a IV-a/Ed. Civica... · Web view(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de...

23
,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4 (aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica) Sorina Ghiurca/2008 Activitate individuală-15 minute. Imaginaţi-vă următoarea situaţie: 1.Cum aţi reacţiona şi ce i-aţi spune prietenului dacă l- aţi întâlni într-o clasă goală? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 2.Cum aţi reacţiona şi ce i-aţi spune prietenului dacă l- aţi întâlni în parc şi prin apropiere ar fi un ofiţer de poliţie? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………. 3.Cum aţi reacţiona şi ce i-aţi spune dacă l-aţi întâlni singur pe stradă în acea seară? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 4.Cum aţi reacţiona şi ce i-aţi spune dacă l-aţi vedea că vorbeşte cu părinţii voştri? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………….. Săptămâna trecută aţi avut un test. Aveaţi o stare de nervozitate, doreaţi să luaţi foarte bine la acel test. În seara dinaintea testului v-aţi căutat în geantă portofoliul pentru a repeta şi nu l-aţi găsit. Aţi devenit foarte nervos, aţi început a căuta prin toată camera, v-a certat şi mama. Peste tot în casă aţi căutat, portofoliul nu era de găsit. Toată familia vă certa că eraţi cu ,, capul în nori”. Aţi căutat din nou în ghiozdan. Surpriză. Un bilet, semnat ,,prietenul tău Andrei”. Pe bilet erau scrise în fuga cuvintele: ,,Mi-am împrumutat puţin portofoliul tău că era bine pus la punct. Ţi-l înapoiez mâine. “ Asta elucidează dispariţia fără urme a obiectului mult căutat. Prietenul a luat portofoliul fără să-şi ceară permisiune. Acum nu mai puteţi repeta pentru test!

Transcript of a IV-a/Ed. Civica... · Web view(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de...

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008

Activitate individuală-15 minute.Imaginaţi-vă următoarea situaţie:

1.Cum aţi reacţiona şi ce i-aţi spune prietenului dacă l-aţi întâlni într-o clasă goală?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2.Cum aţi reacţiona şi ce i-aţi spune prietenului dacă l-aţi întâlni în parc şi prin apropiere ar fi un ofiţer de poliţie?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….3.Cum aţi reacţiona şi ce i-aţi spune dacă l-aţi întâlni singur pe stradă în acea seară?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………4.Cum aţi reacţiona şi ce i-aţi spune dacă l-aţi vedea că vorbeşte cu părinţii voştri?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..5.Dă exemple de conflicte din şcoală în care sunt încălcate drepturile copiilor?……………………………………………………………………………………………..

Săptămâna trecută aţi avut un test. Aveaţi o stare de nervozitate, doreaţi să luaţi foarte bine la acel test. În seara dinaintea testului v-aţi căutat în geantă portofoliul pentru a repeta şi nu l-aţi găsit. Aţi devenit foarte nervos, aţi început a căuta prin toată camera, v-a certat şi mama. Peste tot în casă aţi căutat, portofoliul nu era de găsit. Toată familia vă certa că eraţi cu ,, capul în nori”. Aţi căutat din nou în ghiozdan. Surpriză. Un bilet, semnat ,,prietenul tău Andrei”. Pe bilet erau scrise în fuga cuvintele: ,,Mi-am împrumutat puţin portofoliul tău că era bine pus la punct. Ţi-l înapoiez mâine. “Asta elucidează dispariţia fără urme a obiectului mult căutat.

Prietenul a luat portofoliul fără să-şi ceară permisiune. Acum nu mai puteţi repeta pentru test!

În ziua următoare, v-aţi văzut prietenul. Descrieţi ce v-aţi spune şi cum aţi reacţiona dacă ajungeţi cu el în una din situaţiile de mai jos:

Desene pentru propoziţiile alăturate.

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………6.Cum pot fi stopate încălcări ale drepturilor copiilor?

