Angela Apreutesei

23
Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE Angela Apreutesei Liceul „Gaudeamus”, Chişinău Proiect didactic în baza ciclului de învăţare prin experimentare Disciplina: Limba română Clasa: a IX-a Subiectul: “Fără comunicare orice om ar fi o insulă izolată” (Stephen Hart) Tipul lecţiei / lecţiilor: mixtă Timpul preconizat: 90 min. Obiectivele vizate: La sfîrşitul lecţiei / blocului de lecţii elevii vor fi capabili: să utilizeze în comunicări noi unităţi lexicale; să identifice calităţile morale ale personajelor în funcţie de comportament; să determine starea psihologică a personajelor; să compare propriile comportamente cu cele expuse despre personaje, făcînd concluzii; să descrie proverbe prin desene – simboluri. Evenimentele (momentele lecţiei) Etapele lecţiei în baza ciclului de învăţare prin experimentare Ce trebuie să asigurăm? A. Introducere în activitate A.1. Captarea atenţiei A.2. Reactualizare a conceptelor / noţiunilor / elementelor cheie pentru studierea temei I. ETAPA DE ÎNCĂLZIRE / ACTUALIZARE Salut, apel, conversaţie de situaţie pentru a crea în clasă o atmosferă propice lucrului. Pe tablă sunt diferite imagini ce redau diferite chipuri de oameni. (vezi anexa X1, X2, X3) Profesorul adresează întrebări elevilor cu privire la imaginile propuse. Se ajunge la ideea că oricărui om îi este necesară comunicarea. 0. Captarea atenţiei 1. Stabilirea legăturii între obiectivele temei noi şi materialul studiat anterior. http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004

Transcript of Angela Apreutesei

Page 1: Angela Apreutesei

vorbe

amare

dulci

goale

Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE

Angela ApreuteseiLiceul „Gaudeamus”, Chişinău

Proiect didactic în baza ciclului de învăţare prin experimentareDisciplina: Limba românăClasa: a IX-a Subiectul: “Fără comunicare orice om ar fi o insulă izolată” (Stephen Hart)Tipul lecţiei / lecţiilor: mixtă Timpul preconizat: 90 min.Obiectivele vizate:La sfîrşitul lecţiei / blocului de lecţii elevii vor fi capabili:

să utilizeze în comunicări noi unităţi lexicale; să identifice calităţile morale ale personajelor în funcţie de comportament; să determine starea psihologică a personajelor; să compare propriile comportamente cu cele expuse despre personaje, făcînd concluzii; să descrie proverbe prin desene – simboluri.

Evenimentele (momentele

lecţiei)

Etapele lecţiei în baza ciclului de învăţare prin experimentare Ce trebuie să asigurăm?

A. Introducere în activitate

A.1. Captarea atenţiei

A.2. Reactualizarea conceptelor / noţiunilor / elementelor cheie pentru studierea temei

I. ETAPA DE ÎNCĂLZIRE / ACTUALIZARE

Salut, apel, conversaţie de situaţie pentru a crea în clasă o atmosferă propice lucrului.

Pe tablă sunt diferite imagini ce redau diferite chipuri de oameni. (vezi anexa X1, X2, X3)

Profesorul adresează întrebări elevilor cu privire la imaginile propuse.

Se ajunge la ideea că oricărui om îi este necesară comunicarea.

0. Captarea atenţiei

1. Stabilirea legăturii între obiectivele temei noi şi materialul studiat anterior.

A3. Enunţarea subiectului şi, eventual, a obiectivelor operaţionale

II. ETAPA DE INTRODUCERE A TEMEI NOI

Subiectul lecţiei: “Fără comunicare orice om ar fi o insulă izolată.” (Stephen Hart)

Iată ce veţi face astăzi: veţi utiliza în comunicare noi unităţi lexicale; veţi identifica calităţile morale ale personajelor în funcţie de

comportament; veţi determina starea psihologică a personajelor; veţi compara propriile comportamente cu cele expuse despre

personaje, făcînd concluzii; veţi descrie proverbe prin desene – simboluri.

