri, planuri, ra-poarte, se regăsește acea energie constructivă, neobosită. O școală în care elevii învață pentru ei, învață să știe, să gândească, să viseze; o școală ce „crește” văzând cu ochii căci o „cultivă” oameni de seamă. Idei, speranțe, vise, frânturi de gând… profesionalism, curaj, putere, credință, dorința de perfecționare, autode-pășire-sunt câteva din atributele dascălului, dar și ale omului. Și cred că, peste timp așa își vor aminti ge-nerațiile de elevi de noi căci în drumul nostru ne-am lăsat amprenta în formarea lor. Iar poate, peste ani, citind acest articol, vreunul din foștii noștri elevi va spune: „ A fost școala mea de suflet, iar dascălii au fost minunați!” Ca parteneri în proiectul „Pași în educația tuturor” ne propunem să prevenim și să corectăm părăsi-rea timpurie a școlii de către copii și să promovăm rolul educației în dezvoltarea personală și profesională a acestora prin oferirea unui program educațional complex, însoțit și de ajutor social (acordarea unei mese calde în fiecare zi și acordarea de subvenții lunare) în vederea sprijinirii acestora de a participa la activită-țile din centru.

De activitățile oferite de Centrul cu Programe Integrate de la Școala Gimnazială „Mircea Sântim-breanu” beneficiază în acest moment 70 de persoane înscrise în grupul țintă al proiectului: 16 preșcolari și 25 elevi cu risc de părăsire timpurie a școlii în programul „Școala după școală”, 10 persoane care au pără-sit de timpuriu școala în programul „A doua șansă” și 19 părinți preșcolari/școlari.

Responsabil P3, Director,

Prof. Miheț Ancuța Florentina

„Pași în educația tuturor”, POSDRU/181/2.2/S/153549

Brad, iulie 2015

Page 3: CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din foștii noștri elevi va spune: „ A fost școala mea de suflet, iar dascălii au fost

„PAŞI ÎN EDUCAŢIA TUTUROR” POSDRU/181/2.2/S/153549

Programul Operațional Sectorial pentru

Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 „Investește în oameni”

Axa prioritară 2

„Corelarea învățării pe tot parcursul vieții cu piața muncii”

Domeniul major de intervenție 2.2

Prevenirea și corectarea părăsirii timpurie a școlii.

Beneficiarul proiectului

COLEGIUL TEHNIC „PAUL DIMO” Galați

Parteneri

ASOCIAŢIA EURO BRĂILA SM (AEBSM)

ŞCOALA GIMNAZIALĂ TICHILEŞTI – BRĂILA ŞCOALA GIMNAZIALĂ „MIRCEA SÂNTIMBREANU” BRAD

COLEGIUL TEHNIC „DIMITRIE LEONIDA” IAŞI

Cui ne adresăm? preșcolarilor

elevilor cu risc de părăsire timpurie a școlii persoanelor care au părăsit de timpuriu școala

părinților preșcolarilor părinților elevilor cu risc de părăsire timpurie a școlii

Ce ne propunem? Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a școlii în rândul a 390 de preșcolari, elevi cu risc de

părăsire timpurie a școlii, părinți/tutori ai preșcolarilor, părinți/tutori ai elevilor cu risc de pără-sire timpurie a școlii, inclusiv rromi, aparținând școlilor și liceelor din 3 regiuni (SE,NE,V) de co-munități foste industrializate și foste miniere în localități rurale și urbane din România, prin im-

plementarea de programe integrate de sprijin pentru aceștia.

Activitățile proiectului A1. Informare și publicitate

A2. Desfășurarea campaniei de conștientizare a opiniei publice A3. Achiziții publice

A4. Selecția și înregistrarea grupului țintă A5. Furnizarea serviciilor de consiliere și orientare școlară

A6. Înființarea, organizarea și funcționarea centrelor cu programe integrate A7. Caravana „Sănătate! Igienă! Bucurie!”

