Agenia Naional pentru Curriculum i Evaluare
BIOLOGIA
Chiinu, 2021
Proces verbal nr.______ din ____________________,
Ordinul nr.______din __________________
Programa de examen la disciplina Biologie a fost discutat i avizat în cadrul catedrelor/
departamentelor de profil ale instituiilor de învmânt superior (se va scrie concret universitatea),
a comisiilor metodice din cadrul OLSDÎ i de experi în domeniul respectiv.
Structura programei
• Competene specifice ale disciplinei, evaluate în cadrul examenului naional de
bacalaureat.
• Uniti de competen, uniti de coninut, rezultate ale învrii, evaluate în cadrul
examenului naional de bacalaureat.
• Exemple de itemi.
• Exemplu de test. Exemplu de barem de corectare (baremul de corectare corespunde
exemplului de test propus)
Programa, pentru examenul naional de bacalaureat la disciplina Biologie, este elaborat în
baza Cadrului de referin a Curriculumului Naional, aprobat prin ordinul MECC nr. 432/2017, a
Curriculumului Naional la disciplina Biologie pentru clasele a X-a – XII-a i a Ghidului de
implementare la Biologie, aprobate prin ordinul MECC nr.906/2019, precum i în conformitate cu
prevederile Regulamentului cu privire la examenul naional de bacalaureat, aprobat prin ordinul
nr.47/2018. Programa reprezint documentul reglator i normativ având, ca obiectiv major
asigurarea desfurrii corecte i eficiente a examenului.
Programa este destinat autorilor de teste, profesorilor, elevilor, managerilor unitilor de
învmânt, prinilor, etc.
În cadrul examenului naional de bacalaureat, biologia are statut de disciplin la solicitare
pentru profilurile umanistic, real i arte. Pentru profilul sport - are statut de disciplin
obligatorie. Pentru realizarea testului de examen se aloc 180 minute.
2. Competene specifice ale disciplinei, evaluate în cadrul examenului naional
de bacalaureat.
în diverse contexte de comunicare.
2. Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor i a mijloacelor specifice pentru îmbuntirea
calitii vieii i a mediului.
3. Implicarea în activiti de meninere a strii de sntate proprii i a celor din jur prin
aplicarea metodelor interactive în vederea formrii unui comportament sanogen.
4. Participarea în aciuni de ocrotire a biodiversitii prin parteneriat în vederea rezolvrii
problemelor ecologice la nivel individual, local i global.
Testul conine itemi, formulai în baza nivelurilor cognitive, cu grad de complexitate divers,
ce se vor referi la domeniile:
I. Diversitatea în lumea vie i particularitile evolutive ale lumii vii
II. Sisteme i procese vitale
III. Bazele geneticii i ameliorarea organismelor
IV. Ecologia i protecia mediului.
3. Uniti de competen, uniti de coninut, rezultate ale învrii, evaluate în cadrul examenului de bacalaureat
PROGRAMA PENTRU PROFILUL REAL
Domeniul I. Diversitatea în lumea vie i particularitile evolutive ale lumii vii
Uniti de competen Uniti de coninut Rezultatul învrii
• Definirea termenilor referitor
la sistematica organismelor.
viaa omului.
Regnul Ciuperci. Filumuri:
procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare.
Definirea esenei termenilor biologici: sistematic, regn, filum
/încrengtur, clas.
Clasa Monocotiledonate i Dicotiledonate;
Clasele: Hidrozoare, Antozoare, Scifozoare.
Clasele: Turbelariate, Trematode, Cestode.
Clasa Nematoda. Clasa Oligochete.
Clase: Gasteropode, Lamelibranchiate, Cefalopode.
Clase: Crustacee, Insecte, Arahnide.
la nivel de regn, filum/încrengtur i clas:
Regnul Monera. Bacterii.
Regnul Ciuperci. Filumul Bazidiomicete.
Regnul Plante. Filumul Muchii. Clasa Muchi-frunzoi.
Filumul Ferigile.
Încrengtura Viermii plai. Clase: Turbelariate, Trematode, Cestode.
Încrengtura Viermii cilindrici. Clasa Nematoda.
.
Încrengtura Molutele. Clasa Gasteropode.
Încrengtura Cordatele. Petii, Amfibienii, Reptilele, Psrile, Mamiferele.
Compararea diferitor regnuri, încrengturi i clase de organisme conform
criteriilor structurale i funcionale, evideniind particularitile evolutive ale
organismelor.
Clasificarea organismelor în conformitate cu unitile taxonomice: regn,
filum, încrengtura, clas.
CS3. Implicarea în activiti de meninere a strii de sntate proprii i
a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formrii
unui comportament sanogen.
Argumentarea rolului pozitiv si negativ al organismelor în natur i în
viaa omului.
strii de mediu.
parteneriat în vederea rezolvrii problemelor ecologice la nivel
individual, local i global.
biodiversitii.
Factorii evoluiei: ereditatea,
procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare.
Definirea esenei termenilor biologici: evoluie, selecie natural,
aromorfoz, idioadaptare, degenerare.
atavisme pentru prezentarea argumentelor teoriei evoluiei.
Recunoaterea organelor omoloage si analoage, rudimentelor, atavismelor.
Descrierea rolului ereditii, variabilitii, interaciunii organismelor cu
factorii de mediu, seleciei naturale în evoluia lumii vii.
• Identificarea factorilor
CS2. Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor i a mijloacelor
specifice pentru îmbuntirea calitii vieii i a mediului.
Prezintarea exemplelor anatomiei comparate, embriologiei, paleontologiei
i biologiei moleculare referitoare la evoluia organismelor pe Terra.
Prezintarea exemplelor de aromorfoze, idioadaptri i degenerri ale
organismelor în procesul evoluiei.
paleontologiei i biologiei moleculare în evoluia lumii vii.
Domeniul II. Sisteme i procese vitale
Uniti de competen Uniti de coninut Rezultatul învrii
• Definirea termenilor cu
referire la: caracteristicile
generale ale organismelor,
ADN, ARN, ATP.
celulei eucariote: vegetal,
Sistemul nervos la om
fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare.
Definirea esenei termenilor biologici: celul, neuron, esut, organ,
analizator, hormon, gland endocrin, reflex, imunitate, metabolism,
reproducere.
sistemelor de organe.
celulare, esuturilor, organelor si sistemelor de organe.
Identificarea particularitilor structurale i funcionale ale neuronului,
encefalului, mduvei spinrii, arcului reflex, analizatorilor, ale glandelor
endocrine, sistemului locomotor, cardiovascular, respirator, digestiv, excretor,
reproductor la om.
nervos periferic la om.
Recunoaterea tipurilor de oase i articulaii, grupele de muchi i
deformrile coloanei vertebrale (scolioza, cifoza, lordoza).
Descrierea caracteristicilor generale ale organismelor: metabolismul,
reproducerea, creterea, dezvoltarea, sensibilitatea.
organismul uman.
nervos periferic.
de durere.
endocrine: hipofiza, epifiza,
timusul, tiroida, paratiroidele,
Descrierea relaiilor dintre sistemul osos i sistemul muscular pentru
realizarea locomoiei.
vegetale i animale, ale organelor i sistemelor de organe.
Descrierea structurii i funciilor unor componente, a unor organe i a
sistemelor de organe în organismul uman:
Sistemul nervos central (neuronul, encefalul i mduva spinrii) i sistemul
nervos periferic (vegetativ i somatic).
Sistemul senzorial (vizual, auditiv, cutanat, gustativ, olfactiv).
Sistemul endocrin.
Sistemul cardiovascular.
Sistemul respirator.
Sistemul digestiv.
Sistemul excretor.