Elevii sunt grupaţi câte patru în echipă. Aveţi de realizat un poster cu două drepturi fundamentale ale copiilor şi prevenirea încălcării acestora. În tabel spuneţi părerea voastră- ,,Cum se poate preveni încălcarea drepturilor de mai jos?” Timp de lucru 1 oră. Elevii vor lucra posterele mari pe care le vor afişa pe pereţi.

Statele vor oferi copiilor orfani soluţii şi alternative pentru îngrijire.……………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Disciplina în şcoli trebuie să respecte demnitatea copiilor.……………………………………………….……………………………………………….……………………………………………….……………………………………………………………………………………………….……………………………………………….………………………………………………………………………………………………

Nici un copil sub 15 ani nu trebuie să participe la conflicte armate.……………………………………………….……………………………………………….………………………………………………..………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..……………………………………………….…………………………………………………

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008

Mod de evaluare-10p realizarea unui poster cu elemente clare, logice, cu sloganuri, lizibile.

10p completarea corectă a tabelului şi realizarea unor mini desene corecte.

Activitate de proiect-timp de lucru 2 săptămâni

Încălcări ale drepturilor copilului

Întâmplarea pe scurt Sugestii de stopare a încălcărilor

,,Copiii trebuie să aibă

Ionel era suferind de hepatită. Medicul i-a recomandat să nu facă activităţi fizice de niciun

-părinţii să nu-şi mai pună copii la treburi grele ale casei……………………………..………………………………

Elevii vor forma echipe de câte patru. Îşi vor împărţi sarcinile .Doi dintre ei vor avea de luat interviuri la copii din şcoală cu privire la încălcări ale drepturilor copiilor. Nu vor folosi nume reale, vor ţine evidenţa acestor fapte într-un carneţel . În prealabil elevii vor purta cu învăţătoarea discuţii despre încălcări ale drepturilor copiilor, dar şi a cadrelor didactice. Exemplu :un elev îl loveşte pe un altul, sau unul îl muşca pe un altul sau îl zgârie…., pot fi grupate într-o singură idee:,,Dreptul la siguranţa corpului fiecăruia.” Elevii au datoria strângă informaţii despre modul cum s-a soluţionat conflictul respectiv. La finalul a două săptămânii ei vor avea transcris totul sub formă de postere, nu vor aminti numele celor implicaţi, şi vor propune soluţiile cele mai potrivite pentru medierea unor astfel de încălcări. La activitate pot participa părinţii sau învăţătorii, pentru a monitoriza realizarea posterelor.

Acestea vor fi afişate pe holurile şcolii pentru a putea fi văzute de toţi elevii.Mod de evaluare:50 p notarea a cinci fapte;10 p-realizarea unor postere de calitate, atractive;30 p-găsirea de soluţii pentru stoparea acestor abuzuri;10 p-propagandă în rândul elevilor pentru stoparea unor încălcări;

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008

timp pentru odihnă şi pentru joacă…..,,

fel. Părinţii lui deseori îl puneau la treburi grele, era cel mai mare dintre fraţi. Chiar dacă avea nouă ani , trebuia să se îngrijească de fraţii lui mai mici. Era epuizat când venea la şcoală. La ora de educaţie fizică , profesorul îl ţinea mereu lângă el , pe bancă. Copilului i-a venit rău.

……………………………………………………………..……………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………..………………………………

Calificativul echipeiDespre medierea conflictelor

Activitate individuală. Timp de lucru- 10 minute

A Cred că un conflict este………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….B. Toţi întâlnim multe conflicte pe zi . Scrieţi trei conflicte în care aţi fost implicaţi. Puneţi câte o steluţă în dreptul fiecărui conflict pe care l-aţi rezolvat corect.

Creează o alternativă pentru rezolvarea conflictelor, stabileşte că şi conflictul poate fi un proces constructiv, îmbunătăţeşte relaţiile dintre

elevi, reduce constrângerile disciplinei, încurajează idealurile democratice

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008

1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..2………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….3…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..C. Când mă cert cu cineva, mă simt…………………………………………………………D. Când nu mă pot decide dacă să stau în casă şi să citesc, sau să ies afară şi să mă joc, mă simt…………………………………………………………………………………………………E. Te cerţi cu cel mai bun prieten. El strigă la tine şi-ţi vorbeşte urât. Ce poţi face sau spune în această situaţie?1……………………………………………………………………………………………..2…………………………………………………………………………………………….3…………………………………………………………………………………………….4……………………………………………………………………………………………5…………………………………………………………………………………………….

