Anii magici 2015preview408

download Anii magici 2015preview408

of 21

  • date post

    21-Jul-2016
  • Category

    Documents

  • view

    220
  • download

    4

Embed Size (px)

description

The first pages from the book. Copyright © Editura TREI 2011. www.edituratrei.ro

Transcript of Anii magici 2015preview408

  • Anii magiciCum s nelegem i s

    rezolvm problemele copiilor

    Selma H. Fraiberg

    Traducere din englez de Marilena Dumitrescu

  • EDITORI:Silviu DragomirVasile Dem. Zamfirescu

    DIRECTOR EDITORIAL:Magdalena Mrculescu

    REDACTOR:Simona Reghintovschi

    DESIGN:Faber Studio

    DIRECTOR PRODUCIE:Cristian Claudiu Coban

    DTP:Marian Constantin

    CORECTUR:Eugenia arlungEugenia Ursu

    DDeessccrriieerreeaa CCIIPP aa BBiibblliiootteecciiii NNaaiioonnaallee aa RRoommnniieeiiFFRRAAIIBBEERRGG,, SSEELLMMAA HH..

    AAnniiii mmaaggiiccii :: CCuumm ss nneelleeggeemm ii ss rreezzoollvvmmpprroobblleemmeellee ccooppiiiilloorr // Selma H. Fraiberg ; trad.: MarilenaDumitrescu. - Bucureti : Editura Trei, 2009

    Bibliogr.ISBN 978-973-707-290-0

    I. Dumitrescu, Marilena (trad.)

    159.922.7

    Titlul original: THE MAGIC YEARS, Understandingand Handling the Problems of Early ChildhoodAutor: Selma H. Fraiberg

    Copyright 1959 by Selma H. FraibergCopyright renewed 1987 by Louis Fraiberg and Lisa FraibergIntroduction copyright 2008 by T. Berry BrazeltonOriginally published by SCRIBNER / an Imprint of Simon & Schuster, Inc.

    Copyright Editura Trei, 2009pentru prezenta ediie

    OP 16, Ghieul 1, C.P. 0490, BucuretiTel.: +4 021 300 60 90; Fax: +4 0372 25 20 20E-mail: comenzi@edituratrei.ro

    ISBN 978-973-707-290-0

  • Cuprins

    Introducere de T. Berry Brazelton.....................................11

    Prefa....................................................................................15

    PARTEA I: INTRODUCERE

    Totul despre vrjitoare, cpcuni, tigri i sntateamental ......................................................................25

    Fabul...............................................................................25Ce este sntatea mental? ...........................................29Ce este anxietatea? .........................................................34n primul rnd: un protector uman mpotriva

    pericolului..................................................................37Eul se apr de pericol ..................................................40Tigrul care rde...........................................................42Copilul mic, om de tiin.............................................51Imaginaia, intelectul i sntatea mental ................55

    PARTEA A II-A: PRIMELE OPTSPREZECE LUNI

    Nu mai picoti i fii atent ...................................................65Nou-nscutul ..................................................................65De ce zmbete copilul? ................................................70Lumea ca un puzzle.......................................................74Despre a deveni o persoan..........................................78Cazul obiectului care dispare......................................82

  • Deplasarea i perspectivele...........................................87Locomoia i sinele solitar.............................................91Sosesc misionarii ............................................................99La optsprezece luni ......................................................105

    Civilizarea i nemulumirile ei ......................................107La ce e bun teoria? .....................................................107Programul de hrnire

    i teoriile legate de acesta ......................................112Tulburri legate de anxietatea de separare...............118Activitatea aduce cu sine i probleme ......................127Introducere n educaia sfincterian............ .............137Cteva tulburri

    legate de educaia sfincterian .............................148Prevenirea tulburrilor

    prin detectarea lor din timp..................................152

    PARTEA A III-A:OPTSPREZECE LUNI, PN LA TREI ANI

    n Brobdingnag .................................................................157Magicianul.....................................................................157Abracadabra..................................................................163Cltorie n Brobdingnag............................................173Magia i tiina..............................................................181Eu................................................................................190

    Educaia n spiritul realitii ..........................................206Formarea contiinei ....................................................206Punctele slabe ale sistemului de control............. .....223S-l ajutm pe copil

    s-i dep easc spaimele......................................234

    PARTEA A IV-A:DE LA TREI LA ASE ANI

    O schimbare n centrul universului.............................249Ctre vrsta raiunii .....................................................249

    s

    .

    .