Sistemul reproductor.
esuturilor vegetale i animale, ale organelor i sistemelor de organe.
Descrierea unor procese vitale la om: reflexele, recepionarea stimulilor de
ctre organele de sim, reglarea umoral, contracia muscular, circulaia
sangvin, ciclul cardiac, procesul de respiraie, procesele de digestie, procesele
de excreie, procesele de fecundaie, de gestaie i natere la om.
Estimarea rolului: sistemului nervos, endocrin, organelor de sim, sistemului
locomotor, sistemului cardiovascular, sistemului respirator, sistemului
digestiv, excretor, reproductor pentru organism;
Estimarea rolului: recepiei senzoriale, reglrii umorale, respiraiei, digestiei,
excreiei, circulaiei sangvine, imunitii pentru organismul uman.
Estimarea rolului metabolismului, reproducerii, creterii, dezvoltrii,
sensibilitii pentru organismele vii.
medicale, etc.
• Proiectarea aciunilor de
sistemului locomotor la om.
Circulaia substanelor în
Afeciuni ale sistemului digestiv.
om. Afeciuni ale sistemului
excretor la om.
Sistemul reproductor i
reproducerea la om
Caracterizarea diverslor patologii ale organelor i sistemelor de organe la
om.
sistemelor de organe.
Argumentarea semnificaiei vitale a substanelor anorganice i organice
pentru organism, rolului diferitor alimente pentru organism.
CS2. Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor i a mijloacelor specifice
pentru îmbuntirea calitii vieii i a mediului.
Identificarea substanelor organice i anorganice caracteristice celulei.
Identificarea tipurilor de grupe sangvine.
Compararea structurii diferitor tipuri de celule, sisteme biologice i procese
fiziologice.
Recunoaterea topografiei organelor i a sistemelor de organe în organism:
sistemului nervos (encefalul i mduva spinrii), scheletului, glandelor
endocrine, organele tubului digestiv i a glandelor digestive, cilor respratorii
i ale organelor respiratorii, organelor sistemului cardiovascular: vasele
sangvine, componentelor sângelui, componentelor inimii, cilor i organelor
excretoare la om, organelor sistemului reproductor.
Generalizarea informaiei din reprezentri grafice în scopul stabilirii
corelaiei structur-funcie/cauz-efect.
cercetri, situaii problem, studiului de caz.
CS3. Implicarea în activiti de meninere a strii de sntate proprii i a
celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formrii
unui comportament sanogen.
Propunerea unor reguli, recomandri, modaliti de profilaxie a diferitor
afeciuni ale organelor i sistemelor de organe la om i a maladiilor sexual
transmisibile.
fundamentale (învarea, memoria) la om.
Proiectarea unor aciuni de meninere a strii de sntate proprii i a celor din
jur.
• Utilizarea instrumentariului
procesul de investigare a
Proiectarea aciunilor de prevenire a unor maladii: a sistemului nervos,
senzorial, endocrin, locomotor, cardiovascular, respirator, digestiv, excretor,
reproductor la om.
Argumentarea rolului adoptrii unui mod de via sntos în profilaxia
maladiilor/ afeciunilor organelor i sistemelor de organe, necesitatea
respectrii alimentaiei corecte, necesitatea respectrii regulilor de igien
pentru sistemul: nervos central, senzorial (vizual, auditiv, cutanat, gustativ,
olfactiv), endocrin, locomotor (sistemul osos i sistemul muscular),
cardiovascular, respirator, digestiv, excretor, reproductor.
Demonstrarea abilitilor de acordare a primului ajutor, prin descrierea
algoritmului de aciune, în situaii concrete (luxaii, entorse, fracturi;
hemoragii capilare, venoase, arteriale; intoxicaii alimentare).
CS4. Participarea în aciuni de ocrotire a biodiversitii prin parteneriat
în vederea rezolvrii problemelor ecologice la nivel individual, local i
global.
Planificarea aciunilor de meninere a strii de sntate a organismului uman.
Planificarea msuri de prevenire a impactului factorilor nocivi.
Domeniul III. Bazele geneticii i amelorarea organismelor
Uniti de competen Uniti de coninut Rezultatul învrii
• Definirea termenilor referitor la:
bazele geneticii, biotehnologii i
organismelor.
a factorilor mutageni, cariotipului
CS 1 Utilizarea limbajului tiinific biologic în diverse contexte de
comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte
Definirea esenei termenilor biologici: gen, cromozom, genotip,
fenotip, ereditate, variabilitate, replicare, transcripie, translaie,
amitoz, mitoz, meioz, organism homozigot, organism heterozigot,
mutaie, ameliorare, soi, ras, su, biotehnologie.
Descrierea particularitilor structurale ale acizilor nucleici.
Descrierea proceselor de: replicare, transcripie, translaie; fazele
mitozei i meiozei, procesul de spermatogenez i ovogenez la om;
metode de ameliorare ale organismelor (încruciarea i selecia).
Descrierea mecanismelor principale de motenire a caracterelor
ereditare.
normal i a cariotipurilor
umane.
Evaluarea impactul uifactorilor mutageni asupra organismelor vii.
Aplicarea legilor ereditii la rezolvarea problemelor de genetic.
Compararea: mitozei i meiozei; variabilitii ereditare i neereditare;
biotehnologiilor tradiionale i moderne.
biotehnologiilor tradiionale i moderne în soluionarea diferitor
probleme ale societii.
Argumentarea necesitii utilizrii metodelor de studiu de genetic în
obinerea de noi rase de animale, soiuri de plante i sue de
microorganisme.
Argumentarea necesitii obinerii de noi rase de animale, soiuri de
plante i sue de microorganisme.
CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor i a mijloacelor
specifice pentru îmbuntirea calitii vieii i a mediului
Interpretarea datelelor unor tabele, reprezentri grafice în contextul
unei cercetri, situaii problem, studiului de caz.
CS 3 Implicarea în activiti de meninere a strii de sntate
proprii i a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în
vederea formrii unui comportament sanogen
Propunerea modalitilor de profilaxie a maladiilor ereditare la om.
Propunerea soluiilor noi de alternativ pentru rezolvarea unor situaii
problem.
Uniti de competen Uniti de coninut Rezultatul învrii
• Definirea termenilor
a materiei vii.
CS 1 Utilizarea limbajului tiinific biologic în diverse contexte de
comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte
Definirea esenei termenilor biologici: ecologie, populaie, biocenoz,
biotop, biosfer, ecosistem, lan trofic, reea trofic, piramid ecologic.
• Identificarea nivelurilor de
trofice, piramide ecologice.
Identificarea nivelurilor de integrare i organizare a materiei vii; tipurilor de
ecosisteme; tipurilor de lanuri trofice, tipurilor de piramide ecologice.
Descrierea caracteristicilor nivelurilor de organizare a materiei vii.
Comparea diferitor tipuri de ecosisteme.
CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor i a mijloacelor
specifice pentru îmbuntirea calitii vieii i a mediului
Interpretarea datelor unor tabele, reprezentri grafice în contextul unei
cercetri, situaii problem, studiului de caz.
CS 4 Participarea în aciuni de ocrotire a biodiversitii prin
parteneriat în vederea rezolvrii problemelor ecologice la nivel
individual, local i global.
mediului.
asupra organismului uman i altor organisme.
Proiectarea aciunilor de conservare a biodiversitii vegetale i animale din
diverse ecosisteme.
Planificarea activitilor de salubrizare a mediului.
Formularea concluzii i a prediciilor referitor la diferite fenomene i
procese biologice.
Uniti de competen Uniti de coninut Rezultatul învrii
• Definirea termenilor
procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare.
Definirea esenei termenilor biologici: sistematic, regn, încrengtur/ filum,
clas.