2. Obţinerea concentrării atenţiei elevilor la noua temă

3. Stabilirea scopului lecţiei şi, eventual, anunţarea obiectivelor

B. Prezentarea conţinutului

III. ETAPA DE PREZENTARE A MATERIEI NOI 4. Oferirea unei informaţii noi pentru

http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004

Page 2: Angela Apreutesei

Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE

lecţiei:

B.1. Dirijarea / conducerea / facilitarea învăţării

Fără comunicare nu putem exista. E asemenea unei insule izolate, unde nu am avea cu cine conversa. Este important să ştim cu cine şi cum comunicăm, deoarece oamenii nu sunt toţi la fel, avînd diverse caractere şi temperamente.

Dar cum credeţi, de ce ţinem cont atunci cînd discutăm, conversăm? (cu ajutorul elevilor completăm un clustering)

timp caracterul omului

loc comportament

temperament educaţie

Vă provoc la o discuţie, dar pentru început propun un mic text pe care îl voi citi. Textul se intitulează “Cine e cel mai preţuit?” Întrebarea este: În ce constă mesajul acestui text? (vezi anexa nr.1)

Concluzie: Oricine vrea să fie ascultat, indiferent dacă merită sau nu.Dar să nu uităm că sunt:

elevi

5. Modelarea de către profesor a îndeplinirii sarcinilor pentru a practica materia nouă

6. Verificarea nivelului de înţelegere înainte de a trece la etapa următoare

B2. Obţinerea performanţelor

B.3. Asigurarea feedback-ului

IV. ETAPA DE PRACTICARE A MATERIEI NOI

În continuare - o activitate în grup.Clasa se divizează în 3 grupuri. Primesc sarcinile de lucru (vezi anexa nr.2)Grupul nr.1În plic aveţi un “omuleţ de paie” (se confecţionează un omuleţ din paie).Caracterizaţi persoana dată:

descrieţi comportamentul; care sunt calităţile/defectele acestor oameni? daţi sfaturi acestor oameni pentru a avea succes în

comunicare?Răspunzînd la întrebări, completaţi tabelul şi utilizaţi lexicul propus:Oamenii de paie

Impulsiv Cuvinte „fierbinţi” Se aprind repede Inflamabil – care se poate aprinde Mînios-mînioşi

Grupul nr.2În plic aveţi un “omuleţ de ceară” (sau din plastilină).

Se propune aceeaşi sarcină ca şi gr. nr.1, doar că vor utiliza un alt lexic:

Flexibili – sin. plastici Influenţabili – care pot fi influenţaţi;

A modela = a influenţa; Moi (moale) –caracter moaleA se topi - aici: a nu avea părerea proprieSociabili, dar uşor pot fi monipulaţi.

7. Oferirea posibilităţilor de practicare a cunoştinţelor noi

8. Monitorizarea activităţii elevilor

9. Oferirea de feedback privind corectitudinea răspunsurilor elevilor

http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004

Page 3: Angela Apreutesei

Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE

Grupul nr.3În plic aveţi un “omuleţ” de sticlă.Se propun aceleaşi sarcini ca şi gr. nr. 1, 2, doar că vor utiliza un alt lexic:

Fragil – delicat, care se sparge uşor A sparge – a sfărîma Sensibil Gingaş – tandru Uşor lezabil – ранимый человек Supărăcios

Răspunsurile fiecărui grup durează 3 min. Ceilalţi elevi îşi fac însemnări în caiete.

În concluzie profesorul pune o întrebare ce provoacă la o discuţie: Care ar trebui să fie atitudinea noastră faţă de asemenea

persoane? Ce aţi învăţat din această experienţă?

Într-adevăr, trebuie să ţinem cont cu ce fel de persoane comunicăm. E nevoie de răbdare din partea noastră, de înţelegere...

Aş vrea să vă imaginaţi o livadă de copaci fructiferi, ex. de meri. Sunt mere frumoase, coapte, dar sunt şi acre, mai sunt şi cu viermi. Pe care le veţi alege voi? Răspunsul elevilor...