Angajamentul mediatorului

Înţeleg că devin mediator, mă ofer să-mi folosesc timpul, energia şi entuziasmul în învăţarea şi aplicarea tehnicilor de mediere.Semnătura,

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008

1. De fiecare dată când cineva din grup vorbeşte despre o experienţă personală, aceasta trebuie să rămână confidenţială , să nu fie discutată în afara grupului.

2. Folosirea numelor nu este permisă.

3. Fiecare persoană are dreptul să vorbească la un moment dat. Înteruperile nu sunt admise.

4. Rolul mediatorului este de a facilita conversaţia, nu de a rezolva conflictul.

5. Dacă mediatorii au nevoie de ajutor din partea învăţătorului , trebuie să-l solicite.

6. Mediatorii sunt imparţiali, chiar dacă ei cred că una din părţi are dreptate. Să nu judeci!

7. Nu sugeraţi sfaturi, lasă-i să rezolve singuri conflictul!

8. Încearcă să înţelegi ambele persoane implicate.

9. Păstraţi confidenţialitatea.

10. Arată că îţi pasă . Ajută-i să-şi rezolve conflictul.

Colega noastră este foarte tristă. S-a certat în pauză cu prietena ei şi acum nimeni nu o ajută să se împace. Ea ar dori mult să se împace, dar…. Nu poate face prima pasul, e destul de orgolioasă.

Să o ajute un mediator!

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008

Cei 10 paşi ai medierei Scurtă desriere a fiecărui pas1. Pregătirea zonei -un loc liniştit

-o cameră aerisită 2. Bun venit -se urează ,,bun venit “ tuturor

-toţi trebuie să se prezinte3. Explicarea regulilor -medierea vă va da posibilitatea să vă

cunoaşteţi mai bine, să lucraţi împreună, să găsiţi căi pentru a soluţiona conflicte-nu suntem de partea nimănui şi nu judecăm pe nimeni-fără porecle sau insulte, reproşuri, fără întreruperi,-respect maxim, seriozitate, confidenţialitate-dacă sunteţi de acord cu regulile, cine nu este de acord, poate părăsi încăperea

4. Ascultarea celor aflaţi în conflict -un mediator trebuie să întrebe pe unul din elevul aflat în conflict despre fapte-celălalt mediator repetă procesul cu celălalt-,,în acest moment al medierii am vrea ca să vorbiţi unul cu altul”-se spune la fiecare să repete ce a spus celălalt-fiecare trebuie să confirme dacă este adevărat

5. Descoperirea intereselor comune -se pun întrebări,,Daca ai fi în locul celuilalt cum te-ai simţi acum? ”,,Ce vrei să obţii din acest conflict?”,,Care ar fi lucrurile cu care sunteţi amândoi de acord?”

6. Soluţii posibile ,,Ce trebuie să facem?”*spuneţi orice idee care vă trece prin minte ce nu trebuie să facem*nu judecaţi nicio idee drept bună sau rea-unul dintre mediatori notează ideile.

7. Hotărârea -soluţii în interesul amândurora-soluţii care îi avantajează pe ambii-enumerarea a ceea ce au aflat despre ei şi despre conflictul lor

8. Totul se scrie pe hârtie -se face rezumatul cu glas tare -fiecare elev semnează

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008

-sunt fericiţi9. Munca de birou -se pune totul în dosar

-se completează formularul ,,Cum a decurs medierea?”