Clasa Monootiledonate i Dicotiledonate.
/încrengtur i clas.
viaa omului.
nivel de regn, filum/încrengtur i clas:
Regnul Monera. Bacterii.
Filumul Angiospermele. Clasele: Monocotiledonate i Dicotiledonate;
Regnul Animalele. Încrengtura Celenteratele. Clasa Hidrozoare.
Încrengturi: Viermii plai, cilindrici, inelai (caracteristici generale).
Încrengtura Molutele. Clasa Gasteropode.
Încrengtura Artropodele. Clasa Insecte.
Compararea diferitor regnuri, încrengturi i clase de organisme în baza
criteriilor structurale i funcionale.
filum, încrengtura, clas.
CS3. Implicarea în activiti de meninere a strii de sntate proprii i a
celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formrii
unui comportament sanogen.
Argumentarea rolului pozitiv si negativ al organismelor în natur i în viaa
omului.
Estimarea efectelor activitii omului asupra sntii organismelor i a strii
de mediu.
CS4. Participarea în aciuni de ocrotire a biodiversitii prin parteneriat
în vederea rezolvrii problemelor ecologice la nivel individual, local i
global.
Domeniul II. Sisteme i procese vitale
Uniti de competen Uniti de coninut Rezultatul învrii
• Definirea termenilor cu
referire la: caracteristicile
Caracteristici generale ale
procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare.
generale ale organismelor,
esuturilor.
ADN, ARN, ATP).
celulei eucariote: celula vegetal
i celula animal. Organizarea
celulelor în esuturi: esuturi
vegetale i esuturi animale.
Sistemul nervos la om.
nervos periferic.
de durere. Afeciuni ale
analizator, hormon, gland endocrin, reflex, imunitate, metabolism,
reproducere.
ale organelor i sistemelor de organe.
Identificarea particularitilor structurale i funcionale ale: unor celule,
organe i sisteme de organe: encefalului, mduvei spinrii, analizatorilor,
arcului reflex.
condiionate i necondiionate.
Recunoaterea tipurilor de oase i articulaii, grupelor de muchi i
deformrilor coloanei vertebrale (scolioza, cifoza, lordoza)
Descrierea caracteristicilor generale ale organismelor: metabolismul,
reproducerea, creterea, dezvoltarea, sensibilitatea.
Descrierea funciilor organitelor celulare, ale celulelor, ale esuturilor.
Descrierea funciilor unor componente, unor organe i a sistemelor de organe
în organismul uman.
Descrierea unor procese vitale la om: recepionarea stimulilor de ctre
organele de sim.
sistemelor de organe.
Estimarea rolului sistemelor de organe i a unor procese biologice pentru
organismul uman:
a sistemului endocrin: reglrii umorale la om;
a sistemului locomotor (sistemul osos i sistemul muscular);
a sistemului cardiovascular;
a sistemului digestiv;
a sistemului respirator;
Estimarea rolului metabolismului, reproducerii, creterii, dezvoltrii,
sensibilitii pentru organism.
• Estimarea rolului diferitor
organe în organismul
• Argumentarea necesitii
Anatomia sistemului muscular la
om. Afeciuni ale sistemului
om.
diferitor alimente pentru organism.
CS2. Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor i a mijloacelor
specifice pentru îmbuntirea calitii vieii i a mediului
Identificarea substanelor organice i anorganice caracteristice celulei.
Identificarea tipurilor de grupe sangvine.
Recunoaterea topografiei organelor i a sistemelor de organe: sistemului
nervos, scheletului, glandelor endocrine, organele tubului digestiv i a
glandelor digestive, cilor respratorii i ale organelor respiratorii, organelor
sistemului cardiovascular, cilor i organelor excretoare la om, organelor
sistemului reproductor.
medicale etc.
Caracterizarea diverselor patologii ale organelor i sistemelor de organe la
om.
Argumentarea necesitilor adoptrii unui mod de via sntos în scopul
meninerii sntii omului.
normal a organismului uman.
cercetri, situaii problem, studiului de caz.
CS3. Implicarea în activiti de meninere a strii de sntate proprii i a
celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formrii
unui comportament sanogen.
Propunerea unor reguli, recomandri, modaliti de profilaxie a diferitor
afeciuni ale organelor i sistemelor de organe la om i a maladiilor sexual
transmisibile.
afeciunilor organelor i sistemelor de organe, necesitatea respectrii regulilor
de igien pentru:
• Analiza unor boli/disfuncii
• Proiectarea aciunilor de
la om.
sistemul reproductor.
Proiectarea aciunilor de meninere a strii de sntate proprii i a celor din
jur.
Proiectarea aciunilor de prevenire a unor maladii: a sistemului nervos,
senzorial, endocrin, locomotor, cardiovascular, respirator, digestiv, excretor,
reproductor la om.
hemoragii capilare, venoase, arteriale; intoxicaii alimentare).
CS4. Participarea în aciuni de ocrotire a biodiversitii prin parteneriat
în vederea rezolvrii problemelor ecologice la nivel individual, local i
global.
Domeniul III. Bazele geneticii i amelorarea organismelor
Uniti de competen Uniti de coninut Rezultatul învrii
• Definirea termenilor
CS1. Utilizarea limbajului tiinific biologic în diverse contexte de
comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte
Definirea esenei termenilor biologici: gen, cromozom, genotip, fenotip,
ereditate, variabilitate, organism homozigot, organism heterozigot, mutaie,
ameliorare, soi, ras, su.
Descrierea mecanismelor principale de motenire a caracterelor ereditare.
Identificarea tipurilor de cromozomi, tipuri de mutaii, factori mutageni,
cariotipul normal i cariotipuri patologice la om.
Evaluarea impactului factorilor mutageni asupra organismelor vii.
Aplicarea legilor ereditii la rezolvarea problemelor de genetic
(încruciarea monohibrid).
Argumentarea rolului ameliorrii organismelor în soluionarea diferitor
probleme ale societii.
• Aplicarea legilor ereditii
la rezolvarea problemelor
animale, soiuri de plante,
umane.
în vederea prevenirii i rspândirii disfunciilor ereditare;
Argumentarea necesitii utilizrii metodelor genetice de studiu în obinerea
de noi rase de animale, soiuri de plante i sue de microorganisme.
CS2. Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor i a mijloacelor
specifice pentru îmbuntirea calitii vieii i a mediului
Interpretarea datelor unor tabele, reprezentri grafice în contextul unei
cercetri, situaii problem, studiului de caz.
CS3. Implicarea în activiti de meninere a strii de sntate proprii i
a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formrii
unui comportament sanogen
Proiectarea aciunilor de ameliorare a organismelor.
Propunerea soluiilor noi de alternativ pentru rezolvarea unor situaii
problem.
Uniti de competen Uniti de coninut Rezultatul învrii supus evalurii
• Definirea termenilor
a materiei vii.
comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte
Definirea esenei termenilor biologici:
trofic, piramid ecologic.
trofice, piramide ecologice.
ecosistemului.
Identificarea nivelurilor de integrare i organizare a materiei vii; tipuri de
ecosisteme;
Descrierea caracteristicilor nivelurilor de organizare a materiei vii.
Compararea diferitor tipuri de ecosisteme.
CS2. Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor i a mijloacelor
specifice pentru îmbuntirea calitii vieii i a mediului
Interpretarea datelor unor tabele, reprezentri grafice în contextul unei
cercetri, situaii problem, studiului de caz.
CS4. Participarea în aciuni de ocrotire a biodiversitii prin parteneriat
în vederea rezolvrii problemelor ecologice la nivel individual, local i
global.
echilibrului dinamic a mediului.
