Ab. Practice

ABILITĂŢI PRACTICEABILITĂŢI PRACTICE

Aria curriculară TEHNOLOGII

Disciplina ABILITĂŢI PRACTICE

Curriculum NUCLEU

Număr de ore 1 / săptămână

Noile cerinţe ale sistemului de învăţământ au determinat şi o nouă abordare a disciplinei Abilităţi practice. Astfel, actualul curriculum răspunde nevoii de diferenţiere şi individualizare a activităţii de predare – învăţare (existenţa, în anul şcolar 2003 – 2004, a unei diferenţe de vârstă de până la 18 luni între elevi), urmărind să dezvolte la şcolarul mic atitudini şi capacităţi de tip creativ, reflexiv, cognitiv, de interacţiune socială şi de comunicare, să încurajeze cooperarea şi să elimine competiţia la acest nivel.

Obiectivele cadru ale disciplinei Abilităţi practice sunt subordonate finalităţilor învăţământului românesc şi se armonizează cu acelea ale altor discipline conexe.

Ordinea de parcurgere a conţinuturilor, precum şi numărul de ore pentru fiecare temă sunt stabilite de către cadrele didactice (la clasele I şi a II-a, în funcţie şi de activităţile tematice planificate pentru fiecare perioadă, astfel încât să fie relaţionate cu discipline din celelalte arii curriculare).În Ghidul metodologic sunt detaliate îndrumări metodice pentru a atinge în mod eficient noile obiective. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII1. Activitati cu materiale din natura . Grupare dupa diferite criterii (forma, marime, culoare).Tehnici de lucru: decupare, lipire, vopsire, asamblare.Subiecte orientative: picaturi de soare (petale de galbenele, frunze); garoafe; buchet din gradina (petale de flori, frunze, seminte); covor de flori (petale de flori, frunze, seminte); iepurasul; pisica; marul etc. (exercitii de umplere a unor contururi date cu seminte, puf de plopi sau papura); fluierul (trestie sau soc); coronita de flori (flori, tulpini subtiri si rezistente); coliba de lemn (crengute subtiri si groase); coliba de pietre (pietre de diferite marimi si culori).2. Activitati cu materiale sintetice

Fire .Însusiri, tehnici de lucru: rasucire, împletire în 3, 4 sau 8, taiere, lipire, înnodare, snuruire.

Subiecte orientative: martisorul (ata alba si rosie); tabloul (fire de diverse culori); ciucuri; noduri; cordoane pentru papusi; bratara (fire împletite); bentita pentru gât (snur în 8); coarda; biciul; frânghia; plasa pentru minge.

Hârtia.Trasarea dupa sablon, decuparea dupa conturul trasat si lipirea.Subiecte orientative: cercul si combinatii de cercuri; chenare din figuri geometrice; figuri simetrice; pomii; pestisorul din carton; cadranul de ceas; colaje - scene din povesti; ochelarii din carton cu stelute, fluturi si flori; copacul "Palma"; palma cu figuri de animale sau de oameni tristi si veseli; semaforul

Ruperea si mototolirea hârtiei creponate.Subiecte orientative: margele din hârtie; flori; ornamente pentru pomul de iarna.

Teserea cu benzi de hârtie.Subiecte orientative: împletituri în doua, trei sau patru benzi; plasa sau sacosa; tesaturi din hârtie cu ajutorul trusei speciale; covorasul.

Confectionarea unor jucarii.Subiecte orientative: acordeonul; balaurul; clovnul; medalionul; palaria; tichia; cutia; ambalarea unui cadou; clasoare; casuta din poveste; moara de vânt; sorcova.

*Realizarea unor compozitii combinate (din diverse materiale).Subiecte orientative: colaje cu scene simple din povestiri, povesti, poezii etc., din frunze, flori, seminte; jucarii din ghinde, castane, coji de nuci, talas, frunze, flori presate, crengi, hârtie: trenul cu vagoane, nave cosmice, lampioane, acvariul etc.; podoabe pentru Craciun (seminte, fire de rafie, carton); machete: Livada înflorita (plastilina, crengute uscate, floricele de porumb, sârma); masca de carnaval (suport pânza groasa, resturi de fire, piele, lipici); clovnul pe sticla (sticla plastic, fire pentru par, mustati, barba, hârtie colorata, acuarele); sticla îmbracata (sticla, snur împletit în 4 sau 8, ac, ata); clama de par ornata cu papusi din fire; paiata (hârtie, carton, ata, sârma); gondola; motive populare si ornamente pentru diverse obiecte; Lebada fermecata (carton, staniol, ata); Dansul micilor indieni (carton, pene, piele, materiale textile); tablouri lucrate în mozaic din coji de oua; rame pentru tablouri (carton ondulat); Piticul Barba-Cot (ou, pânza, hârtie).3. Gospodărie· Pregatirea micului dejun: *prepararea unor sucuri naturale.· Igiena îmbracamintei si a încaltamintei.· *Îngrijirea animalelor de casa si curte.

1. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale şi ustensile

1.1 să identifice şi să clasifice materiale din natură şi materiale sintetice în funcţie de caracteristicile lorobservaţii privind caracteristicile materialelor identificate;exerciţii de alegere a mostrelor de fire (lână, P.N.A., bumbac, mătase, sfoară) dintr-un grup de materiale date;

1.2 să aplice tehnici de prelucrare a materialelor utilizând instrumente şi ustensile adecvateexerciţii de aranjare a compoziţiilor decorative:simetric, asimetric;exerciţii de decupare după contur, lipire, rupere;activităţi practice de realizare a unor compoziţii şi jucării simple din fire;

1.3 să se familiarizeze cu modalităţi de îngrijire a animalelor de casă sau de curteutilizarea şabloanelor;activităţi de decupare; discuţii despre moduri de îngrijire a animalelor domestice

2. Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor produse simple

2.1 să sesizeze diferenţele dintre diverse tipuri de compoziţii decorativeobservare dirijată şi explicaţii pe marginea unor compoziţii decorative simetrice;

2.2 să îmbine în mod adecvat tehnicile de realizare a unor produse simple şi/sau complexeactivităţi practice de realizare a unor produse simple; activităţi practice de realizare, a unor compoziţii şi jucării, combinând materialele şi tehnicile învăţate;

2.3 să aprecieze intuitiv calitatea unor materiale folosite sau a unui produs finitexprimarea orală, în cuvinte simple, a unor opinii relative la produsele proprii sau ale altora

3. Dezvoltarea capacităţii de cooperare în scopul realizării unui produs

3.1 să-şi exprime părerile despre modul în care se poate realiza un produs dat sau o compoziţieconversaţii, explicaţii vizând aplicarea ideilor personale în realizarea unor compoziţii în grup;

3.2 să coopereze cu colegii dintr-o echipă la realizarea unor produse complexerealizarea unor produse în cadrul unei echipe;conversaţii referitoare la produsele realizate

4. Dezvoltarea simţului practic – gospodăresc şi practic

4.1 să descopere posibilităţi de utilizare a diverselor materialeactivităţi practice de realizare a produselor, combinând materialele şi tehnicile în funcţie de caracteristicile lor

*4.2 să găsească variante de realizare a aceluiaşi produs, cu tehnici şi materiale diferite şi să găsească utilitate obiectelor realizate

analiza mai multor posibilităţi de realizare a aceluiaşi produs, comparând avantajele şi dezavantajele diferitelor opţiuni

4.3 să-şi dezvolte comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte

activităţi de îmbogăţire a mediului înconjurător apropiat (clasă, cameră personală) cu lucrările proprii

4.4 să-şi dezvolte deprinderi practic-gospodăreştiexerciţii de ordonare a obiectelor din clasă, dezvoltându-şi spiritul de ordine şi de curăţenie;exerciţii de îngrijire a plantelor (şi, eventual, a animalelor) din clasă;conversaţii, explicaţii privind respectarea normelor igienico-sanitare în situaţiile impuse de activităţile rutinei zilnice.

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Nr.crt.

Unitatea de învăţare

O.R. Conţinuturi Nr.ore

Perioada - data

Obs.

1 Natura este prietena mea

1.11.22.12.22.33.14.1

Activităţi cu materiale din natură - colectarea şi păstrarea materialelor;

gruparea după diferite criterii (formă, mărime, utilizare, culoare etc.);tehnici de lucru: decupare, lipire, vopsire, asamblare.

