calcule finale.pdf

download calcule finale.pdf

of 1

  • date post

    07-Oct-2015
  • Category

    Documents

  • view

    27
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of calcule finale.pdf

  • 1

    Universitatea Pedagogic de Stat Ion Creang Catedra tiine ale Educaiei

    Centrul de Resurse Curriculare

    Ludmila Papuc Maia Cojocaru Larisa Sadovei

    TEORIA GENERAL A EDUCAIEI

    GHID METODOLOGIC

    Chiinu 2006

    2

    CZU 37.016:37.0 P 31 Ghidul metodologic a fost aprobat pentru editare de Senatul Universitii Pedagogice de Stat Ion Creang din 13.09.06 Recenzeni: Conf. univ., dr. A. Zbrnea, Universitatea Pedagogic de Stat Ion Creang Conf. univ., dr. M. Vasiliev, Universitatea de Stat din Tiraspol Autori: Ludmila Papuc, Maia Cojocaru, Larisa Sadovei

    DESCRIEREA CIP A CAMEREI NAIONALE A CRII Papuc, Ludmila Teoria general a educaiei: Ghid metodologic / Ludmila Papuc, Maia

    Cojocaru, Larisa Sadovei; Univ. Pedagogic de Stat Ion Creang. Catedra t. ale Educaiei Centrul de Resurse Curriculare Ch.: Reclama, 2006 60 p.,

    Bibliogr. p. 59-60 (26 tit.) ISBN 978-9975-932-67-7 500 ex. --1. Teoria Educaie Metodica predarii 37.016:37.0

    Ludmila Papuc, Maia Cojocaru, Larisa Sadovei, 2006 ISBN 978-9975-932-67-7

  • 3

    Cuprins Argument ...................................................................................................................... 4 Obiectivele cursului ....................................................................................................... 5 Tematica seminariilor SEMINAR 1. Dezvoltarea tiinelor educaiei .............................................................. 6 SEMINAR 2. Realizarea aciunii educaionale........................................................... 7 SEMINAR 3. Reforma educaional ............................................................................ 8 SEMINAR 4. Abordarea noilor educaii pentru societatea cunoaterii...................... 9 SEMINAR 5. Proiectarea activitii educative ............................................................. 10 SEMINAR 6. Organizarea i evaluarea activitii educative ....................................... 10 SEMINAR 7. Teoria i metodologia educaiei.............................................................. 11 Breviar de texte.............................................................................................................. 11

    1 Istoria educaiei .................................................................................................. 11 2 Proverbe, zictori i maxime despre educaie ................................................... 16 3 Legea nvmntului, 1995................................................................................ 17 4 Libertate i libertinism n educaie..................................................................... 19 5 Educaia n baza valorilor democratice pentru cei implicai

    n procesul educaiei.......................................................................................... 23 6 Democratizarea educaiei .................................................................................. 24 7 Simularea n procesul educativ .......................................................................... 27 8.Idealul educativ .................................................................................................. 30 9 Modele umane contemporane.....................................................................................31 10 Proiectul Dezvoltarea nvmntului general din R. Moldova ....................... 33 11 Modernizarea nvmntului pedagogic superior din R. Moldova................. 34 12 Proiectul Legii nvmntului, 2005 ............................................................... 35 13 Atestarea cadrelor didactice ............................................................................. 38 14 Fernando Savater despre educaie ................................................................... 41 15 Coninuturile educaiei.........................................................................................................41 16 ndrumri metodologice privind proiectarea activitii educative................... 43 17 Proiectarea educativ operaional................................................................. 44 18 Sugestii tematice pentru orele educative.......................................................... 47 19 Stiluri manageriale ale diriginilor ............................................................. 47 20 Evaluarea proiectului, a orei educative (de dirigenie) i calitatea

    activitii dirigintelui ......................................................................................... 49 ANEXE .......................................................................................................................... 53 BIBLIOGRAFIE SELECTIV .................................................................................... 59

    4

    ARGUMENT

    Lucrarea este destinat studenilor pentru a sprijini studiul individual n cadrul seminariilor universitare la disciplina Teoria educaiei orientndu-i spre autoorganizarea eficient a propriei activiti i profesorilor cu scopul de a optimiza proiectarea-organizarea-evaluarea n vederea asigurrii calittii instruirii universitare. Ghidul metodologic este o contunuare logic a coninuturilor propuse n suportul de curs axndu-se sistemic pe crearea situaiilor de nvare aplicativ-creative i integrative prin diverse sarcini didactice, exerciii, analize, reflecii, ntrebri i comentarii. Se insist asupra valorificrii experienei de cunoatere a studenilor i dezvoltrii informaiilor, reproducerea rmnnd a fi o caracteristic a nvmntului tradiional. Prin lucrare se intenioneaz a mobiliza eforturile de autoformare pedagogic a studenilor i a-i motiva pentru dezvoltare profesional coerent urmrind, n mod individual, progresele. Problematica seminariilor abordeaz coninuturile din perspectiva istoriei educaiei, reformei colare i universitare ce se desfoar actualmente n R. Moldova. Breviarul de texte constituie un material selectat din teoria i practica educaional prevzut pentru facilitarea realizrii sarcinilor didactice propuse la seminar. n ghid se valorific tipologia seminariilor universitare cu explicaii de rigoare pentru studeni (seminar de sistematizare a cunotinelor fundamentale, seminar-dezbatere, seminar integrativ, de evaluare curent, seminar-referat, problematizat, seminar aplicaii, seminar evaluativ). Lucrarea poate fi util si cadrelor didactice universitare la debutul carierei profesionale prin faptul, c ofer strategii deja elaborate de predare-nvare-evaluare a Teoriei educaiei. Sugestiile metodologice privind evalurile curente i finale susin motivaia pentru nvare i sporesc performanele academice. Sugerm studenilor s lucreze concomitent cu suportul de curs. Avnd n vedere dificultile de adaptare la nvmntul universitar, tehnologiile de nvare/evaluare propuse n ghid vor asigura pregtirea pentru susinerea reuit a examenului de curs i ntegrarea n cmpul universitar. Att sistemul de sarcini, ct i textele propuse pot fi completate, substituite sau renovate n maniera profesorului. Studenii nu se vor limita doar la ghid, ci vor consulta i literatura recomandat n suportul de curs. Autorii sper c lucrarea de fa va eficientiza comunicarea didactic, va dezvolta spiritul de cooperare dintre studeni, contribuind la sporirea calitii nvmntului universitar pedagogic n cheia Procesului Bologna.

    Autorii

  • 5

    Disciplina Teoria educaiei urmrete

    scopul de a dezvolta la nivel teoretic i praxiologic competenele studenilor de a proiecta/organiza/evalua activiti educative.

    Obiectivele cursului: - de cunoatere i nelegere:

    s contientizeze esena fundamentelor pedagogice; s explice funciile teoriei educaiei n standardul de formare

    profesional iniial; s identifice problemele fundamentale ale teoriei i metodologiei

    educaiei; s defineasc conceptele de baz; s cunoasc metodologia realizrii procesului educaional;

    - de aplicare: s demonstreze cauzele fenomenelor educaionale; s proiecteze/realizeze/evalueze activiti educative; s analizeze finalitile componentelor generale ale educaiei; s utilizeze/mbine eficient diverse forme ale educaiei;

    - de integrare: s-i asume responsabilitate pentru opiunea de a se produce ca

    pedagog; s rspund provocrilor lumii contemporane ca specialist n educaie.

    Evaluare final: examen. Admiterea la examen presupune susinerea portofoliului (Anexa1). Portofoliul va conine evalurile curente i caietul de sarcini (Anexa 2). Not: Pregtirea pentru seminarii presupune consultarea literaturii recomandate n suport la fiecare modul i completarea caietului de sarcini

    Exigene: 1. cunoaterea coninutului disciplinei; 2. definirea conceptelor de baz; 3. cunoaterea bibliografiei recomandate; 4. proiectarea/organizarea activitii educative; 5. analiza metodologic a orei educative; 6. evaluarea calitii cadrului didactic.

    6

    Tematica seminariilor i repere metodologice de proiectare a activitii de nvare/evaluare

    Not: pregtirea eficient pentru seminar presupune nvarea conceptelor fundamentale: educaie, pedagogie, tiinele pedagogice/educaiei, epistemologia pedagogiei, nvmnt, instruire, sistem de educaie, sistem de nvmnt, proces educaional, politic educaional. strategie educaional, obiective educaionale, dimensiuni educaionale, aciune educaional, coninut al educaiei, metodologia aciunii educative, factori educativi, forme generale ale educaiei, educaie formal, educaia informal, educaia nonformal, noi educaii, autoeducaie.

    SEMINAR 1. Dezvoltarea tiinelor educaiei (seminar de sistematizare a cunotinelor fundamentale)

    1. Lecturai coninutul capitolulului Statutul tiinelor educaiei i

    elaborai o schem ce reprezint pedagogia ca tiin i art a educaiei. 2. Gsii argumente pentru afirmaiile privind caracteristicile pedagogiei,

    identificate n literatura de specialitate: a. pedagogia este o tiin socio-uman, deo