Proiectarea aciunilor de conservare a biodiversitii vegetale i animale din
diverse ecosisteme.
4. Exemple de itemi
Exemplele de itemi sunt destinate pentru a familiariza candidaii la examenul naional de
bacalaureat, profesorii, autorii de teste cu structura, tipologia itemilor. În programa de examen sunt
prezentate exemple de itemi/sarcini care nu epuizeaz întreaga varietate de formulri posibile de
itemi/sarcini.
CS1. Utilizarea limbajului tiinific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la
structuri, procese, fenomene, legi, concepte
Completeaz tabelul Evoluia sistemului excretor la animale, indicând organele excretorii ale
animalelor din imaginile propuse.
Parameciu Planaria Fluture Biban
a) b) c) d)
Completeaz tabelul de mai jos, indicând câte o trstur distinctiv pentru animalele vertebrate.
Nr.
d/o
Clasa
meninerea temperaturii corpului)
Completeaz tabelul cu criteriile i deosebirile dintre celula vegetal i celula animal.
Celula vegetal
mucoasei digestive la om. Explic, de ce mucoasa esofagului
este alctuit din esut epitelial pluristratificat, iar mucoasa
intestinului subire este alctuit din esut epitelial
unistratificat.
cinci muchi (câte un muschi din fiecare
segment al corpului, la alegere):
Muschii capului:
________________________________
Completeaz tabelul cu denumirea unui hormon i cu câte o funcie pentru fiecare gland.
Glanda endocrin Tiroida Paratiroidele Timusul
Hormonul
Funcia
a) Numete procesele reprezentate în imagine.
1.
2.
3.
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
Rezolv problema:
1. Forma ondulat a prului la om domin forma dreapt, iar deprinderea omului de a lucra cu mâna
dreapt domin abilitatea de a lucra cu mâna stâng. Un brbat dreptaci cu prul ondulat, heterozigot
dup ambele caractere, s-a cstorit cu o femee stângace, cu prul ondulat – heterozigot dup acest
caracter. Determin probabilitatea naterii copiilor stângaci, cu prul ondulat în aceast familie, dac
se tie c genele ambelor caractere sunt localizate în autozomi diferii.
2. Daltonismul se transmite prin ereditate ca i caracter recesiv, cuplat cu cromosomul X, iar culoarea
cpruie a ochilor domin pe cea albastr. Un brbat daltonic, cu ochi albatri se cstorete cu o femeie
sntoas i cu ochi cprui, tatl creia sufer de daltonism i are ochi albatri. Determin
probabilitatea naterii copiilor sntoi cu ochi cprui în aceast familie.
1 .
2 3
b) Scrie funcia realizat de muchii indicai pe imagine cu cifrele 7, 10, 16.
7 __________________________________________________________________
10 ________________________________________________________________
16_________________________________________________________________
Imaginea de mai jos reprezint o reea trofic dintr-un ecosistem natural.
a) Analizeaz imaginea. Subliniaz, pe schem, denumirea organismului care, în aceast reea, are
rolul, atât de consumator primar, cât i de consumator secundar i teriar.
b) Alctuiete trei lanuri trofice, în care organismul identificat s reprezinte un
consumator primar (I), un consumator secundar (II) i un consumator teriar (III).
I lan
II lan
III lan
c) Numete grupele de organisme ale biocenozei, la care se refer reprezentanii din lanurile trofice
elaborate. _____________________________________________________________________
Ciocârlia-de-câmp este o specie care prefer habitatele de step i câmpie, cu vegetaie
ierboas abundent. Coloritul acestei psrii este maro-deschis, cu pete întunecate i abdomen alb.
a) Noteaz în spaiul rezervat dou soluii eficiente de protecie a ciocârliei-de-cîmp:
1.__________________________ 2.___________________________
____________________________________________________________________________
CS2. Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor i a mijloacelor specifice pentru
îmbuntirea calitii vieii i a mediului
Imaginile de mai jos reprezint viermi parazii.
A
B
A. ____________________
B. ____________________
b) Completeaz schema cu denumirea taxonului i denumirile grupelor taxonomice, la care se refer
organismele identificate.
Hirudine Viermi inelai Lipitoarea
Tabelul de mai jos, include unele caracteristici ale sângelui i ale sistemului circulator al brbailor, de
diferite vârste, care locuiesc în câmpie, i ale celor, care locuiesc în munii Tibet, la altitudine înalt.
Analizeaz datele prezentate în tabel.
a) Numete doi parametr,i care indic asupra adaptrilor sistemului circulator al tibetanilor la
condiiile de via, în baza datelor din tabel.
1. __________________________________ 2. ________________________________
__________________________________________________________________________
c) Numete funcia de baz a eritrocitelor: ________________________________________
d) Numete doi parametri, care se modific la tibetani în intervalul de vârst 30-50 ani i indic asupra
adaptrilor sistemului circulator al acestora la condiiile de via:
1. _________________________________ 2. _________________________________
___________________________________________________________________________
Munii
Tibet
Analizeaz desenul ce reprezint
modificarea nivelului de calciu
1. ____________________________________________
2._____________________________________________
CS3. Implicarea în activiti de meninere a strii de sntate proprii i a celor din jur prin
aplicarea metodelor interactive în vederea formrii unui comportament sanogen
În Republica Moldova se atest frecvent cazuri de maladii infecioase, transmise pe cale aerian:
a) Completez tabelul:
(forma de via)
Msura de profilaxie________________________________________________________________
Analizeaz imaginea rezolv sarcinele.
a) b) c) d)
b) Scrie o cauz de apariie i un remediu de acordare a primului ajutor pentru una din defeciunile din
desenul de mai sus..
Cauz____________________________________________________________________________
Primul ajutor______________________________________________________________________
c) Propune dou remedii ce ar duce la reabilitarea mai rapid a unui pacient cu una din fracturile
expuse în desenul de mai sus.
1.________________________________________________________________________________ 2._________________________________________________________________________________________________
Analizeaz imaginea.
__________________________________________________________
c) Noteaz 3 pai consecutivi în acordarea de prim ajutor persoanei cu
traumatismul reprezentat în imagine.
1. ________________________________________________________
2. ________________________________________________________
3. ________________________________________________________
d) Propune dou recomandri persoanelor în vârst pentru a preveni disfunciile sistemului
locomotor, explicând efectele pozitive ale acestor msuri.
1. ________________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________________
Alimentaia incorect provoac disfuncii în organism. Imaginea de mai jos reprezint schimbri în
sistemul circulator, legate de depunerile de colesterol pe pereii arterelor.
a) Scrie o consecin a disfunciei vaselor inimii.
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) Propune un regim alimentar de meninere a strii de sntate a organismului
uman.
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CS 4. Participarea în aciuni de ocrotire a biodiversitii prin parteneriat în vederea rezolvrii
problemelor ecologice la nivel individual, local i global.
Pe deal, lâng sat, a fost amplasat o ferm de vaci, la care au loc de munc 15 steni. Ferma achit
lunar primriei, impozitul cuvenit. Totui, stenii au observat c în apa din fântâni a aprut un gust
neobinuit. La fel, în iazul de lâng sat, din an în an, rmâne tot mai puin pete i alte vieuitoare. În
anul trecut, într-o diminea de var, tot petele din iaz a pierit!
a) Scrie un avantaj al amplasrii fermei de vaci pe dealul de lâng sat, inând cont de informaia din
text.
reprezentat deteriorarea ambelor sisteme ce
alctuesc aparatul locomotor.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Primarul a cerut proprietarului fermei de vaci s construiasc o staie de iepurare a deeurilor produse la
ferm. Proprietarul îns, zice c staia de epurare cost scump. Dac primarul va insista, atunci ferma va
da faliment, 15 steni vor rmâne fr lucru, iar bugetul primriei se va diminua considerabil.