Într–o livadă se află diferite fructe, dar le alegeţi pe cele ce vă plac cel mai mult. La fel alegem şi cuvintele cînd comunicăm.Poezia pe care o voi citi în continuare e o lecţie de viaţă pentru voi. Sarcina voastră e să fiţi atenţi şi să scrieţi ce aţi văzut, auzit şi simţit atunci cînd am citit poezia.

Văd Aud Simt

(cu cuv. necunoscute + balanţa desen, vezi anexa nr.3, 3a)

C. Încheierea activităţii:

C.1. Asigurarea transferului

V. ETAPA DE EVALUARE A CUNOŞTINŢELOR ŞI A ABILITĂŢILOR FORMATE

În viaţă oamenii trebuie să fie atenţi cum vorbesc, ce cuvinte folosesc. Am observat că sunt şi cuvinte ”amare” şi cuvinte “dulci” sau “magice”. De aceea aş dori ca fiecare dintre voi să argumenteze de ce trebuie să excludem aceste cuvinte din uz cuvintele “amare”. Cu cuvintele “dulci” sau “magice” se alcătuiesc propoziţii.

Profesorul pune o întrebare: Cunoaşteţi proverbe despre limbă, comunicare? Vă propun iarăşi o activitate în grup. Se formează 3 grupe. Elevii primesc proverbe, încercînd să descrie situaţia prin desene. (vezi anexa nr. 4) Răspunsul elevilor.Proverbele îndrăgite de elevi sunt scrise în caiet.

10. Evaluarea realizării de către elevi a obiectivelor lecţiei

http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004

Page 4: Angela Apreutesei

Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE

C.2. Sarcini pentru muncă independentă / Tema pentru acasă

VI. ETAPA DE APLICARE

Pentru acasă: de scris un eseu din 7-8 propoziţii:“Fără comunicare omul n-ar putea exista”.

11. Oferirea posibilităţii de a aplica materia într-o situaţie nouă, relevantă pentru viaţa reală a elevilor

Note:

http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004

Page 5: Angela Apreutesei

Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE

ANEXA NR.1

Cine e cel mai preţuit?

Unul din elevii curioşi îl întreabă pe profesorul său:

- Spuneţi-mi, vă rog, pe cine pun mai mare preţ oamenii:pe acei care vorbesc mult sau, dimpotrivă, pe acei ce vorbesc puţin?

Profesorul răspunse:

- Din zori şi pînă la miez de noapte broaştele ocăiesc în baltă şi nimeni nu le ia în seamă. Pe cînd cocoşul cîntă dinspre ziuă şi oamenii îl ascultă: se scoală şi se apucă de lucru.

http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004

Page 6: Angela Apreutesei

Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE

ANEXA NR.2, a

Grupul nr. 1

În plic aveţi un „omuleţ” de paie.Caracterizaţi persoana dată:

Descrieţi comportamentul. Care sunt calităţile/defectele acestor oameni? Daţi sfaturi acestor oameni pentru a avea succes în comunicare.

Răspunzînd la întrebări completaţi tabelul (vezi anexa nr.2,b) şi utilizaţi lexicul propus:

impulsivcuvinte „fierbinţi”se aprind repedeinflamabil – care se poate aprinde.

http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004

Page 7: Angela Apreutesei

Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE

ANEXA NR. 2, a.

Grupul nr. 2

În plic aveţi un „omuleţ” de ceară.Caracterizaţi persoana dată:

Descrieţi comportamentul. Care sunt calităţile/defectele acestor oameni? Daţi sfaturi acestor oameni pentru a avea succes în comunicare.

Răspunzînd la întrebări completaţi tabelul (vezi anexa nr.2,b) şi utilizaţi lexicul propus:

flexibili – sin.: plasticiinfluenţabili – care pot fi influenţaţia modela = a se supune influenţei celor din jurmoi (moale) = caracter moalea se topi = a nu avea părerea sa, sociabili, dar uşor pot fi monopolizaţi.

http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004

Page 8: Angela Apreutesei

Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE

ANEXA NR. 2, a.