A8. Managementul proiectului

Grupul țintă al Școlii Gimnaziale „Mircea Sântimbreanu” Brad 16 preșcolari

25 elevi cu risc de părăsire timpurie a școlii 10 persoane care au părăsit timpuriu școala

9 părinți/tutori ai preșcolarilor 10 părinți/tutori ai elevilor cu risc de părăsire timpurie a școlii

„Pași în educația tuturor”, POSDRU/181/2.2/S/153549

Brad, iulie 2015

Page 4: CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din foștii noștri elevi va spune: „ A fost școala mea de suflet, iar dascălii au fost

Rezultate anticipate 16 de preșcolari participanți la

programul de educație „Școală după școală” 25 de elevi cu risc de părăsire timpurie a școlii participanți la

programul de educație „Școală după școală” 10 de participanți la programe de educație de tip „A doua șansă” din care 4 femei

9 părinți/tutori ai preșcolarilor beneficiari ai serviciilor de consiliere și orientare școlară 10 părinți/tutori ai elevilor cu risc de părăsire timpurie a școlii beneficiari ai serviciilor de

consiliere și orientare școlară

Beneficiile grupului țintă • Creșterea încrederii în sine a elevilor prin participarea la activități optimizate de consiliere și orientare școlară. • Servicii optimizate de consiliere și orientare școlară unde elevii vor fi puși față în față cu benefi-ciile pe care le poate aduce alegerea corectă și informată a parcursului școlar și mai târziu profesi-onal. • Dezvoltarea personală a elevilor, evaluării personalității în vederea integrării în societate, dez-voltare abilități și încredere în sine. • Îmbunătățirea abilităților copiilor preșcolari, adresându-se cu deosebire pregătirii debutului școlar de calitate. • Menținerea elevilor cu risc de părăsire timpurie a școlii în sistemul de educație. • Îmbunătățirea rezultatelor școlare ale elevilor, a problemelor de comportament. • Acumularea de către elevi a cunoștințelor și competențelor de bază necesare pentru integrarea dorită în viitor pe piața muncii. • Nivel crescut de informare și înțelegere a elevilor și părinților acestora cu privire la importanța participării la programe educaționale și a limitării abandonului școlar. • Copiii proveniți din comunitățile dezavantajate, sunt sprijiniți să beneficieze de educație într-un procent mai mare și cu performanțe crescute. • Activitățile din centrele cu programe integrate sunt cu predare centrată pe elev. • Prin dezvoltarea unor servicii socio-educaționale integrate de tip “A doua șansă” care să contri-buie la corectarea părăsirii timpurii a școlii și pregătirea pentru o încadrare mai bună pe piața muncii. • Sporirea șanselor populației rrome dezavantajate de a se conecta la educația și învățarea pe tot parcursul vieții, adaptate exigențelor pieței muncii. • Crearea unor premise favorabile începând cu etapele educației timpurii va constitui un funda-ment pentru creșterea șanselor de incluziune socială și pe piața muncii a persoanelor dezavantaja-te. • Acordarea de subvenții lunare în vederea sprijinirii acestora de a participa la activitățile din centre. • Implicarea mai activă a unor familii în relația copil-familie-școală. • Activități de educație pentru sănătate și stil de viață sănătos

Conţinutul acestui material nu reprezintă în mod obligatoriu poziţia oficială a Uniunii Europene sau a Guvernului României

„Pași în educația tuturor”, POSDRU/181/2.2/S/153549

Brad, iulie 2015

Page 5: CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din foștii noștri elevi va spune: „ A fost școala mea de suflet, iar dascălii au fost

Rolul educației în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a școlii

Educația este cea care trebuie să pregătească individul pentru ritmul accelerat al schimbării în so-

cietatea în care trăim, să-i creeze deprinderi şi abilități de adaptare şi mai mult decât atât însăși procesul de instruire trebuie să se adapteze noilor condiții. Educaţia omului modern trebuie să depășească stadiul de educaţie orientată pe nivel şi să se orienteze către o educație continuă, capabilă să-l pregătească pe individ oriunde s-ar afla şi nelimitat în timp. De ea depinde propria noastră existență individuală dar şi relaţia noastră cu ceilalți, felul în care ca indivizi ne vom încadra într-o activitate socială complexă, cum ne vom comporta. Ea trebuie să ne ajute să ne desăvârşim noi înşine ca indivizi, dar şi să ne facă să fim utili comunităţii şi mai ales să nu intrăm în conflict cu ea.

