ASIGNATURA BLOQUE ENFOQUE DURACIÓN

CIENCIAS NATURALES II ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? FORMATIVO 4 HRS

COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA Comprensión de fenómenos y

procesos naturales desde la perspectiva científica.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Propone acciones para disminuir la contaminación del aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud.

Identifica qué es y cómo se generó el calentamiento global en las últimas décadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo.

¿Qué es el calentamiento global y qué puedo hacer para reducirlo? Causas y efectos de la contaminación del aire en

el ambiente y la salud humana. Valoración de las acciones personales para

contribuir a la mitigación de la contaminación del aire.

Causas del calentamiento global: relación entre la contaminación del aire y el efecto invernadero; efectos del calentamiento global en el ambiente: cambio climático y riesgos en la salud.

Evaluación de alcances y limitaciones de diferentes acciones nacionales para mitigar el calentamiento global.

Relación de la contaminación del aire con el calentamiento global y el cambio climático.

ACTIVIDADES

Realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de la contaminación del aire, el calentamiento global y el cambio climático. Dejar que investiguen por su cuenta como tarea.Revisar de manera grupal la información que trajeron al aula.Hacer lectura comentada pág. 72 y 73 observando las imágenes de las capas de la atmósfera.Investiguen en libros y revistas cuáles son los gases que provocan el calentamiento de la atmósfera. Anotar la información importante en el cuaderno y compartirla al grupo.Hacer un cartel con la acciones para disminuir la contaminación del aire.Platicar acerca de la energía que se utiliza en los diversos lugares en los que estamos: casa, calle y escuela.Hacer una lista en el cuaderno de los tipos de energía.Dejar a los alumnos que vean de tarea el siguiente enlace: http://www.nrdc.org/laondaverde/globalwarming/f101.asp y hacer una síntesis de lo más importante que viene en esa página y compartirla al grupo al día siguiente.Observar el dibujo del ciclo del carbono de la pág. 74 y cómo su aumento afecta el efecto invernadero.Observar las imágenes pág. 75 y hacer lectura comentada sobre los combustibles fósiles.Explicar el proceso de calentamiento global, efectos en el ambiente y acciones nacionales para disminuirlo en forma escrita en el cuaderno y con sus palabras.

ADECUACIÓN CURRICULAR RECURSOS EVALUACIÓNEscriba lo que representa diversas ilustraciones acerca de la contaminación del aire, el calentamiento global y el cambio climático.

Libro de texto. Enlace sugerido. Colores, tijeras, pegamento,

recortes, cartulina, papel bond, imágenes recicladas.

DIGNÓSTICA: PreguntasFORMATIVA: Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Investigación de la contaminación del aire, el calentamiento global y el cambio climático.Lista de tipos de energíaFINAL: Cartel sobre los gases que provocan el calentamientoExplicación del proceso de calentamiento global.

ASIGNATURA BLOQUE ENFOQUE EJE FORMATIVO

FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA II Tomar decisiones conforme a principios éticos para un

futuro mejor.

FORMATIVO FORMACIÓN ÉTICA

COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOSAutorregulación y ejercicio responsable de la libertad.Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Argumenta sobre las razones por las que considera una situación como justa o injusta.

AMBITO AULA TRANSVERSAL AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA

CONTENIDO

Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventajaEn qué situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qué situaciones es equitativo dar más a quienes menos tienen. Por qué algunas personas, por su situación personal o su condición, requieren mayor atención que otras. Qué personas requieren más apoyo en el lugar donde vivo.

Qué es prioritario en un juego, las ventajas personales para ganar o la participación de todos mediante la aplicación justa de las reglas.

Cuándo puede considerarse justa la distribución de los espacios y de los tiempos para jugar en la escuela.

ACTIVIDADES ADECUACION CURRICULAR RECURSOS EVALUACION

Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja. Justicia y equidad en la vida diaria.1. Platicar sobre la justicia y comentario de experiencias justas e injustas.2. Elegir un juego de la pág. 60 para realizarlo en equipo, donde un

integrante asumirá el rol de persona con discapacidad motora, visual o auditiva.

3. Aplicar el juego y ver si las metas se pudieron cumplir ampliamente y si hubo necesidad de solidarizarse o hacer adecuaciones al juego. Aquí lo que se debe de hacer notar es que si alguien está en desventaja, lo justo es compensar esa desigualdad.

4. Leer la sección Para aprender, pág. 61, donde se habla sobre Platón y sus pensar acerca de la justicia.

5. Palabras claras, pág. 62. Leer y comentar acerca de la relación que existe entre justicia, equidad, igualdad.

6. Hagan un mapa mental en el cuaderno.7. En parejas enlistar en un cuadro comparativo situaciones en las que han

recibido un trato justo e injusto ya sea en la escuela o en casa.

Encomendar monitores y auxilio del docente en actividades escritas del libro.Ilustre situaciones justas e injustas en casa y en la escuela.

Libro de texto. Lección 7. Páginas 60 a la 67.Enlaces sugeridos.Tarjetas o cartulina.Plumones.

DIAGNÓSTICA:Participación,FORMATIVA:Producciones y desarrollo de las actividades del libro.FINAL:Preguntas de reflexión escritas.

8. Pág. 63. Identificar ¿cuáles son las injusticias más frecuentes?, ¿quiénes viven mayores injusticias?, ¿qué actitudes nos ayudan a dar un trato justo y equitativo?, etc.

9. De tarea ver los videos de Kipatla, contenidos en su tableta acerca de la no discriminación.

10. Observar el diagrama de la pág. 65 y comentar: Es justo que… Se debe leer todos los planteamientos y opinar al respecto. Elaborar una lista de los espacios identificados de acuerdo a la reflexión.

11. Pág. 66. Diseñar tarjetas de certificación y de recomendación que colocarán en la escuela y en lugares clave del entorno.

12. Lo que aprendí. Pág. 67. Anotar en el cuaderno las razones por las cuales se consideran las acciones que ahí se enumeran como justas o injustas.

13. Escribir en el anecdotario cómo se han sentido cuando los han tratado de una manera injusta.

OBSERVACIONES: 6° “A” Y “B” asisten a juegos infantiles suspensión de actividades el viernes 11 por juegos magisteriales

PROFR.(A)______________________________________DOCENTE DE GRUPO

________________________________________ PROFR.

DIRECTOR ESCOLAR