Propune o soluie argumentativ pentru aceast situaie.
__________________________________________________________________________________
Starea ecologic a bazinelor acvatice din Republica Moldova este deplorabil. Multe specii de
organisme acvatice au disprut i altele sunt pe cale de dispariie.
a) Numete o specie de psri ce populeaz bazinele acvatice care este înscris în Cartea Roie a
Republicii Moldova.
1. ________________________________________________________________________________ 2. _________________________________________________________________________________________________
Citete informaia i rezolv sarcinile.
Omul, prin activitatea sa, produce diferite substane, care sunt greu degradate de organismle vii,
modific unele circuite, care devin deschise, polueaz mediul aerian, solurile, bazinele acvatice,
provoac peirea a numeroase plante i animale.
a) Noteaz trei substane, generate din activiti diferite ale omului, care polueaz bazinele acvatice.
1.__________________________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________________
b) Noteaz trei modaliti de intervenie (în corespundere cu substanele notate), care ar ameliora
starea ecosistemului acvatic, afectat de poluanii antropogeni.
1._________________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________________________________
CS1. Utilizarea limbajului tiinific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la
structuri, procese, fenomene, legi, concepte.
Completeaz tabelul cu deosebirile dintre Clasa Monocotiledonate i Clasa Dicotiledonate.
Monocotiledonate Criterii Dicotiledonate
Psrile sunt rspândite în toate zonele geografice ale Terrei.
Acvila iptoare mare i vânturelul rou sunt specii de psri rpitoare, incluse atât în Cartea
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. Scrie o aciune necesar de întreprins pentru a preveni dispariia psrilor
rpitoare, cauzat de activitatea economic a omului.
______________________________________________________________________
Ferigile sunt rspândite pe larg pe tot globul pmântesc. Atât speciile ierboase, cât i cele lemnoase,
sunt apreciate pentru forma frunzelor i pe larg sunt folosite în toate zonele.
a) Noteaz, în spaiul rezervat, dou domenii de utilizare a ferigilor de ctre om.
1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
1.____________________________ 2. _________________________________
c) Estimeaz rolul ferigilor arboricole strvechi în viaa omului.
d) Propune 2 msuri de protecie a plantelor de ferig, pentru a evita reducerea efectivului plantelor
date.
Bacteriile ocup un loc aparte în sistemul lumii vii, având un rol extrem de important în biosfer i
în viaa omului.
Noteaz dou exemple de beneficii aduse de bacterii în industria alimentar.
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
În coloana A sunt indicate tipuri de esuturi, iar în coloana B – unele caracteristici ale
acestora. Înscrie în spaiul rezervat, conform termenilor din coloana A, cifrele corespunztoare din
coloana B. Cifrele pot fi scrise o singur dat.
Coloana A Coloana B
2. Este format din celule, ce conin miofibrile;
3. Este format din celule, ce conin neuroplasm;
4. Este format din fibre alungite, ce au capacitatea de a
se contracta.
a) Noteaz denumirea sistemului de organe,
reprezentat în imagine.
structuri
_____ __Ciocna___________
___ _____________________
___ _____________________
___ _____________________
___ _____________________
___ _____________________
c) Scrie câte o funcie pentru structurile, indicate pe imagine cu cifrele 5 i 6.
5. ____________________________________________________________________
6. _____________________________________________________________________
Muchii scheletici reprezint organul efector al reflexelor somatice.
a) Alctuiete un ir logic, care s ilustreze arcul reflex somatic, utilizând termenii din lista de mai
jos. Completeaz schema cu cifrele corespunztoare.
1. receptorii cutanai; 2. centru nervos (mduva spinrii);
3. neuroni motori; 4. muschiul cvadriceps; 5. neuroni senzitivi
_______________________________________________________________________
c) Reflexul rotulian (patelar) este un reflex de extensiune. Argumenteaz posibilitatea utilizrii
acestui reflex în diagnosticul medical.
Rezolv problema:
La ardei, culoarea galben a fructelor domin culoarea verde. Determin probabilitatea obinerii
plantelor de ardei homozigote, în cazul încrucirii plantelor de ardei de culoare galben, heterozigote
cu plante de ardei verzi.
Rezolv problema:
Deprinderea omului de a lucra cu mâna dreapt predomin abilitatea de a lucra cu mâna stâng.
Genele, ce determin acest caracter se afl în autozomi.
În familia unde ambii prini sunt dreptaci, cei doi copii sunt stângaci.
Determin probabilitatea naterii copiilor dreptaci în aceast familie.
8
Subliniaz termenul care nu se încadreaz în grupul tematic. Pentru fiecare cuvânt
selectat, argumenteaz printr-o fraz, decizia selectrii i decizia asocierii termenilor biologici.
A B
Sindromul Klinefelter
Uracil
Adenin
Guanin
A - ___________________________________________________________________
B - ___________________________________________________________________
Imaginea de mai jos reprezint reeaua trofic dintr-o fâie de pdure.
a) Numete dou organisme, care în reea reprezint doar consumatori secundari.
1._______________________ 2.________________________
b) Utilizeaz alte exemple de organisme pentru a elabora un lan trofic, în care va figura unul dintre
consumatorii secundari identificai.
Imaginea reprezint o piramid numeric într-un ecosistem de ap curgtoare.
Scrie denumirile nivelelor trofice a piramidei numerice.
a) Denumirile nivelelor trofice:
ecosistemul acvatic
_________________________________
CS 2. Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor i a mijloacelor specifice pentru
îmbuntirea calitii vieii i a mediului
Bazinele acvatice se caracterizeaz printr-o valoare specific a pH-ului. Apa nepoluat are un pH ce variaz de la 5 la 6. Asupra organismelor vii care triesc în ap, pH-ul apei exercit o
influen deosebit. Analizeaz diagrama i rezolv sarcinile:
pH Nivelul limit a pH-ului în care pot supravieui
unele specii de pet
B - pstrv-fântânel;
C - pstrv de munte.
a) Determin specia cea mai adaptat la pH-ul acid al apei, încercuind litera din diagram.
b) Numete ali doi indici ai calitii apei, care influeneaz dezvoltarea petilor în bazinele acvatice.
1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
c) Indic dou surse care duc la poluarea bazinelor acvatice din Republica Moldova.
1._______________________________________________________________________________
2._______________________________________________________________________________
CS 3. Implicarea în activiti de meninere a strii de sntate proprii i a celor din jur prin
aplicarea metodelor interactive în vederea formrii unui comportament sanogen
Scrie denumirea bolii la copii, caracterizat prin deformaia oaselor, legat de
lipsa srurilor de calciu i de carena vitaminei D.
______________________________________________________________
Scrie dou msuri de profilaxie pentru a evita decalcificarea oaselor
1._____________________________________________________________
2._____________________________________________________________
Scrie dou cauze posibile de apariie a gastritei i metodele respective de profilaxie.
Cauza ________________________________________________________________________
Gastrita reprezint inflamaia mucoasei gastrice, provocat de factori
externi sau interni.Boala poate fi acut sau cronic.În functie de cauz si
gravitatea leziunilor mucoasei gastrice, pot aparea si hemoragii gastrice.
Consumul exagerat de alimente calorice i activitatea fizic redus duc la apariia maladiilor
sistemului vascular i ale aparatului locomotor.
Raia zilnic de calorii este acoperit prin consumul unor alimente variate.
a) Subliniaz proporia dintre proteine : lipide : glucide, caracteristic pentru un adult sntos, ce
desfoar un efort mediu.
b) Sursa energetica pentru contraciile musculare sunt moleculele de ATP.