71

3

3

2 Magia hârtiei 1.22.12.22.33.1 3.24.1

Activităţi cu materiale sintetice: Hârtia tehnica Origami: trasarea după şablon, decuparea după conturul trasat şi lipirea

6

24

3 Firele miraculoase

1.1 1.22.1 2.22.33.1 3.24.1

Activităţi cu materiale sintetice însuşiri ale acestor materiale;tehnici de lucru: răsucire, împletire în 3, 4 sau 8, tăiere, lipire, înnodare, şnuruire.

4

13

4 Mâini dibace 1.22.23.13.24.1

SEMESTRUL AL II-LEAActivităţi cu materiale sintetice –

Hârtia - ţeserea cu benzi de hârtieruperea şi mototolirea hârtiei creponate trasarea după şablon, decuparea după conturul trasat şi lipirea tehnica Tangram

7122

25 Jucării

pentru copii1.22.2 2.33.24.1

Aplicarea tehnicilor de lucru însuşite cu ajutorul materialelor diverse:

materiale din natură materiale sintetice materiale refolosibile

6

222

6 Micul gospodar

1.2 4.14.34.4

Gospodărie Igiena îmbrăcăminteiIgiena încălţăminteiMicul dejunAlimentaţia sănătoasă

4

1111

Unitatea de învăţare 1 : Natura este prietena meaNr. ore: 7 Perioada: Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R.

Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 Drumeţie pentru colectarea materialelorSortarea, gruparea materialelor după anumite criterii

1.12.3

1 drumeţie în vederea colectării materialelor: nuci, castane, seminţe, frunze, flori, scoici, cârcei de viţă de vie, seminţe diferite, pene etc.; identificarea şi demonstrarea modalităţilor de păstrare a materialelor: frunze – flori - pene prin presare; scoici în nisip; seminţe – coji de nuci în pungi de hârtie sau de pânză; realizarea sortării şi grupării după anumite criteria; demonstrarea modului de conservare a materialelor colectate.

* conversaţia, observarea,explicaţiaexerciţiul* act. frontală, individuală, în grup*pungi , ziare pentru presare,cutie cu nisip,săculeţe de pânză sau hârtie

-observare sistematică

2 Prezentarea materialelor de lucru

1.22.12.22.3

2 sortarea ( gruparea ) materialelor după anumite criterii: după formă, culoare, dimensiune, utilizare recunoaşterea instrumentelor (foarfece) şi a materialelor (lipici, coli albe, carton colorat sau ondulat, fire textile, hârtie colorată, materiale din natură etc.) denumirea lor corectă; observarea unor caracteristici folosind mai multe simţuri (tactil, vizual, olfactiv, auditiv) identificarea unor modalităţi de folosire în vederea realizării unor lucrări practice

Subiect propus: *Covor cu frunze si flori - tehnici: decupare, lipire, vopsire * Bufniţa pe creangă - decupare, lipire, vopsire

* conversaţia, observarea, explicaţia, exerciţiul* act. frontală, individuală, în grup*mostre ale tuturor materialelor ce urmează să fie folosite în orele de abilităţi practice*seminţe diverse, flori şi frunze presate, carton colorat

-observare sistematică-chestionare orala-probă practică

3 Tehnici de lucru: decupare, lipire, vopsire, asamblare

1.22.12.22.33.1

3 explicarea şi demonstrarea fiecărei tehnici; exerciţii. individuale de realizare a tehnicilor; combinarea acestor tehnici pentru realizarea unor lucrări simple:

* Vaza cu flori ( decupare, lipire) * Coş cu fructe (umplere cu seminţe, decupare, lipire asamblare) * Buburuza * Tablou decorativ - lipire, vopsire, asamblare

* conversaţia, observarea, explicaţia, exerciţiul* act. frontală, individuală, în grup, in perechi*carton colorat, seminţe, frunze şi flori presate, pastă de lipit

-observare sistematică-probă practică

4 Evaluare 1 -autoevaluare

Unitatea de învăţare 2: Magia hârtieiNr. ore: 6 Perioada:

Nr.crt.


O.R.

