Carte Scoli

download Carte Scoli

of 127

  • date post

    17-Dec-2015
  • Category

    Documents

  • view

    18
  • download

    4

Embed Size (px)

description

read

Transcript of Carte Scoli

  • 1

    Institutul Intercultural Timioara Programul Msuri de ncredere al Consiliului Europei

    Educaie intercultural n comuniti multietnice

  • 2

    Volum realizat n cadrul proiectului pilot Educaie intercultural n comuniti multietnice ref: CBM(2000)46. Coordonatori ai volumului: Clin Rus i Oana Bota Echipa de coordonare a proiectului: Vera ARSIN, Dan BUTNARU, Iulian DINU, Alexandra JIVAN, Francisc KISS, Ana PETCOV, Tnde PTER, Clin RUS, Mircea TIVADAR Publicat i difuzat de Institutul Intercultural Timioara (I.I.T.), Str. M. Costin 2, RO-1900 Timioara, tel./fax: +40 256 198457, email: iitintercultural.ro, www.intercultural.ro, cu sprijinul Programului Msuri de ncredere al Consiliului Europei, F-67050 Strabourg Cedex. Punctele de vedere exprimate n acest volum aparin autorilor; ele nu reflect n mod necesar poziia Consiliului Europei sau a Institutului Intercultural Timioara. Pentru reproducerea sau traducerea total i/sau parial, v rugm s v adresai Institutului Intercultural Timioara. Este autorizat reproducerea unor extrase, ci condiia menionrii sursei, i nu n scopuri comerciale. Coperta: flo; Tehnoredactare: flo i Oana Bota. ISBN 973-85114-4-5

  • 3

    Institutul Intercultural Timioara Programul Msuri de ncredere al Consiliului Europei

    Educaie intercultural n comuniti multietnice

    2002

  • 4

  • 5

    Cuprins: Prefa . . . . . . 6 Educaie intercultural n comuniti multietnice . . 9 Educaia intercultural: concepte cheie i elemente de metodologie Jaques Chevalier . . . . 13 Minoriti: armeni, bulgari, evrei, romi, srbi . . 33 Activiti: Cluj, Iai, Timi . . . . 53 Concluzii: Educaia intercultural modaliti de concretizare i evitarea tentaiilor culturaliste Clin Rus . . . . . . 95 Expoziie . . . . . . 105 Lista participanilor . . . . . 118 Institutul Intercultural Timioara; Programul Msuri de ncredere al Consiliului Europei . . . . . 122

  • 6

  • 7

    Prefa

  • 8

  • 9

    Prefa n faa problemelor deosebit de complexe ale societii romneti actuale, din ce n ce mai mult lume consider educaia intercultural ca o parte esenial a soluiei. Societatea romneasc n ansamblul ei a devenit treptat, pe parcursul ultimului deceniu, tot mai contient de propria ei diversitate cultural i, mai mult, tot mai numeroi sunt cei ce consider c aceast diversitate cultural nu reprezint o fatalitate, un blestem al istoriei, ci o oportunitate, o bogie ce se cuvine valorificat n beneficiul general. Acetia din urm sunt n general cei care susin c educaia intercultural este esenial, n primul rnd pentru stabilitatea societii i ansele ei de dezvoltare durabil, pentru c ne nva cum s trim unii cu alii, dar i, n al doilea rnd, pentru c promoveaz egalitatea, respectul i deschiderea spre comunicare cu cellalt. Consiliul Europei a fost cu siguran printre cei mai activi susintori ai principiilor interculturalitii, aceast prestigioas organizaie european fiind i promotoarea conceptului de societate intercultural. Este vorba despre o societate ce recunoate diferenele culturale, susine dezvoltarea identitilor specifice, dar ncurajeaz i dialogul intercultural, contactele, schimburile i interferenele culturale. Aceste principii generoase sunt valide n general, n orice societate, n orice zon din lume, i ele trebuie s se regseasc pe deplin la nivelul sistemelor educative. coala joac, fr ndoial, un rol esenial n promovarea interculturalitii, principiile acesteia trebuind s fie permanent prezente att n curriculum, ct i n ethosul instituiei colare. Cu att mai mult acest lucru este ns valabil n cazul comunitilor cu un caracter multicultural pronunat ce se reflect, implicit, n structura populaiei colare. Nu sunt admisibile, n opinia noastr, nici situaia n care coala promoveaz, direct sau indirect, explicit sau implicit, o viziune monocultural, cea a majoritii, nici situaia n care fiecare este preocupat exclusiv de reproducerea propriei culturi, fr a-l lua n considerare pe cellalt, sau considernd existena sa ca pe o ameninare. Deseori, se poate constata un clivaj net ntre trei nivele distincte: la nivelul discursului politic, transmis de mass-media, accentul cade pe conflictualitate, pe dificultile ce apar, sau sunt uneori chiar construite, n relaiile dintre diferitele comuniti culturale, la nivelul colii se ignor n totalitate existena unor astfel de probleme, n timp ce la nivelul comunitilor locale relaiile sunt absolut fireti, situaiile problematice aprute fiind rezolvate prin mecanisme specifice, ce au la baz reeaua complex de relaii interpersonale ce leag membrii comunitii respective, dincolo de graniele diferitelor grupuri culturale ce compun acea comunitate. Proiectul nostru s-a nscut, pe de o parte, din recunoaterea importanei introducerii unei perspective interculturale n colile romneti i, pe de alt parte, din afirmarea nevoii de a articula eficient aciunea colii cu realitatea cotidian a comunitii

  • 10

    locale n care triesc elevii i cu mesajele educative pe care acetia le primesc din familie i din grupurile asociate identitii lor culturale specifice. Ne-am propus s demostrm n primul rnd c educaia intercultural este posibil n condiiile actuale ale sistemului eductiv i ale societii romneti i c ea poate gsi uor susintori, att din rndul cadrelor didactice, ct i din rndul prinilor i al societii civile, respectiv al organizaiilor minoritilor naionale. Rezultatele au fost deosebit de ncurajatoare, n unele situaii chiar peste ateptrile noastre. Demersul urmat de noi merit descris aici tocmai pentru a permite nelegerea corect a rezultatelor obinute. Astfel, am identificat trei regiuni int din Romnia, cu caracteristici semnificativ diferite dar avnd n comun multiculturalitatea, i cteva comuniti minoritare din aceste regiuni, alese pe criterii mai mult sau mai puin subiective: Banatul (n mod deosebit comunitile srb i bulgar), zona Clujului (n mod deosebit comunitile evreiasc, armean, rom i maghiar) i Zona Iaiului (n mod deosebit comunitatea rom i cea a ruilor-lipoveni). Am obinut apoi parteneriatul Inspectoratelor colare din judeele Timi, Cluj i Iai, ca i al comunitilor int menionate, fiecare desemnndu-i reprezentani pentru a participa la activitile proiectului. A fost astfel constituit echipa de coordonare a proiectului, format n mare parte din persoane extrem de deschise ce au mbriat cu entuziasm ideile i obiectivele proiectului. Dac rolul nostru, al Institutului Intercultural1 a fost cel de iniiator2, ei sunt cei care, mpreun cu colegii i colaboratorii locali, au conceput i realizat activitile prezentate n acest volum. Le adresm sincere mulumiri i le cerem iertare pentru faptul c, evident, nu am reuit s reflectm aici dect o mic parte din bogia i impactul activitilor desfurate de ei n cadrul proiectului. Coninutul acestui volum este totui, n opinia noastr, o mrturie elocvent a posibilitilor pe care parteneriatul coal comunitate le poate oferi pentru integrarea perspectivei interculturale n activitile educative, att n cele curente, desfurate la clas, ct i n activitile extracolare. Sperm ns c activitile ilustrate aici vor reprezenta de asemenea un stimulent i o surs de inspiraie pentru alte persoane, fie cadre didactice, fie prini, fie activitii n cadrul organizaiilor minoritilor sau al organizaiilor neguvernamentale, care doresc s iniieze un demers asemntor, adaptnd desigur ideile de activiti prezentate la nevoile specifice ale potenialilor beneficiari i la contextul socio-cultural al acestora.

    1 Pentru tot ceea ce nseamn concepia nostr privind educaia intercultural, concepie ce s-a reflectat i n cadrul acestui proiect, i datorm enorm lui Jacques Chevalier, fost Consilier de Programe la Consiliul Europei, expert n pedagogie intercultural i consecvent susintor i colaborator al Institutului Intercultural. 2 Un rol extrem de important n derularea proiectului i-a revenit colegei noastre Alexandra Jivan, creia i adresm sincere mulumiri. Sinteza activitilor prezentate n acest volum i aparine Oanei Bota.

  • 11

    Suntem convini c, pentru participanii direci la proiect, activitile realizate vor reprezenta doar un nceput i c ele vor fi urmate de altele asemntoare, fcnd astfel ca educaia intercultural s nu mai fie prinzoniera unor evenimente izolate, ci o dimensiune fundamental a ntregului proces educativ. Am fi deosebit de bucuroi dac, stimai cititori, ne-ai informa3 asupra propriilor experiene n domeniu, inspirate sau nu de cele prezentate aici, astfel nct, s oferim, att celor interesai, ct i scepticilor, argumente pentru a realiza, la rndul lor, astfel de activiti. Clin Rus, Director Institutul Intercultural Timioara

    3 La adresa iitintercultural.ro sau la datele de contact disponibile la www.intercultural.ro. Tot aici vom putea i face cunoscute experienele dumneavoastr.

  • 12

    Educaie intercultural n comuniti multietnice

  • 13

  • 14

    Educaie intercultural n comuniti multietnice Finanator: Programul Msuri de ncredere al Consiliului Europei Parteneri: Inspectoratele colare ale Judeelor Cluj, Iai i Timi Uniunea Bulgar din Banat, Uniunea Srbilor din Romnia, Uniunea Armenilor

    Cluj, Asociaia ROMANITIN Iai peste 30 de instituii asociate: coli, licee, organizaii ale minoritilor din cele 3

    regiuni, autoriti publice. Obiective: ntrirea cunoaterii reciproce, a comunicrii i a ncrederii ntre diferitele

    comuniti etnice; consolidarea legturilor dintre coal, societatea civil i autoritile locale ntr-

    un mediu multicultural, prin creterea rolului organizaiilor minoritilor naionale.

    Grup int: cadre didactice; prini ai elevilor (aparinnd deopotriv comunitilor minoritare i majoritar); reprezentani ai ONG, respectiv comunitilor minoritilor naionale. Activi