Deoarece nu este niciodată târziu pentru educaţie, mesajul „Școala reprezintă şansa spre o reuşită în viaţă a copiilor”, pune accent pe frecventarea şcolii pentru a descoperi, a învăţa, pentru a lega prietenii, pentru a găsi rezolvarea problemelor de zi cu zi, că singura şansă de a ajunge “oameni mari”, de a-şi asi-gura în viitor o viaţă mai bună.

Dreptul la educație indică crearea unor condiții pentru a acumula cunoștințe într-o formă eficien-tă. Generațiile tinere își încep drumul educației de acasă. Fiind educați de părinți, aceștia trec la un alt nivel – grădinița, unde pentru prima dată învață, prin metode practice să se integreze într-o societate, să relaționeze cu oamenii, să diferențieze binele de rău. La o vârstă fragedă copilul merge la școală, locul unde învață bazele științei, artei, logicii și lingvisticii. După învățământul primar urmează gimnaziul și după liceul, locul în care individul începe să perceapă lumea cu ochii unui adult. Universitatea în schimb are rolul de a finisa educarea teoretică a individului, fără a purta răspundere pentru reușitele lui din viitor și acțiunile pe care le întreprinde. Astfel, procesul de formare a unui om începe devreme și deseori nu se termină până la moarte, în cazul oamenilor care nu se limitează la cunoștințele acumulate de la alții.

Educația nu conține numai partea teoretică, ci are și latura practică, deseori oferindu-i individului oportunități de dezvoltare. Educația ocupă un rol important în dezvoltarea individului, atât în comporta-mentul său în societate, cât și în munca sa intelectuală. Aceasta are rolul de a forma, deschizând individu-lui noi orizonturi; pe de altă parte, lipsa acesteia restrânge posibilitățile.

Educaţia copiilor şi a tinerilor este o misiune la care trebuie să participe cu eforturi susţinute atât şcoala cât şi familia. Educaţia se formează într-un mediu mai puţin formal cum este familia, iar apoi se continuă în mediul instituţionalizat cum este şcoala.

Şcoala echipează cu cunoştinţe teoretice, transmite informaţii în formă ordonată şi structurată, dar niciodată nu poate înlocui rolul părintelui. Educaţia se formează în primul rând în căldura şi încrederea din familie. Aici copilul învaţă să spună adevărul, să fie cinstit, să aprecieze frumosul, să respecte munca şi să se achite de responsabilităţi. În limbaj popular se spune despre cineva că „are (sau n-are) cei şapte ani de-acasă”, pentru că aceştia sunt cruciali pentru tot restul vieţii. În contextul actual ”cei șapte ani de acasă” nu descriu doar un context spațio-temporal, ci fac evident referire la o perioadă în care copilul în-vață reguli noi, se adaptează la contexte diverse, dobândește abilități de comunicare și relaționare alături de persoanele care îl îndrumă pe acest traseu – fie că acestea fac parte din familie sau reprezintă o institu-ție educațională.

Prin participarea la școală a copiilor de vârstă preșcolară se pun bazele educaționale ce le vor per-mite acestora o participare îndelungată la procesul educațional. Neparticiparea copiilor la educația preșcolară îi va priva de integrarea facilă la nivelul învățământului primar, va face adaptarea școlară difi-cilă și va facilita abandonul școlar timpuriu cu ample consecințe pe termen lung: analfabetism, nivel de trai scăzut, șomaj, creșterea numărului de asistați social.

În fapt, acea persoană va fi mereu o victimă pentru că nu va deține uneltele necesare pentru a-și furniza un nivel de trai mai bun.

„Pași în educația tuturor”, POSDRU/181/2.2/S/153549

Brad, iulie 2015

Page 6: CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din foștii noștri elevi va spune: „ A fost școala mea de suflet, iar dascălii au fost

Accesul la educație devine facil copiilor sau adulților atunci când nevoile de bază îi sunt îndepli-nite în primul rând: dacă a mâncat în ziua respectivă, dacă a avut cu ce să se încalțe pentru a ajunge la școală, dacă nu îi este frig și este odihnit, atunci copilul își va permite „luxul” de a se bucura de educație. Rezolvarea acestor situații devine vizibilă atunci când descoperim corelația directă dintre nivelul de edu-cație și nivelul de trai: persoanele cu o participare mai îndelungată la procesul de învățământ au și un ni-vel mai înalt de trai. Astfel, un părinte care primește un minim de informație va deveni mai implicat în educația copilului său pentru că el însuși va conștientiza că educația este un bun pe care îl primești și pe care nu poți să îl pierzi niciodată.

Prin participarea la activități de consiliere și orientare școlară, părintele va înțelege importanta educației în transformarea copilului său în adult și faptul că timpul petrecut alături de copii lor e la fel de important ca munca pe care o depun pentru a le oferi un trai decent. Implicarea părinților în activitățile din centrele cu programe integrate va ajuta la consolidarea familiei, la o mai buna legătură între părinte și copil, la o mai bună înțelegere a nevoilor copilului său, între ei creându-se o legătură bazată pe colabora-re în scopul comun de a evolua împreună.

Importanța educației: -ne determină să diferențiem răul de bine; -ne dezvoltă o atitudine pozitivă față de viață; -elimină toate confuziile din mintea noastră; -ne ajută să ne realizam visele; -ne ajută să ne creăm noi oportunități; -transformă o minte golită într-o minte deschisă; -ne oferă o viață independentă; -ne determină să ne purtăm corect față de ceilalți; -ne ajută în relaționarea socială; -ne poate oferi respect, un nume și faimă; -este importantă pentru dezvoltarea personală și socială; -ne determină să ne atingem potențialul maxim; -ne dezvoltă simțul civic, ne învață respectul față de cei din jur; -ne ajută să muncim eficient; -ne conștientizează în privința drepturilor și a îndatoririlor noastre; -ne extinde viziunea asupra vieții; -ne oferă instrumentele pentru rezolvarea mai ușoară a problemelor cotidiene; -ne oferă oportunități de carieră; -ne dezvoltă capabilitatea de a interpreta lucrurile dintr-o perspectivă corectă; -ne ajută să controlăm complet rezultatele acțiunilor noastre; -generează noi idei.

În concluzie, educația are puterea de a-ţi schimba viața în bine.

„Pași în educația tuturor”, POSDRU/181/2.2/S/153549

Brad, iulie 2015

Page 7: CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din foștii noștri elevi va spune: „ A fost școala mea de suflet, iar dascălii au fost

PAȘI ÎN EDUCAȚIA TUTUROR

POSDRU/181/2.2/S/153549.

Deschiderea Centrului cu Programe Integrate

Partener 3 – Școala Gimnazială „Mircea Sântimbreanu” Brad

26 mai 2015

„Pași în educația tuturor”, POSDRU/181/2.2/S/153549

Brad, iulie 2015

Page 8: CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din foștii noștri elevi va spune: „ A fost școala mea de suflet, iar dascălii au fost

Activitățile desfășurate în cadrul Centrului cu Programe Integrate

Prin activitățile din cadrul Centrului cu Programe Integrate de la Școala Gimnazială „Mircea Sân-

timbreanu” Brad ne propunem să prevenim și să corectăm părăsirea timpurie a școlii de către copii și să promovăm rolul educației în dezvoltarea personală și profesională a acestora prin serviciile de consiliere oferite părinților și copiilor.

De activitățile oferite de centrul nostru beneficiază în acest moment 70 de persoane: 16 preșcolari și 25 elevi cu risc de părăsire timpurie a școlii în programul „Școala după școală”, 10 persoane care au părăsit de timpuriu școala în programul „A doua șansă” și 19 părinți.

Tutorii de activități sunt cadre didactice cu experiență care au sarcina de a le dezvolta imaginația și a le insufla dragostea față de cunoaștere, lectură, matematică, sport, muzică și mișcare.

Activitățile de consiliere sunt susținute de consilierul de orientare școlară și vizează dezvoltarea personală prin dezvoltarea abilităților de comunicare, creșterea stimei de sine, formarea deprinderilor de învățare eficientă, dezvoltarea deprinderilor de interacțiune socială.