Grupul nr. 3

În plic aveţi un „omuleţ” de sticlă.Caracterizaţi persoana dată:

Descrieţi comportamentul. Care sunt calităţile/defectele acestor oameni? Daţi sfaturi acestor oameni pentru a avea succes în comunicare.

Răspunzînd la întrebări completaţi tabelul (vezi anexa nr.2,b) şi utilizaţi lexicul propus:

fragil - delicat, care se sparge uşora sparge – a sfărîmasensibil – gingaş – tandruuşor lezabil – ранимыйsupărăcios

http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004

Page 9: Angela Apreutesei

Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE

ANEXA NR. 2, b

Oameni de ceară Oameni de sticlă Oameni de paieComportament

Calităţi/defecte

Sfaturi

http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004

Page 10: Angela Apreutesei

Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE

ANEXA NR. 3

„Nu există paznic la cuvinte...”

„Nu există paznic la cuvinte!

Intră în livada lor bogată

Şi culege-atît cît poţi cuprinde,

Şi mai vin-o dată şi-nc-o dată.

Ele te aşteaptă zîmbitoare -

Şi cel bun şi cel răutăcios.

Nu există paznic nici la gură

Un cuvînt tăios ori grosolan

Nu – ţi aduce dragoste, ci ură!

Din amic îţi face un duşman.

Nu există paznic la cuvinte!

Lexic:paznic – om de pazăa cuprinde – aici: a luatăios – a tăiagrosolan – obraznicură – ненавистьamic – sin.: prieten

http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004

Page 11: Angela Apreutesei

Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE

ANEXA NR. 3, a.

ASCULTAŢI CU ATENŢIE CONŢINUTUL TEXTULUI ŞI COMPLETAŢI TABELUL:

Văd Aud Simt

http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004

Page 12: Angela Apreutesei

Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE

ANEXA NR. 4GRUPUL NR.1

PROVERBE

ALEGEŢI DOUĂ PROVERBE ŞI DESCRIEŢI PROVERBUL PRIN DESENE—SIMBOLURI

1. A fi numai ochi şi urechi.

2. Omul are o gură şi două urechi ca să asculte.

3. Acel ce vorbeşte mult, ascultă puţin.

4. Cine răspunde fără să fi ascultat face o prostie.

5. Vorbeşte mai puţin şi ascultă mai mult.

http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004

Page 13: Angela Apreutesei

Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE

ANEXA NR.4GRUPUL NR.2

PROVERBE

ALEGEŢI DOUĂ PROVERBE ŞI DESCRIEŢI PROVERBUL PRIN DESENE—SIMBOLURI

1. Cuvintele înţelepte sunt ca nişte mere de aur într-un coş de argint.

2. Tăcerea-i de aur.

3. Limba dulce este un pom de viaţă.

4. Un cuvînt spus la timpul potrivit.

5. Cuvintele prietenoase sunt ca un fagure de miere.

http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004

Page 14: Angela Apreutesei

Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE

ANEXA NR. 4GRUPUL NR. 3

PROVERBE

ALEGEŢI DOUĂ PROVERBE ŞI DESCRIEŢI PROVERBUL PRIN DESENE—SIMBOLURI

1. A fi ascuţit de limbă.

2. Limba taie mai rău ca sabia.

3. Adeseori în dosul unei guri dulci se ascunde o inimă otrăvită.

4. A fi lung de limbă.

5. A-şi pune frîu limbii.

http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004

Page 15: Angela Apreutesei

Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE

Anexa nr. X1

http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004

Page 16: Angela Apreutesei

Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE

Anexa nr. X2

http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004

Page 17: Angela Apreutesei

Limba Română în şcoala alolingvă. Rubrica Profesori PROIECTE DIDACTICE

Anexa nr. X3

http://www.lromana.proeducation.md/showdoc.php3?id=76 © Centrul Educaţional Pro Didactica 2004