Indic tipul de metabolism în care scindarea unei molecule de glucoz duce la sintetiza
moleculelor de ATP . ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
CS 4. Participarea în aciuni de ocrotire a biodiversitii prin parteneriat în vederea rezolvrii
problemelor ecologice la nivel individual, local i global.
Debitul râului Nistru a sczut cu circa 25% în rezultatul folosirii iraionale a apelor, iar aceasta a dus
la secarea râului.
a) Propune trei soluii eficiente de protecie a biodiversitii animale a râului Nistru din Republica
Moldova. Prezint cite un argument pentru fiecare soluie.
Soluie : _______________________________________________________________________
Argument:_____________________________________________________________________
Soluie : _______________________________________________________________________
Argument:_____________________________________________________________________
Soluie: ________________________________________________________________________
Argument:_____________________________________________________________________
b) Noteaz dou consecine negative ale construciei barajului hidroelectric pe râul Nistru .
1. ____________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________
Rezervaia natural ,,Prutul de Jos” este perla patrimoniului natural
i cultural al sudului Moldovei, fiind inclus în Patrimoniul Mondial
UNESCO la 13 noiembrie 2018. Pentru Republica Moldova este
pentru prima dat cînd este instituit o rezervaie a Biosferei.
a) Noteaz un avantaj al desemnrii rezervaiei naturale în Patrimoniul Mondial pentru Republica
Moldova.
_______________________________________________________________________________
b) Identific dou probleme ecologice locale, care duc la poluarea rezervaiei.
1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
c) Propune dou soluii eficiente pentru ca aceast regiune s devin o zon ecoturistic i
argumenteaz rspunsul.
5. Exemple de teste
Exemplele de teste sunt puse la dispoziia tuturor factorilor interesai cu scopul de a facilita
pregtirea candidailor la examenul naional de bacalaureat. Exersarea conform exemplelor de teste
propuse poate contribui la o bun înelegere a structurii testului, a numrului de sarcini/itemi propuse,
forma i nivelul de complexitate a sarcinilor/itemilor.
Totodat, baremul de corectare propus va contribui la evaluarea/autoevaluarea nivelului de
pregtire a candidailor ctre examenul naional de bacalaureat.
PROFIL REAL
ITEM Scor
Diversitatea în lumea vie i particularitile evolutive ale lumii vii
1. Analizeaz imaginile de mai jos. Completeaz careurile libere din tabel, atribuind
denumiri taxonilor la care se refer speciile reprezentate în imagini.
Mr
Regnul
L
0
1
2
3
4
5
L
0
1
2
3
4
5
2. Pe parcursul evoluiei, organismele s-au adaptat la diverse condiii ale mediului.
a) Scrie, în spaiul rezervat, esena termenului de idioadaptare.
Idioadaptare-
b) Prezint dou exemple de idioaptri ale plantelor la secet.
1………………………………………………………………………………………...
2.………………………………………………………………………………………..
c) Prezint dou exemple de idioadaptri ale petilor la mediul acvatic.
1………………………………………………………………………………………...
2.………………………………………………………………………………………..
L
0
1
2
3
4
5
6
L
0
1
2
3
4
5
6
3. a) Completeaz tabelul cu deosebirile dintre clasa Crustacee i clasa Insecte.
Clasa Crustacee Criterii Clasa Insecte
Organele
respiratorii
L
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
L
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
b) În coloana A sunt indicate grupe de organisme, iar în coloana B – exemple de alge,
protozoare i virusuri. Înscrie, în spaiul rezervat A, cifrele corespunztoare din coloana
B. Cifrele pot fi scrise o singur dat.
Coloana Coloana B
1. Amiba;
2. Spirogira;
3. Herpesul;
4. Fucus.
4. În imaginea de mai jos este reprezentat pdurea de foioase din Republica Moldova.
a) Numete rolul angiospermelor în natur.
1.__________________________________________
2.__________________________________________
b) Scrie o consecin a defririi pdurilor la nivel de
biosfer. Argumenteaz rspunsul.
5. a) Scrie, în spaiul rezervat, definiia pentru urmtorii termeni:
Imunitate - ____________________________________________________________
.
organe din care face parte organul
reprezentat din imagine.
1__________________________
2._________________________
3._________________________
4._________________________
5._________________________
c) Scrie, în spaiul rezervat, tipul de circulaie sangvin A i B, care se realizeaz la
nivelul organelor reprezentate în imaginea de mai jos.
d) Completeaz casetele libere cu termenii corespunztori pentru a reflecta circulaia
sangvin prezentat de schema A de mai sus.
7. Sângele este un esut conjunctiv lichid, constituit din plasm i elemente figurate.
a) Completeaz tabelul cu dou dintre caracteristicile elementelor figurate ale sângelui
i numete funciile lor.
hemoragia.
b) Determin grupa sangvin a persoanei în sângele creia au fost identificate:
aglutinogenul A i B ___________________________________________
aglutininele α β ___________________________________________
A.________________________
B._______________________
B
A
8. În tabelul de mai jos este prezentat analiza sângelui a unui brbat de 32 ani.
Analizeaz datele din tabel.
Pacientului
Brbai 4,6 - 6,2 mil/mm3
Copii 4,5 - 5,1 mil/mm3
Brbai 13 - 18 g/dl
Copii 11,5 - 16,5 g/dl
Trombocite 150 - 350 mii/ mm3 200 mii/ mm3
a) În urma rezultatelor biochimiei sângelui, pacientul a fost diagnosticat cu anemie.
Prezint un argument care a stat la baza diagnosticului stabilit, utilizând datele din
tabelul de mai sus.
1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
1. ____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
L
0
1
2
3
4
5
6
L
0
1
2
3
4
5
6
9. Completeaz tabelul cu câte un hormon i cu câte o funcie pentru fiecare hormon,
scris în tabel.
Hormonii
Stresului
Sexuali
Metabolici
L
0
1
2
3
4
5
6
L
0
1
2
3
4
5
6
10. În imagine este reprezentat rspunsul imun al organismului la interaciunea cu un agent
patogen. Analizeaz imaginea.
1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
L
0
1
2
3
4
5
6
L
0
1
2
3
4
5
6
denumirea mecanismului ce reflect
citoplasm microorganisme i particule
distruge prin procesul de digestie
intracelular.
sistemul imunitar.
1._______________2.__________________
11. a) Scrie, în spaiul rezervat, definiia pentru urmtorul termen:
Cromozom - __________________________________________________________
b) Scrie, în careurile libere, denumirile etapelor diviziunii celulare, reprezentate în
imagine, în rezultatul creia se formeaz dou celule-fiice diploide.
c) Numete tipul de diviziune celular, reprezentat în imagine.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
12. În imagine este reprezentat cariotipul unei persoane bolnave. Analizeaz imaginea.
I. Subliniaz rspunsul corect în afirmaiile propuse.
II. Numete o caracteristic clinic a sindromului identificat.
1.____________________________________________________________________
L
0
1
2
3
4
5
L
0
1
2
3
4
5
13. Rezolv problema:
Capacitatea de a scrie cu mâna dreapt se motenete ca i caracter dominant fa de
posibilitatea de a scrie cu mâna stâng (caracter recesiv), iar hemofilia se motenete ca
un caracter recesiv cuplat cu cromozomul X. Un brbat stângaci i hemofilic se
cstorete cu o femeie dreptace, sntoas (heterozigot dup ambele caractere).
Determin probabilitatea naterii bieilor dreptaci i sntoi în aceast familie
(reieind doar din numrul bieilor).
L
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
L
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Turner, Klinefelter, Down.
b) Boala reprezint:
14. a) Scrie, în spaiul rezervat, definiia pentru urmtorul termen:
Ecosistem-____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) Analizeaz imaginea în care este reprezentat un lan trofic. Noteaz, în spaiul
rezervat, nivelele trofice la care se refer organismele indicate.
c) Republica Moldova este una dintre cele mai dezvoltate ri agrare. Pe piaa mondial,
producia agricol a Moldovei se bucur de o înalt apreciere. Pentru a asigura
productivitatea înalt a agrocenozelor, agricultorii utilizeaz substane chimice. În
cadrul studiului efectului unor substane chimice asupra livezii, cercettorii au obinut
urmtoarele rezultate:
(mii)
70
60
50
40
30
20
10
0
(tne/h)
7
6
5
4
3
2
1
0
În baza rezultatelor diagramelor:
d) Formuleaz o concluzie cu referire la efectul tratamentului chimic al livezii asupra
numrului de albine.
e) Explic cauza reducerii drastice a productivitii livezii stropite cu substane
chimice. Argumenteaz rspunsul.
_____________________________________________________________________
f) Numete doi factori naturali ce contribuie la obinerea produselor agricole de calitate
înalt în Republica Moldova.
1.
Floarea-soarelui este o plant anual, una dintre cele mai rspândite plante de cultur din
ara noastr.
annuus), selectând noiunile din seria propus:
Gimnosperme, Angiosperme, Eucariote, Plante.
b) Regnul: ________________________________________
c) Filumul: _______________________________________
L
0
1
2
3
L
0
1
2
3
Tipul
sistemului
radicular
1. 1.
1. 1.
b) Scrie denumirea substanelor organice insolubile în ap, care se depoziteaz în
cantiti mari în seminele de floarea-soarelui.
1. ___________________________________________________________________
) Noteaz dou funcii pe care le îndeplinesc aceste substane în celule.
1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
L
0
1
2
3
4
5
6
7
L
0
1
2
3
4
5
6
7
3. a) Completeaz tabelul cu deosebirile dintre Clasa Peti osoi i Clasa Amfibieni.
Clasa Peti osoi Criterii de deosebire
Clasa Amfibieni
1.____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
d) Numete doi factori antropici care duc la micorarea efectivului numeric al
amfibienilor.
1.____________________________ 2.______________________________
e) Propune dou msuri eficiente de protecie a amfibienilor lacului Beleu din
Republica Moldova.
Celul -_______________________________________________________________
L
0
1
2
3
4
L
0
1
2
3
4
5. a) În coloana A sunt indicate organite celulare, iar în coloana B – unele caracteristici
ale acestora. Înscrie în spaiul rezervat, conform termenilor din coloana A, cifrele
corespunztoare din coloana B. Cifrele pot fi scrise o singur dat.
Coloana A Coloana B
2. Asigur procesul de fotosintez;
3. Const din dou subuniti;
4. Reprezint staii energetice;
b) Indic dou particulariti structurale ale celulelor vegetale.
1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
L
0
1
2
3
4
5
6
7
L
0
1
2
3
4
5
6
7
a) Noteaz denumirea sistemului de
organe, reprezentat în imagine.
sistemul identificat.
_______alveola pulmonar___________
__________________________________
_______________________________
_______________________________
______________________________
_______________________________
c) Noteaz câte o funcie a structurilor indicate în imagine prin cifra:
5. ___________________________________________________________________
11.___________________________________________________________________
L
0
1
2
3
4
5
6
7
8
L
0
1
2
3
4
5
6
7
8
5
7. a) Alctuiete un ir logic, care s reflecte calea parcurs de aerul inspirat prin cile
respiratorii spre alveolele pulmonare, utilizând termenii din lista de mai jos.
Completeaz schema cu cifrele corespunztoare.
1 - Cavitate nazal;
2 - Alveole pulmonare;
3 - Bronhii;
4 - Trahee;
5 - Faringe;
6 - Laringe.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
d) Încercuiete varianta corect de rspuns.
Volumul de aer introdus în plmâni în timpul unei inspiraii normale, care poate fi
eliminat prin expiraie, se numete:
a) volum rezidual; b) volum curent; c) volum inspirator de rezerv.
În timpul expiraiei diafragma:
Strnutul reprezint un reflex:
a) necondiionat; b) condiionat.
L
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
L
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8. Citete afirmaiile de mai jos. Încercuiete litera A, dac afirmaia este adevrat i litera
F, dac afirmaia este fals. În cazul în care ai încercuit litera F, scrie în spaiile rezervate
afirmaia corect, substituind cuvintele evideniate.
_______________________________________________________________________
b) Urechea intern const din labirintul osos i labirintul memranos, separate prin
perilimf. A F
bastonae. A F
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
L
0
1
2
3
4
5
6
7
8
L
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9. I. Examineaz imaginea ce indic o afeciune ocular i rezolv sarcinile:
a) Încercuiete litera ce corespunde imaginii
care indic o afeciune ocular.
b) Scrie denumirea acestei afeciuni.
_______________________________________
identificate.
afeciuni.
a) Numete agentul patogen care provoac
tuberculoza.
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
10. Scrie, în spaiul rezervat, esena termenilor biologici:
Ras -
Cromozomi -
L
0
1
2
3
4
L
0
1
2
3
4
11. I) Încercuiete varianta corect de rspuns pentru enunul de mai jos.
La încruciarea hibrizilor primei generaii, ce se deosebesc dup o pereche de
caractere, în generaia a doua se obine o segregare dup fenotip în raport de:
Rspuns: 3:1; 9:3:3:1; 5:5; 1:1:1:1.
II) Subliniaz termenul care nu se încadreaz în grupul tematic. Pentru fiecare cuvânt
selectat, argumenteaz printr-o fraz decizia selectrii i decizia asocierii termenilor
biologici.
12. Rezolv problema:
Deprinderea omului de a lucra cu mâna dreapt predomin abilitatea de a lucra cu mâna
stâng. Genele ce determin acest caracter se afl în autozomi.
În familia în care ambii prini sunt dreptaci, cei doi copii sunt stângaci.
Determin probabilitatea naterii copiilor dreptaci în aceast familie.
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ecologia i protecia mediului
13. a) Scrie, în spaiul de mai jos, esena termenilor biologici:
Biosfer -
Biocenoz -
L
0
1
2
3
4
L
0
1
2
3
4
a) Indic denumirea verigilor trofice, caracteristice lanului trofic reprezentat în
imagine.
1._____________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Nr Puncte Barem de evaluare Rspunsul ateptat: Not:
Diversitatea în lumea vie i particularitile evolutive ale lumii vii
1. 5
corect – câte 1 punct.
a ) Idioadaptare - progres morfofiziologic ce duce la formarea adaptrilor
specifice în cadrul grupelor sistematice, ca rezultat al aciunii nemijlocite a
factorilor mediului ambiant.
c) Forma hidrodinamic a corpului //..
prezena solzilor i mucusul // respiraie branhial.//….
Pot fi
prezentate i
alte rspunsuri
homarul etc. Reprezentani
– câte 1 punct.
a) - Seminele i fructele angiospermelor servesc drept hran pentru unele
animale.
- Unii copaci servesc drept refugiu/habitat pentru diferite organisme.
b) - Scderea numrului / dispariia unor specii de organisme ca urmare a
scderii concentraiei de O2 i a scderii productivitii fotosintezei //
- Apariia efectului de ser drept consecin a creterii concentraiei de CO2 în
atmosfer i a creterii temperaturii pmântului.
Reducerea / dispariia unor specii de organisme din cauza efectului de ser etc.
Pot fi
prezentate i
alte rspunsuri
Celul - cea mai mic unitate de structur,funcie i dezvoltare a
organismelor vii.