  • Oameni i oareci .........................................................254Cine sunt eu? De unde vin?................................266Despre Complexul Oedip ...........................................278

    Educaia pentru iubire ....................................................288Semnificaia educaiei sexuale....................................288Dilema prinilor ..........................................................291Pn unde ar trebui

    s satisfacem curiozitatea copilului .....................296Despre transmiterea

    informaiilor referitoare la sex ..............................298Rolul educativ al prinilor

    n etapa oedipian ..................................................305Identificarea...................................................................310Despre a fi fat..............................................................314Despre a fi biat............................................................320

    Formarea contiinei ........................................................328Zorii contiinei.............................................................328Disciplina.......................................................................330Oprimat..........................................................................338Psihologia pedepsei .....................................................340Dobndirea valorilor morale .....................................357Dreptul de a simi ........................................................369

    PARTEA A V-A: CONCLUZII

    Spre viitor ...........................................................................385Tot felul de destine.......................................................385Lecii din laboratoarele

    erorilor i dezastrelor umane................................395Lecii dintr-o instituie model ....................................401Ne putem asigura mpotriva nevrozei?....... ............404.

  • Soului meu i fiicei mele

  • Introducere

    C artea de fa, care a mplinit deja vrsta de ju-mtate de secol, este o piatr preioas. Am ci-tit-o cu muli ani n urm i la vremea aceeam-a entuziasmat. Acum, cnd o recitesc, o gsesc excep-ional. Selma Fraiberg are nu numai un talent uimitorca povestitoare, ci i o tu admirabil, plin de perspi-cacitate. Vorbind despre primii ani de via ai copiilor,ea le confer personajelor via i magie pentru c neconduce n imaginaia copilului, ntr-o lume pe care fie-care dintre noi ncepem s o evocm nluntrul nostru.Autoarea ne poart cu sine pe firul lecturii despre copiiiei i despre ceea ce i povestesc acetia cu privire lagndurile i visele lor cele mai tainice. Fiecare dintre noiresimim temerile copilriei, motivele pentru care copi-lul nu minte i recunoate c a greit i ncepem s ne-legem de ce trebuie s ne cercetm n dulap pentru a gsivrjitoarele unei fetie.

    Am avut ansa extraordinar de a face cunotin cuSelma n momentul cnd ea i rafina modul de aborda-re. Am ntlnit-o prima oar fcnd practic mpreuni m-a vrjit cu povetile ei. Mai trziu, am cunoscut-o

  • Selma H. Fraiberg12

    ca bunic, pentru c mpreun cu fiica ei a adus-o lamine pe nepoat. Toi trei mam, bunic i pedia-tru am urmrit acest copil minunat crescnd. Fiecaremoment s-a ncrcat de semnificaie. Fiecare rspunsne-a umplut de ncntare laolalt. Cnd copilul a intratn al doilea an de via, fiecare din paii evoluiei lui afost pentru noi o fereastr spre lumea pe care o prsi-sem din punct de vedere fizic, dar n care puteam rein-tra observnd dezvoltarea acestei micue fiine. Am n-ceput pe rnd s fim obsedai de ea, ca i cnd toi am fifost din nou prini. Ce experien excepional, s par-ticipm la ceea ce a putut nelege i observa Selma, savem ocazia de a vedea ce nsemna pentru fiica sa per-spectiva ei, de bunic. A fost acest copil analizat preamult? Desigur. Nu avem toi obiceiul de a interpreta dez-voltarea copiilor notri prin prisma experienelor dinpropriul nostru trecut, ceea ce Selma numete stafiiledin camera noastr de copil? Aceste stafii ne spun cumtrebuie s nelegem comportamentul copiilor notri is adugm stratul de magie sensului pe care l d copi-lul propriului su comportament.

    S presupunem c nelesul pe care l atribuim noieste greit sau prea puternic i c depete capacitateacopilului de a nelege pasul pe care tocmai l-a fcut ndezvoltarea sa. Putem fi obiectivi i sensibili fa de im-portana procesului de nvare independent? Fa deevoluia copilului ctre contiina de sine i de adapta-rea lui la fiecare etap nou de dezvoltare? Aceast car-te ne ajut s recunoatem nevoile copilului. Ea i va aju-ta pe prinii plini de rvn s-i ia rgazul de a reevaluarolul ce le revine ca factori de protecie, mai degrabdect de protecie exagerat.

  • Introducere 13

    De exemplu, Selma ne prezint nevoia unei copilede patru ani de a tri fricile care i echilibreaz senti-mentele agresive. O putem proteja de aceste frici? Bi-neneles c nu. Ele fac parte din procesul ei de adap-tare la o etap important din propria dezvoltare contientizarea (1) a noului sentiment de putere i in-fluen asupra