Nr.ore


1 Tehnici de îndoire şi pliere a hârtiei(tehnica Origami)

1.11.22.12.22.33.13.24.1

1 identificarea hârtiei dintr-un grup de materiale date; stabilirea intuitivă a caracteristicilor diferitelor sortimente de hârtie: hârtie glasată, hârtie creponată, carton, staniol, şerveţel, etc. (se îndoaie, se rupe, se taie, se lipeşte, se pliază). demonstraţii privind proprietăţile diferitelor sortimente de hârtie; recunoaşterea hârtiei glasate, creponate, de ambalaj, a foiţei, cartonului drept şi ondulat, a hârtiei fagure ; gruparea hârtiei după diferite criterii date (culoare, grosime); joc “Eu sunt”, prezentarea caracteristicilor fiecărui tip de hârtie; evidentierea importanţei reciclării şi utilizării chibzuite a hârtiei; observarea unor obiecte obţinute prin tehnica Origami; descoperirea etapelor de realizare a unor produse simple din hârtie; descrierea etapelor de lucru; identificarea materialelor necesare, sortarea lor şi pregătirea spaţiului de lucru; realizarea practică lucrării; exprimarea orală a opiniilor privind modul de realizare a lucrărilor efectuate personal sau de colegi aplicarea tehnicilor de lucru învăţate în realizarea unor compoziţii combinate - indoire, pliere, lipire, tăiere Subiecte propuse :

*Moara de vânt – Morişca*Balaurul ( solniţa)

conversaţii despre posibile utilizări ale produselor realizate; exprimarea unor opinii referitoare la propriile produse sau ale altora

*conversaţia, observarea, explicaţia, exerciţiul, demonstrarea* act. frontală,individuală *diverse tipuri de hârtie şi carton, lipici, foarfece


2 Ruperea liberă a hârtiei

1.22.12.22.3

1 demonstrarea tehnicii ruperii pe contur a hârtiei şi utilizarea ei; enumerarea etapelor de lucru de învăţător ; activităţi în grup pentru realizarea unor produse simple prin

*dialogul dirijatexplicaţia, exerciţiul, demonstrarea* act. frontală,

-observare sistematică-chestionare orala

3.13.24.1

această tehnică; verbalizarea acţiunilor desfăşurate în timpul activităţii Subiect propus:

*Tablou-temă la alegere exersarea ruperii libere a hârtiei: ruperea figurilor geometrice şi lipirea lor pe suport; asamblarea şi realizarea unor forme diverse; lipirea formelor obţinute pe planşă; exprimarea orală a opiniilor privind modul de realizare a lucrărilor efectuate personal sau de colegi.

individuală , în perechi* hârtie glasată, hârtie colorată de ambalat , pastă de lipit

-probă practică

3 Trasarea după şablon, decuparea după conturul trasat şi lipirea

1.22.12.22.33.13.24.1 1

1

1

însuşirea tehnicilor: de trasare după şablon, de decupare după conturul trasat, de lipire, de pliere; demonstrarea tehnicilor de trasare decupare , pliere, lipire; realizarea de lucrări prin folosirea tehnicilor însuşite; Subiecte propuse :

*Combinaţii din figuri geometrice: observarea unor lucrări model pentru identificarea materialelor; identificarea instrumentelor şi materialelor de lucru şi a tehnicilor de lucru; descrierea etapelor de lucru; alegerea hârtiei potrivite; confecţionarea unor tablouri din hârtie colorată. * Ochelarii pentru bal / măşti pentru carnaval trasare după contur decupare după contur; lipire colorare, ornamentare Ornamente pentru brad observarea unor lucrări model cu identificarea materialelor identificarea instrumentelor şi materialelor de lucru şi a tehnicilor de lucru descrierea etapelor de lucru; alegerea hârtiei potrivite; confecţionare de obiecte din hârtie; activităţi în grup de realizare a componentelor unui produs.

*Clopoţei, steluţe, brăduţi conturarea feţelor clopoţelului /steluţei/ brăduleţului şi decuparea lor;

*dialogul dirijatexplicaţia, exerciţiul, demonstrarea* act. frontală,individuală , în perechi, în perechi* hârtie glasată, hârtie colorată de ambalat , foarfece , şabloane: măşti, pastă de lipit


colorarea /ornarea acestora; îndoirea , presarea sau tăierea formelor ce formează clopoţelul /steluţa/ brăduletul; conversaţii despre posibile utilizări ale produselor realizate individual sau în grup; exprimarea unor opinii referitoare la propriile produse sau ale altora; împodobirea Bradului de Crăciun cu obiectele confecţionate

4 Evaluare 1.11.21.32.13.1

1 realizarea unei miniexpoziţii cu lucrările copiilor; exprimare orală în cuvinte simple a opiniilor privind produsele proprii sau cele ale colegilor;

aprecierea şi notarea lucrărilor în funcţie de criterii stabilite .

*dialogul dirijat, turul galeriei*act. frontală, pe grupe*lucrările elevilor

-autoevaluare

Unitatea de învăţare 3: Firele miraculoaseNr. ore: 4 Perioada:

Nr.crt.


O.R.

Nr.ore


1 Activităţi cu materiale sintetice -fireleÎnsuşirile firelor

1.11.22.1

1 selectarea firelor dintr-un grup de materiale date; stabilirea intuitivă a caracteristicilor diferitelor sortimente de fire (PNA, mohair, lână, mătase ) se îndoaie, se rupe, se taie, se lipeşte).

demonstraţii privind proprietăţile diferitelor sortimente de fire;

gruparea firelor după diferite criterii date (culoare, grosime);

joc “Eu sunt”, prezentarea caracteristicilor unor fire; identificarea posibilităţilor de folosire a firelor evidentierea importanţei reciclării şi utilizării chibzuite a materialelor sintetice;

aranjarea compoziţiilor simetric şi asimetric; Subiect propus: * Tabloul. Ciucuri - tăiere , lipire, înnodare, snuruire.

*conversaţia, observarea, explicaţia, exerciţiulact. frontală, individuală* fire de diverse grosimi, culori, lungimi, compoziţie, foarfece, carton, pastă de lipit


2 Tehnici de lucru: răsucire, împletire în 3,

2.12.2

2 intuirea unor lucrări model realizate din fire; identificarea materialelor necesare, sortarea lor şi pregătirea spaţiului de lucru;

jocuri dirijate de identificare a etapelor de lucru ale unor

*dialog dirijat, observarea, explicaţia, exerciţiul, de-monstrarea, turul


4 sau 8, tăiere, lipire, înnodare, şnuruire

lucrari; explicarea şi demonstrarea etapelor de lucru pentru fiecare tehnică;

sugestii de îmbinare a firelor în realizarea unei lucrări, reamintirea modului corect şi igienic de folosire a instrumentelor necesare;

realizarea practică a unor lucrări; aplicarea tehnicilor de lucru învăţate în realizarea unor compoziţii combinate

Subiecte propuse : *Păpuşa - împletire, răsucire, tăiere

* Caracatiţa -împletire, înnodare

galeriei* act. frontală,individuală ,în perechi*fire diverse, pastă de lipit, carton, foarfece

3 Evaluare 2.33.13.24.1

1 aplicarea tehnicilor de lucru învăţate în realizarea unor compoziţii combinate

* Răţoiul Donald- tăiere, lipire conversaţii despre posibile utilizări ale produselor realizate; exprimarea orală a opiniilor privind modul de realizare a lucrărilor efectuate personal sau de colegi.

*dialog dirijat, observarea, explicaţia, exerciţiul, de-monstrarea, turul galeriei* act. frontală,individuală ,în perechi*fire diverse, pastă de lipit, carton, foarfece

-observare sistematică

-probă practică

Unitatea de învăţare 4: Mâini dibaceNr. ore: 7 Perioada:

Nr.crt.


O.R.

Nr.ore


1 Ţeserea cu benzi de hârtie

1.22.12.22.33.1

1 observarea unor compoziţii; realizarea fâşiilor (benzilor) de hârtie; explicarea şi demonstrarea modului de lucru ţesere cu benzi de hârtie; confecţionare de obiecte din hârtie: Subiect propus: *Şerveţelul exprimarea orală, în cuvinte simple, a unor opinii relative la produsele proprii sau ale altora

* conversaţia, demonstrarea, explicaţia, exerciţiul* act. frontală, individuală * modele, hârtie glasată, lipici, foarfecă , planşă suport, creion


2 Trasarea după şablon, decuparea după conturul

1.22.12.22.3

1 observarea unor compoziţii; reactualizarea modalităţilor de lucru; enumerarea etapelor; utilizarea şabloanelor;

* dialogul dirijat, demonstrarea, explicaţia, exerciţiul* act. frontală,


trasat şi lipirea

3.1 activităţi de decupare după contur şi lipire; realizarea unor colaje; conversaţii despre posibile utilizări ale produselor realizate activităţi de îmbogăţire a mediului înconjurător apropiat (clasa, camera personală) cu lucrările proprii;

conversaţii, explicaţii vizând aplicarea ideilor personale în realizarea unor compoziţii în grup;