10. Încurajarea personală -fiecare se felicită pentru realizare

Numele meu este…………………………………………………….şi am un conflict cu…………………………………………………………………………………………Iată despre ce este vorba:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Aş dori să particip la program de mediere la ora ………..Elevii mediatori mă pot contacta………………………………………………………….Aş vrea să înţeleg mai bine conflictul şi să încerc să-l rezolv întâlnindu-mă cu mediatorii şi cu celelalte persoane implicate.

Semnătura elevului, Data

Acest formular va fi completat de învăţător pentru a recomanda elevii pentru mediere.

Numele elevilor……………………………………………………………………………………………..

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008

…………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………..Descrierea conflictului…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Unde a apărut conflictul:Clasă……………, coridor……………., curtea şcolii…….., drum spre casă……………

Semnătura învăţătorului Data

Elevii care au primit diplomă de mediator.

Acest certificat i-a fost oferit lui …………………………………………………………………………………………..

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008

Pentru încheierea cu succes a medierii conflictului dintre…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Semnătura învăţătorului Data

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008 Itemi

1.Scrie cinci drepturi ale copilului din Convenţia cu privire la Drepturile Copilului ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. 2.Menţionează pentru fiecare drept al copilului şi câte o îndatorire.*Copiii au dreptul să meargă la spectacole.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….*Elevii au dreptul să împrumute cărţi de la bibliotecă.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….*Elevii au dreptul să meargă la teatru cu clasa.……………………………………………………………………………………………………………………………………3.Trei reguli pe care trebuie să le respecte un mediator în medierea unui conflict.1……………………………………………………….2………………………………………………………..3………………………………………………………..4. Alcătuieşte câte un enunţ pentru cuvintele date:

toleranţă, ocrotire, afecţiune, autoritate, decizie, conflict.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..4. Care ar fi trei definiţii ale cuvântului conflict?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Mod de evaluareS-*, B-**, FB-***

I.1S-trei drepturiB-patru drepturiFB-cinci drepturi

I.2S-o îndatorireB-două îndatoririFB-trei îndatoriri

I.3S-o regulăB-două reguliFB-trei reguli

I.4S-două enunţuriB-patru enunţuriFB-şase enunţuri

I.4S-o definiţieB-două definiţiiFB-trei definiţii

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008

Timp de cinci minute imaginaţi-vă o povestire despre locul vostru natal, casă, părinţi. După expirarea timpului fiecare elev va discuta cu partenerul despre povestirea la care s-a gândit. Două perechi vor prezenta versiunile create.

Timp de 5 minute citiţi textul de mai jos şi reflectaţi la asemănările şi deosebirile dintre povestirea creată de voi şi cea pe care o citiţi.Treceţi în tabel ce asemănări şi ce deosebiri există între cele două texte.

,,…Moşia este cel dintâi şi cel mai de apoi cuvânt al omului, într-însa se cuprind toate bucuriile …simţirea ei se naşte o dată cu noi şi e nemărginită şi veşnică…Patria e aducerea aminte de zilele copilăriei, coliba părintească…dragostea mamei, plăsmuirea inimii noastre…locul unde am iubit şi am fost iubiţi…câinele care se joacă cu noi, sunetul clopotului bisericii satului…zbieretul turmelor când se întorceau în amurgul serii de la păşune…fumul vetrei ce ne-a încălzit în leagăn, înălţându-se în aer…barza de pe streaşină ce caută duios pe câmpie…şi aerul care nicăieri nu e mai dulce.”

(Alecu Russo, Scrieri alese)

Asemănări Deosebiri ……………………………………………..…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….………………………………………………………………………………………….

……………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….

Elevii sunt grupaţi câte patru. Fiecare grup va avea de completat pe o foaie cât mai multe idei de la conceptul-România-Foaia va trece din mână şi fiecare elev va aduce completări. După expirarea a cinci minute prezintă ideile un grup, ceilalţi aduc completări. Se completează cercul caracteristicilor cu ideile date de elevi la conceptul –România.