În cadrul întâlnirilor colective dintre consilierul școlar și părinții preșcolarilor/elevilor cu risc de părăsire timpurie a școlii care fac parte din grupul țintă se urmărește furnizarea informațiilor privind con-secințele părăsirii timpurii a școlii, investigarea și consolidarea relației părinte – copil, identificarea atitu-dinii părinților față de școală, dezvoltarea relației de parteneriat cu cadrele didactice, îmbunătățirea co-municării părinte-copil, întărirea stimei de sine a copilului, conștientizarea rolului jocului în dezvoltarea copilului, construirea unei relații pozitive cu copilul, înțelegerea rolului educației, conștientizarea impor-tantei modelelor comportamentale, dobândirea strategiilor de rezolvare a conflictelor.

„Pași în educația tuturor”, POSDRU/181/2.2/S/153549

Brad, iulie 2015

Page 9: CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din foștii noștri elevi va spune: „ A fost școala mea de suflet, iar dascălii au fost

„Pași în educația tuturor”, POSDRU/181/2.2/S/153549

Brad, iulie 2015

Page 10: CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din foștii noștri elevi va spune: „ A fost școala mea de suflet, iar dascălii au fost

Matematica are un rol foarte important în viața noastră. Trăim înconjurați de matematică, atunci când mergem la piață și cumpărăm fructe și legume sau atunci când ne numărăm banii, când socotim cât trebuie să plătim pentru un anumit obiect sau ce putem cumpăra cu banii pe care îi mai avem. De asemenea folosim matematica și atunci când spunem cât este ora. Matematica este necesară în con-strucții, în laboratoare de chimie, biologie, în fabricarea medicamentelor. Dar ea reprezintă și baza știin-ței. Matematica ne face viața mai ușoară, ajutându-ne să percepem realitatea vieții și să apreciem corect distanțele, valorile, temperatura, timpul etc. Prin însăși existența ei, matematica are menirea de a forma o gândire investigatoare. Este știința cea mai operativă, având cele mai multe și mai complexe legături de viață. Activitățile matematice desfășurate pun copii în situația de a deveni conștient de propria gândire, de a ști „ce face” și pentru „ce face”, de a se exprima într-un limbaj corect și precis, având un rol deose-bit în dezvoltarea sa intelectuală, în dezvoltarea gândirii logice, adică a unei gândiri consecvente, clare și precise. Matematica înseamnă în egală măsură performarea unor operații ale gândirii, precum: analiza, sinteza, comparația, concretizarea, generalizarea, abstractizarea. Exersarea acestor capacitații constituie pași spre conturarea raționamentului logico-matematic, contribuie la formarea deplină a personalității, inducând o creștere a nivelului stimei de sine. În cadrul activităților matematice, găsim un bun prilej pentru a forma la copii și deprinderi folosi-toare: răbdare, punctualitate, exactitate, autoverificare, justificare și motivare. Centrul cu Programe Integrate „Mircea Sântimbreanu” Brad își propune să facă din studiul mate-maticii și un instrument de acțiune eficientă, constructivă şi modelatoare asupra personalității elevului. Activitățile de alfabetizare și de stimulare a lecturii suplimentare organizate la nivelul Centrului cu Programe Integrate „Mircea Sântimbreanu” Brad își propun: - stimularea lecturii suplimentare; - conștientizarea mesajelor citite sau exprimate prin dialog real între copii, între propunător și co-pii; - elemente de alfabetizare pentru preșcolari și școlarii mici; - legătura dintre textul scris și exprimarea orală a conținuturilor; - corelare între scriere și citire; - deprinderea elementelor de educație morală și estetică din textele studiate.

„Pași în educația tuturor”, POSDRU/181/2.2/S/153549

Brad, iulie 2015

Page 11: CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din foștii noștri elevi va spune: „ A fost școala mea de suflet, iar dascălii au fost

Activitățile informale au cu caracter pluridisciplinar, informațiile provenind din variate domenii, completându-le pe cele achiziționate prin intermediul celorlalte forme de educație. Aceasta situație îi conferă copilului posibilitatea de a interioriza și exterioriza atitudini, comportamente, sentimente. Școala este locul unde elevul primește cunoștințe de artă în mod organizat, unde poate fi educat prin acest limbaj al simțirii.

Activitățile sportive au un caracter practic-aplicativ, educația fizică contribuind la creșterea capacității de muncă, înzestrarea elevilor cu priceperi, deprinderi și obisnuințe transferabile în alte activități, dezvoltarea calităților motrice, obișnuirea cu spiritul de echipă, cu activitatea în grup, cu disciplina, ordinea, exigența.

„Pași în educația tuturor”, POSDRU/181/2.2/S/153549

Brad, iulie 2015

Page 12: CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din foștii noștri elevi va spune: „ A fost școala mea de suflet, iar dascălii au fost

„Pași în educația tuturor”, POSDRU/181/2.2/S/153549

Brad, iulie 2015

Page 13: CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din foștii noștri elevi va spune: „ A fost școala mea de suflet, iar dascălii au fost

Programul „A doua șansă” Fenomenul de părăsire timpurie a școlii este cauzat de numeroși factori de influență cumulați.

Dintre aceștia, cei mai semnificativi sunt familia, mediul de viată, performanțele școlare obținute până în prezent, comunitatea integrantă, dar și alții care au influențe asupra progresului persoanelor.

În majoritatea familiilor cu risc din mediul rural, sărăcia este principalul motiv de abandon școlar. Acesta reprezintă elementul declanșator pentru toate fenomenele următoare, creând un cerc vicios din care copilul poate ieși numai prin muncă și voință.

Un alt motiv al părăsirii timpurii a școlii îl reprezintă nivelul de educație al părinților. În condiții-le în care părinții nu au fost la școală, vor avea o influență pozitivă limitată asupra parcursului școlar al copiilor. Cei mai mulți dintre acești părinți au o înțelegere sumară a rolului școlii, a importanței educației și formării pentru copiii lor, nefiind un sprijin sau un model de urmat pentru aceștia.

Rezultatele obținute la evaluări pot influența și ele parcursul elevului. Cei care obțin în mod cu-rent calificative generale de suficient sau sunt în situații de repetenție, indiferent de mediul de provenien-ță (rural sau urban) sunt predispuși abandonului școlar.

Proiectul urmărește reintegrarea acestor persoane în educație pentru a le oferi măcar pregătirea de bază pentru abordarea unei meserii viitoare prin dezvoltarea de servicii socio-educaționale integrate de tip “A doua șansă”.

Centrul cu Programe Integrate de la Școala Gimnazială „Mircea Sântimbreanu” Brad sprijină 10 persoane care au părăsit de timpuriu școala să-și reia studiile oferindu-le un program educațional com-plex, însoțit și de ajutor social (acordarea unei mese calde în fiecare zi și acordarea de subvenții lunare) în vederea sprijinirii acestora de a participa la activitățile din centru.

„Pași în educația tuturor”, POSDRU/181/2.2/S/153549

Brad, iulie 2015

Page 14: CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din foștii noștri elevi va spune: „ A fost școala mea de suflet, iar dascălii au fost

Impresii ale părinților și copiilor

„… prin proiectul „Pași în educația tuturor” copilul meu, Nemeș Alin Daniel, beneficiază de masă caldă, educație, jocuri sportive, diferite activități educative. Sunt foarte mulțumită de felul în care se desfășoară Proiectul. Doresc să mulțumesc de asemenea și cadrelor didactice care se ocupă de noi. (Nemeș Alina) „… e foarte bine… avem mâncare caldă… e foarte frumos în proiect… sunt de acord să mai faceți și alte proiecte…” (Gabor Pitroska) „Avem o părere foarte bună despre proiect și despre profesori; facem activități, ne oferă masă și nouă și copiilor, se comportă frumos cu noi, ne ajută cum să învățăm copiii, să nu-i batem, să fim mai buni… Am învățat multe lucruri. Vă mulțumim!” (Matei Luisa Veta) „Am o părere despre proiect foarte bună și sunt mulțumită de mâncare și cum se poartă profesorii cu noi. Ne-au învățat multe și suntem foarte, foarte mulțumiți, se comportă frumos cu noi și îs mulțumită de toți cu care sunt în proiect.” (Samu Cristina) „Îmi place cum se poartă cu mine și cu copiii mei profesorii… dascălii ne învață copiii și se poartă frumos cu noi...le dă mâncare… pe noi mamele ne învață. Mulțumim!” (Samu Tereza) „Îmi place în proiect” (Gabor Clara Citronada) „Personalul de aici se ocupă de noi și de copii. Avem o impresie bună și am învățat multe lucruri… suntem mulțumiți de masă… de tot.” (Luca Dorina) „Din punctul meu de vedere, acest proiect ne-a fost de folos nouă și copiilor. Am învățat foarte multe lucruri bune în educația copiilor. Suntem mulțumiți de învățători. Am primit zi de zi mâncare” (Tobiaș Elena) „Este un proiect important pentru noi și copiii noștri. Faptul că primim consiliere ne ajută tare mult. Masa zilnică completează activitățile educative oferite în proiect.” (Bratina Aurica) „Pași în educația tuturor ne ajută tare mult… Copiii vin la activități cu plăcere, primesc și masă caldă zilnic.” (Sava Marinela)

„Pași în educația tuturor”, POSDRU/181/2.2/S/153549

Brad, iulie 2015

Page 15: CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din foștii noștri elevi va spune: „ A fost școala mea de suflet, iar dascălii au fost

„Mie îmi place la școală că fac lecții, că mi-am făcut prieteni, mă joc cu ei. E un proiect intere-sant și mă bucur că fac parte din el.” (Luca Andreia) „Lecțiile sunt interesante și ne bucurăm de dascăli buni. Am mulți prieteni. Vin zilnic cu plăcere.” (Samu Korcy) „Îmi place că lucrăm în echipă. Este tare interesant în acest proiect. Mă bucur că m-am înscris.” (Buga Claudiu) „Îmi place de profesori, sunt cumsecade și ne învață lucruri interesante. Mi-am făcut mulți prie-teni. Consider că am o vară frumoasă.” (Gabor Nicolae) „Îmi plac activitățile și faptul că luăm masa împreună. Mă bucur că fac parte din acest proiect.” (Csiszar Alina) „Mă bucur că sunt în acest proiect. Particip zilnic la activități și primesc o masă caldă.” (Bratina Sebastian) „Îmi place că vin la școală. Profesorii sunt drăguți cu noi și învățăm lucruri interesante. Ne ju-căm și mâncăm împreună.” (Cozma Valentin) „Este interesant să particip la acest proiect. Activități plăcute și prieteni mulți.” (Bucur Carla) „Învățăm lucruri noi și interesante. Legăm prietenii. Avem o vacanță frumoasă.” (Dragoș Alesia) „Proiectul ne ajută pe noi și părinți. Ne bucurăm că venim la astfel de activități.” (Turcin Roxana) „Profesorii ne învață multe lucruri utile. Mă simt bine alături de colegi și prieteni. Luăm masa împreună, ne jucăm, desenăm, ne uităm la filmulețe, citim etc. Toată lumea ne acordă atenție” (Tobiaș Daniel) „Pași în educația tuturor ne ajută mult. Învățăm lucruri noi.” (Cozma Mirela) „Acest proiect mi-a dat ocazia să reiau școala. Particip la activități și îmi completez cunoștințele. Profesorii sunt drăguți cu noi și ne sprijină mult. În fiecare zi primim și o masă caldă.” (Rezmiveș Laura)

„Pași în educația tuturor”, POSDRU/181/2.2/S/153549

Brad, iulie 2015

Page 16: CENTRUL CU PROGRAME INTEGRATE ȘCOALA GIMNAZIALĂ … CPI.pdfcitind acest articol, vreunul din foștii noștri elevi va spune: „ A fost școala mea de suflet, iar dascălii au fost

Programul Operațional Sectorial

Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

„Investeşte în oameni!”

PAȘI în EDUCAȚIA TUTUROR

POSDRU/181/2.2/S/153549

Material realizat de expert informare și publicitate, Toma Lelica Daniela

în colaborare cu

Tutore CPI, Guga Nadina

Responsabil grup țintă, Străuț Maria Responsabil activități, Letea Irina Sorina

Brad, iulie 2015

Conţinutul acestui material nu reprezintă în mod obligatoriu poziţia oficială a Uniunii Europene sau a Guvernului României