Metabolism – totalitatea proceselor de sintez i de scindare din organismul
viu.
atriu stâng.
aglutininele α i β __________gripa I________
a) Se accept i
formulat corect – câte 1 punct.
a) Medicul a stabilit aceast diagnoz reieind din rezultatele analizei
sângelui, conform acestei analize sangvine numrul de eritrocite i nivelul
de hemoglobina sunt sczute.
b) Slbiciune,// ameeal, //transpiraie.
chimic va contribui la sinteza moleculei de hemoglobin, deoarece fierul
într în compoziia hemoglobinei.
- Consumul produselor alimentare bogate în fier / suplimentelor ce
conin fier. Acest element chimic va contribui la sinteza moleculei de
hemoglobin, deoarece fierul într în compoziia hemoglobinei.
- Utilizarea vitaminelor (B12, B6), care contribuie la sinteza
hemoglobinei.
indicaiilor de tratare a bolilor ce duc la anemie.
- Evitarea suprasolicitrilor fizice, pentru prevenirea agravrii strii de
sntate…
Hormonii
stresului
celule.
d) 1. Creterea rezistenei organismului fa de ageni patogeni;
2 .Reducerea riscului de îmbolnviri etc ;
Se accept i
11. 6
puncte.
completat - câte 1 punct.
a) Cromozomii - reprezint uniti structurale compacte ale nucleului,
alctuite din acizi nucleici i proteine.
b) Profaza, metafaza, anafaza, telofaza.
c) mitoza// diviziune celular indirect
d) Celulele somatice.
b) monosomie, trisomie.
c) autozomal , heterozomal
d) Structural, numeric
pavilionului urechii// retardare mintal etc.
II. Se accept
Se d:
A- alela ce determin capacitatea de a mânui cu mâna dreapt
a - alela ce determin cap. de a mânui cu mâna stâng
X H – gena responsabil de coagularea normal a sângelui
Xh - gena responsabil de prezena hemofiliei
-AaX HXh
-aaX hY P: AaX HXh x aaX hY
F1-%A_XH? G: A X H AX h aX H aX h aX h aY
/ aXh aY
A Xh
4 ................................100%
4
prezentat i sub
puncte.
b) 1.Productori
2. Reductori.
c) Reducerea numarului de albine în livada stropit cu chimicale
d) Odat cu reducerea numarului de albine, se reduce probabilitatea de
polenizare a florilor pomilor, fenomen important în formarea fructelor.
e) . - Fertilitatea,
- Structura solului.
Se accept i
Diversitatea în lumea vie
2. 7
trstur distinctiv indicat
Tipul
sistemului
radicular
Tipul
nervaiunii
frunzelor
b) Substana organic insolubil, care se depoziteaz în cantiti mari:
Smâna conine cantiti mari de ulei/ grsimi vegetale/ lipide.
c) 1. Funcie structural - formeaz membranele biologice.
2. Energetic – la oxidarea lipidelor se degaj energie. Etc.
Se admit i alte
- câte 1 punct;
punct.)
Clasa Peti osoi Criterii Clasa Amfibii
1. Branhii Organe de respiraie 1. Plmâni/ Piele.
1. Dou camere/
c) se dezvolt prin metamorfoz incomplet.
Vor fi acceptate
i alte rspunsuri
1 punct.)
propus corect - câte 1 punct.)
d) 1. desecarea bazinelor acvatice ( lac, râu, )/ utilizarea iraional a apei, etc.
2. poluarea apelor, solului cu pesticide/insecticide/substane
toxice menagere/ procesul de eutrofizare a apelor/ etc.
e) 1. Utilizarea raional a surselor de ap din bazinele acvatice în diverse scopuri,
etc.//
2. Monitorizarea calitii/ unor indici fizio-i biometrici ai/ apelor, solului,
aerului, etc
utilizrii pesticidelor, îngrmintelor minerale.
animalelor, interzicerea distrugerii, colectrii elicite a biodiversitii
ecosistemelor, etc.
2 puncte pentru fiecare definiie
corect /complet-), (rspuns incomplet -1 p.);
a) Celul– unitatea structural i funcional a organismelor vii,/ de
dezvoltare a tuturor organismelor vii.
b) esut –grup/ totalitate de celule ce au aceiai structur, origine,
compoziie chimic i îmdeplinesc aceiai funcie.
Se admit i alte
corect).
(pentru fiecare particula-ritate de
punct);
1. Peretele celular constituit din celuloz/ etc;
2. Prezena plastidelor/ cloroplastelor/ vacuolei cu suc celular/
3. Lipsa centrozomului in celulele plantelor superioare;
a) La selectarare
repetat a cifrei
a) Sistemul respirator.
2 – epiglota 8 - cavitate bucal
3 – laringe 9 – nas
c) Se admit i
(pentru fiecare structur corect
indicat – câte 1 punct);
5 – alveola pulmonar. 11 – trahee.
6 – bronhie dreapt.
c) 5 – alveola pulmonar- schimb de gaze respiratorii/ etapa pulmonar a
respiraiei.
purific aerul.
7. 9
corect plasat);
(câte 1 punct pentru fiecare rspuns
corect);
a)
d) Volum curent (b).
puncte;
punct;
9. 7
Rspunsul incorect – 0 puncte; I. a) Rspuns corect – 1 punct;
b) Rspuns corect –1 punct;
c) Rspuns corect – 1 punct;
d) Rspuns corect – 1 punct.
II. a) Rspuns corect – 1 punct ;
b) Rspuns corect -2 puncte
I. a) B.
d) Ochelari sau lentile de contact// Consumarea produselor care conin
vitamin A// Intervenie chirurgical.
b) 1. Vaccinarea.
Se admit i alte
Bazele geneticii i ameliorarea organismelor
10. 4 puncte Rspunsul lipsete – L;
Rspuns incorect-0 p-cte;
puncte pentru fiecare definiie
corect). (rspuns incomplet -1 p.);
Ras- o populaie de organisme animale care se obine artificial de ctre om
i se caracterizeaz prin anumite particulariti ereditare.
Cromozomi - uniti structurale compacte, alc[tuite din acizi nucleici i
proteine.
II.Pentru fiecare cuvânt subliniat
argumentarea asocierii).
I) 3:1
II) A - Uracil, baz azotat (nucleotid) care intr în compoziia doar a
ARN - ului, celelalte sunt baze azotate (nucleotide) intr in compoziia ARN
– ului i ADN - ului.
heterolzomal, restul- boli autozomale /reprezint o afeciune numeric
monosomal, restul - trisomii;
II) Vor fi
acceptate i alte
Se d:
A – alela ce determin capacitatea de a lucra cu mâna dreapt
a - alela ce determin capacitatea de a lucra cu mâna stâng
- Aa
- Aa
Rspuns: Probabilitatea naterii copiilor dreptaci (A_) este de 75%.
Este suficient
Ecologia i protecia mediului
Rspuns incorect – 0 puncte;
2 puncte pentru fiecare definiie
complet); (rspuns incomplet -1 p.);
Biosfer - partea globului pmântesc, ocupat de organismele vii.
Biocenoz– componenta vie, /reprezentat de totalitatea populaiilor de
organisme: plante, animale, ciuperci i microorganisme,/ ce populeaz un
anumit biotop / ce ocup acela habitat ; / totalitatea factorilor biotici,
care formeaz un anumit ecosistem.
Se admit i alte
a) 1. Productor;
2. Consumator primar;
3. Consumator secundar.
5. Consumator cuaternar. / Consumator ord. IV
6. Descompuntor.
c) Rolul:
b) i c) se admit i
alte formulri
corecte a
Domeniul Unitile de coninut Nr. de
ore
Cunoatere
Domeniul Unitile de coninut Nr. de
ore
Cunoatere