Subiect propus : *Hora

individual, în perechi* hârtie glasată, şablon, pastă lipit, foarfecăcarton subţire colorat, hârtie colorată

3 Ruperea şi mototolirea hârtiei creponate

1.22.12.22.33.1

2 observarea unor compoziţii; reactualizarea modalităţilor de lucru; enumerarea etapelor: ruperea liberă a hârtiei creponate, mototolire şi lipire pe un şablon; demonstrarea etapelor de lucru; activităţi practice de realizare a unor obiecte noi, care pornesc de la un obiect realizat anterior;

Subiecte propuse: *Mărgele de hârtie-colierul păpuşii *Flori pentru mama conversaţii despre posibile utilizări ale produselor realizate; exprimarea orală, în cuvinte simple, a unor opinii relative la produsele proprii sau ale altora

* dialogul dirijat, demonstrarea, explicaţia, exerciţiul* act. frontală, individuală , in perechi* hârtie creponată, lipici, imagini suport, pastă lipit, modele


4 Terhnica Tangram

1.22.12.22.33.1

2 discuţii despre figurile geometrice cunoscute: denumire, caracteristici, recunoaştere; observarea pătratului Tangram, identificarea figurilor geometrice componente şi tăierea lor; tăierea pătratului Tangram; joc de asamblare a celor 7 tanuri Tangram în scopul obţinerii unor figuri din lumea înconjurătoare după modelul dat; lipirea pieselor pe planşa suport pentru realizarea unor colaje cu figurine tangram; Subiect propus: *Animale conversatii referitoare la produsele realizate

* conversaţia, observarea dirijată, demonstrarea, explicaţia, exerciţiul* act. frontală, individual, în perechi* planşe model, tablă magnetică, pătrate Tangram, hârtie colorată, foarfece, lipici

-observare sistematică-probă practică-evaluare reciprocă

5 Evaluare 2.33.1

1 expoziţie cu lucrările realizate; exprimarea orala in cuvinte simple, a opiniilor privind produsele propii sa ale altora

*conversaţia, turul galeriei* act. in grup

-analiză comparativă

Unitatea de învăţare 5: Jucării pentru copiiNr. ore: 6 Perioada: Nr.crt.


O.R.

Nr.ore


1 Şapca 1.1 1 observarea dirijată a unor jucării; * conversaţia, -observare

1.22.2 2.34.1

aranjarea compoziţiilor simetric şi asimetric identificarea şi ordonarea operaţiilor necesare realizării unor jucării; identificarea materialelor necesare realizării unor jucării; realizarea unor lucrări la alegere, din imaginaţie sau după un suport dat; discuţii privind utilitatea obiectului obţinut; realizarea lucrarii prin următoarele tehnici de lucru: tăiere/decupare după contur a unui şablon, îndoire, asamblare

observarea, explicaţia, exerciţiul* act. frontală, individuală, *carton, sablon, pastă de lipit, foarfecă

sistematică-probă practică-autoevaluare

2 Coşuleţul 1.11.22.2 2.34.1

1 realizarea lucrarii prin următoarele tehnici de lucru: decupare după contur a unui şablon, îndoire, asamblare, lipire, colorare

demonstrarea, explicaţia, exerciţiul* act. frontală, ind.*cartoane colorate,carioca,lipici, foarfecă


3 Ouă în colier 1.11.22.2 2.34.1

1 trasarea conturului sablonului pe un carton; decuparea sablonului; pictarea ovalului pe ambele feţe; decuparea de floricele şi frunzuliţe din hârtie glasată; lipirea floricelelor şi frunzuliţelor de-o parte şi de alta a colierului; prinderea oului de colier cu ajutorul unui fir de aţă

*dialogul dirijat, demonstrarea, explicaţia, exerciţiul* act. frontală, indiv.* carton, hârtie colorată, foarfecă, şabloane, pastă de lipit

-probă practică-autoevaluare

4 Şoricelul 1.11.22.2 2.34.1

1 decuparea desenelor asamblarea conului mare pentru corpul şoricelului realizarea a două conuri mici pentru urechile soricelului asamblarea tuturor elementelor după model prin lipire

*dialogul dirijat, demonstrarea, explicaţia, exerciţiul* act. frontală, indiv.* carton, hârtie colorată, foarfecă, şabloane, pastă de lipit

-probă practică-autoevaluare

5 Primăvara- machetă

1.11.22.2 2.33.14.1

1 pregatirea suportului pentru machetă; delimitarea unor zone de pământ de cele de apă; realizarea de copaci infloriti din crengute şi celuloză; construirea de căsuţe din cuţii de chibrituri;

* conversaţia, demonstrarea, explicaţia, exerciţiul* act. frontală, individ., în grup.*crenguţe uscate, carton, ghinde, cutii de chibrituri, hartie


glasat, scobitori6 *Jobenul-

suport pentru creioane

Evaluare

1.11.22.2 2.33.14.1

1 îmbrăcarea sulului de carton cu hârtie glasată; tăierea unui suport din carton; lipirea sulului de carton pe suport; ornarea suportului pentru creioane organizarea expoziţiei „Jucării pentru copii” ce va conţine lucrările elevilor

expoziţie cu lucrările realizate; -exprimarea orala in cuvinte simple, a opiniilor privind produsele propii sa ale altora

*dialogul dirijat, demonstrarea, explicaţia, exerciţiul, turul galeriei* act. frontală, individ.*sul de carton - hârtia igienică, hârtie glasată, carton gros, foarfecă , pastă de lipit, lucrările elevilor

-probă practică-autoevaluare-analiză comparativă

Unitatea de învăţare 6 : Micul gospodarNr. ore: 4 Perioada: Nr.crt.


O.R.

Nr.ore


1 Igiena îmbrăcămintei

4.34.43.1

1 dialog dirijat privind necesitatea utilizării obiectelor de îmbrăcăminte în condiţii de igienă;

prezentarea unor procedee prin care se asigură curăţarea hainelor

activitate practica: perierea hainelor , asezarea lor pe umeras, aerisirea

subliniera importaţei intreţinerii îmbrăcămintei oferirea de exemple de respectare/ nerespectare a regulilor de igienă amintite,

joc de rol: „ Îmbracă copilul cu lucruri potrivite!”

* dialog dirijat conversaţia, demonstrarea, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic* act. frontală, individ. * obiecte de îmbrăcăminte,imagini, planşe, jetoane, perii, umeraşe

-observarea sistematică-probă practică-evaluare reciprocă

2 Igiena încălţămintei

4.34.43.1

1 dialog dirijat privind necesitatea utilizării obiectelor de încălţăminte în condiţii de igienă;

prezentarea unor procedee prin care se asigură curăţarea incălţămintei

activitate practica: curăţarea încăltămintei, protejarea feţelor cu creme speciale de diferite culori, aerisirea

subliniera importaţei intreţinerii încălţămintei oferirea de exemple de respectare/ nerespectare a regulilor de igienă amintite.

* dialog dirijat conversaţia, demonstrarea, explicaţia, exerciţiul* act. frontală, individ. * încălţăminte, imagini, planşe, perii, jetoane, substanţe de întretinere a încălţămintei

-observarea sistematică-probă practică-autoevaluare

3 Micul dejun-aranjarea mesei-prepararea

4.34.43.13.2

1 crearea unui spatiu asemănător cu o parte a bucătăriei; identificarea şi numirea corecta a tacâmurilor şi a altor obiecte folosite în bucătărie ; activitate practică de aranjare a mesei pentru micul dejun;

* conversaţia, demonstrarea, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, turul

-observarea sistematică-probă practică

unor sucuri naturale-alimentaţia sănătoasă

2.2 dialog dirijat privind utilizarea în siguranţă a unor obiecte din bucătărie. recunoaşterea fructelor folosind mirosul şi pipăitul; convorbiri despre consumul fructelor în condiţii igienice; discutarea importantei fructelor în alimentaţie ; activitati practice de preparare a unor sucuri naturale fie manual, fie folosind storcătorul de fructe; jocuri de rol

galeriei* act. frontală, individuală, in grup*faţă de masă , tacâmuri, farfurii, căni, servetele, jetoane*fructe diferite : mere, pere, lămâi, portocale, storcător de fructe , etc.

-analiză comparativă

4 Evaluare 4.34.4

1 chestionare orală privind regulile de igienă în pregătirea mesei

demonstrarea modalităţilor de întreţinere a îmbrăcămintei şi încălţămintei.

*conversaţia,exerciţiul*act. individuală*obiecte de îmbrăcăminte şi încălţăminte

-chestionare orală-aplicatie practică

Ab. Practice

Documents

Transcript of Ab. Practice