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008

Sunteţi grupaţi câte patru în echipă. Fiecare echipă va avea de investigat despre formarea poporului român şi a limbii române. Puteţi folosi scheme, diagrame, postere, eseuri, imagini. Aveţi la dispoziţie şi manualul de istorie cât şi materiale auxiliare. Timp de lucru-1 oră . Se lucrează acasă, se prezintă ora viitoare. Cea mai completă şi ingenioasă prezentare va fi răsplătită cu ,,Foarte bine”.

În aceleaşi echipe veţi avea de realizat o ,,Călătorie misterioasă” . Alegeţi-vă un loc pe care să-l vizitaţi imaginar cu colegii. Locul să fie de pe meleagurile patriei noastre . În prezentarea locului folosiţi descrieri, vorbiţi despre oamenii locului, obiceiuri, oameni de artă, scriitori. Nu uitaţi, presăraţi locul cu citate din scriitori renumiţi, nu spuneţi despre care loc este vorba! Veţi adresa şi o întrebare pe parcursul relatării voastre. Veţi primi întrebări.

Elevii sunt adunaţi în cerc. Fiecareelev va spune câte o idee de la

dreapta la stânga desprestrămoşii noştri.

Se fac două grupuri. Unii să formulezeargumente pro, alţii contra, pornind de la

afirmaţia:,,Decât în ţara ta sărac mai bine lipsit de

griji în ţară străină.”

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008

Mod de evaluare7 p-prezentarea locului2 p-întrebarea FB-10 P, B-8P, S-6P 1 p-răspunsul

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008

Completează spaţiile libere cu problemele cu care se confruntă comunităţile. Activitate în echipe. Timp de lucru 15 minute. După expirarea timpului fiecare echipă numeşte un elev care va citi, se fac completări, aprecieri.

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008

Activitate de proiect pregătită pe parcursul a două săptămâni

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008

Elevii vor prezenta proiectele într-o atmosferă relaxată, în faţa colegilor de la altă clasă , sau alţi invitaţi. Toţi vor fi apreciaţi pozitiv, încurajaţi şi pe parcursul pregătirii temelor monitorizaţi. Vor face aprecieri unii altora.

Evaluare sumativă

Elevii se grupează în echipe. Fiecare echipă va avea de lucrat la un proiect. La data stabilită vor prezenta proiectele. Timp de prezentare 10 minute pentru fiecare grup. Vor alege biletele cu subiecte în mod aleatoriu.

1. Poporul-redactaţi un eseu despre poporul român de la origini, până în prezent, de maxim 10 rânduri.

2. Găsiţi cinci citate despre poporul român, de cel puţin trei rânduri fiecare. Numiţi opera şi autorul.

3. Realizaţi un poster în care să prezinţi un conflict între strămoşii noştri şi duşmani

4. Pornind de la citatul: ,,Mi-am slujit ţara cu armele mele pana, vioara şi bagheta”- explică şi mergi mai departe cu ideea.( 3 minute prezentarea)

5. Regizaţi o dramatizare la una din temele propuse-10 minute joc de rol.

6.Informaţii şi imagini despre comunitatea europeană-10 minute prezentarea.

,,Eu, tu , noi”-ghid aplicativ ed. civica, cl. 4(aplicatii ale metodelor activ –participative in lectiile de educatie civica)Sorina Ghiurca/2008 Itemi Mod de evaluare

1.Scrieţi opt caracteristici ale poporului român.

2. Completaţi un haxagon cu întrebări potrivite referitoare la patrie şi la popor: 1. Cum? 2.Când? 3.Unde? 4.De ce? 5.Cine? 6.Ce?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...3. Redactaţi un eseu de cinci rânduri despre patria ta şi sentimentele tale pentru că eşti român.

4. Ce înseamnă să faci partea din Uniunea Europeană?

Calificativ final

S-*, B-**,FB-***S-trei elementeB-cinci elementeFB-opt elemente

I.2.S-trei întrebăriB-cinci întrebăriFB-şase întrebări

I.3S-redactează trei rânduriB-redactează patru cinci rânduri cu mici greşeliFB-redactează un eseu cu idei clare şi conţinut

I.4S-nu răspundeB-răspunde bineFB-răspunde foarte bine

Recomandări: