GHID PENTRU ÎNVĂȚĂTORI

teste �şe teme idei creative pentru lecţii

Scormonilă sparge gheaţa

MatematicăClasa a II-a

MasterGuides01.indd 1 9/12/2011 8:32:37 PM

C. Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin

CUPRINS:

I. Adunarea unui număr format din zeci şi unităţi cu un număr format din unităţi

Idei creative pentru lecţie, folosind metoda Amestecă şi potriveşteIdei creative pentru lecţie, folosind metoda SuccesiuneFişă de lucru

II. Scăderea unui număr format din unităţi dintr-un număr format din zeci şi unităţi

Idei creative pentru lecţie, folosind Jocul didactic - De-a Mistreţul ÎntreprinzătorTest de evaluareTemă pentru acasă

III. Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100 formate din zeci şi unităţi

Idei creative pentru lecţie, folosind metoda Gândeşte-Formează perechi-ÎmpărtăşeşteFişă de lucru Temă pentru acasă

IV. Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 formate din zeci şi unităţi

Idei creative pentru lecţie, folosind metoda Bulgărele de zăpadă Idei creative pentru lecţie, folosind metoda Învăţarea în perechiTest de evaluare

V. A�area termenului necunoscutFişă de lucruTemă pentru acasă

VI. Probleme de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin

Idei creative pentru lecţie, folosind Jocul didactic - Răspunde! Aruncă! Interoghează! Idei creative pentru lecţie, folosind metoda Cercul lui RobinTest de evaluare

VII. Recapitulare, evaluareIdei creative pentru lecţie, folosind Jocul didactic -Secretul piramideiIdei creative pentru lecţie, folosind Jocul didactic - Mai multe capete împreunăTest de evaluare

B. Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 30 cu trecere peste ordin

I. Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 30 fără trecere peste ordinIdei creative pentru lecţie, folosind metoda Cercul lui RobinFişă de lucruTemă pentru acasă

II. Adunarea numerelor naturale de la 0 la 30 cu trecere peste ordinIdei creative pentru lecţie, folosind metoda Învăţarea în perechiTest de evaluare

III. Scăderea numerelor naturale de la 0 la 30 cu trecere peste ordinIdei creative pentru lecţie, folosind metoda EtalareIdei creative pentru lecţie, folosind metoda Ştiu-Vreau să ştiu-Am învăţat Fişă de lucruTemă pentru acasă

IV. A�area termenului necunoscutFişă de lucruFişă de lucruTest de evaluare

V. Probleme de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 30 cu trecere peste ordin

Idei creative pentru lecţie, folosind Jocul didactic - Nestematele pierduteIdei creative pentru lecţie, folosind Jocul didactic - Schimbă �oareaFişă de lucruIdei creative pentru lecţie, folosind Jocul didactic - Olimpiada isteţilor

VI. Recapitulare, evaluareTest de evaluareIdei creative pentru lecţie, folosind Jocul didactic - În căutarea nestematelorTemă pentru acasă

CUPRINS:

Ghid pentru învăţători Matematică Clasa a II-a

MasterGuides01.indd 7 9/12/2011 8:36:54 PM

A. Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 fără trecere peste ordin

CUPRINS:

I. Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100 formate numai din zeciIdei creative pentru lecţie, folosind metoda Cercul lui RobinFişă de lucruTemă pentru acasă

II. Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 formate numai din zeciFişă de lucruTest de evaluare

III. Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100 formate din zeci şi unităţiIdei creative pentru lecţie, folosind metoda Învăţarea în perechiFişă de lucruTemă pentru acasă

IV. Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 formate din zeci şi unităţiIdei creative pentru lecţie, folosind metoda EtalareTest de evaluareIdei creative pentru lecţie, folosind metoda Cip-urile vorbitoare

V. A�area termenului necunoscutFişă de lucruTemă pentru acasă

VI. Probleme de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin

Idei creative pentru lecţie, folosind Jocul de rolIdei creative pentru lecţie, folosind metoda EtalareIdei creative pentru lecţie, folosind metoda Schimbă perecheaIdei creative pentru lecţie, folosind metoda Creioanele la mijloc

VII. Recapitulare, evaluareIdei creative pentru lecţie, folosind metoda Turul galerieiTest de evaluareFişă de lucruIdei creative pentru lecţie, folosind Jocul didactic - Clovnul zburător

Testimoniale

Ghid pentru învăţători reprezintă un ajutor real pentru cadrele didactice care predau la clasa a II-a. Conţine idei concrete, novatoare, de realizare a unor etape din lecţie, care asigură o participare activă a

elevilor, aceştia �ind plasaţi în centrul acţiunii, într-o activitate densă şi e�cientă.De asemenea, ghidul furnizează cadrului didactic �şe de lucru individual, care pot � utilizate în diferite

momente ale lecţiei, cu sarcini de lucru gradate ca di�cultate, �şe care permit şi o abordare diferenţiată a elevilor, în funcţie de potenţialul �ecăruia.

Un real ajutor pe care îl oferă ghidul cadrului didactic se concretizează şi în ceea ce priveşte evaluarea elevilor. Testele de evaluare conţin descriptori de performanţă formulaţi în termeni calitativi, care asigură o măsurare şi o apreciere justă a competenţelor elevului.

Profesor învăţământ primar Iuliana DRĂGAN – Şcoala nr. 96, Bucureşti

„Cercul lui Robin”, „Etalare”, „Învăţarea în perechi”, „Creioanele la mijloc”, „Schimbă perechea”, „Turul galeriei” şi „Cip-urile vorbitoare” sunt doar câteva dintre metodele activ-participative care se regăsesc în Ghid pentru învăţători, o resursă metodică ce vine în întâmpinarea dorinţei cadrelor didactice de a folosi în lecţii softuri educaţionale şi metode de învăţare cât mai atractive pentru copii.

Învăţătorul descoperă, dincolo de bariera celor obişnuite, metode activ-participative deosebite, cu un înalt grad de accesibilitate şi explicit prezentate în ghid. Adaptate diferitelor momente ale demersului didactic, ele fac din copil un partener interesat de matematică şi de tot ceea ce înseamnă ea: cunoaştere, aplicare şi veri�care. Se valori�că, astfel, o resursă inepuizabilă: jocul didactic. Reuşitele activităţilor matematice grupale - care sunt speci�ce acestor metode - stimulează, mobilizează şi determină la copii o trăire intensă şi o motivaţie a efortului individual.

Cu siguranţă, o simplă vizionare a ghidului incită educatorul la diversi�carea modului de lucru la clasă pentru a ajunge, prin matematică, la su�etul şi mintea copilului. Abordarea creativă a metodelor activ-participative propuse diminuează efortul copilului de înţelegere a limbajului matematic şi favorizează aplicarea lui în situaţii concrete, familiare.

Ce-şi poate dori, în aceste condiţii, cadrul didactic? Să-l determine pe copil să gândească, să analizeze, să facă analogii, să descopere, să investigheze realitatea lumii înconjurătoare prin intermediul jocului matematic surprins cu pragmatism de „Scormonilă sparge gheaţa”, softul educaţional matematic pentru clasa a II-a şi de Ghid pentru învăţători, cumul de idei practice, punctuale, uşor de aplicat la nivelul claselor eterogene.

Învăţător Viorica MILEA - Şcoala "Buică Ionescu", Glodeni, judeţul Dâmboviţa

Ghid pentru învăţători Matematică Clasa a II-a

MasterGuides01.indd 5 9/12/2011 8:36:20 PM

C. Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin

CUPRINS:

I. Adunarea unui număr format din zeci şi unităţi cu un număr format din unităţi

Idei creative pentru lecţie, folosind metoda Amestecă şi potriveşteIdei creative pentru lecţie, folosind metoda SuccesiuneFişă de lucru

II. Scăderea unui număr format din unităţi dintr-un număr format din zeci şi unităţi

Idei creative pentru lecţie, folosind Jocul didactic - De-a Mistreţul ÎntreprinzătorTest de evaluareTemă pentru acasă

III. Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100 formate din zeci şi unităţi

Idei creative pentru lecţie, folosind metoda Gândeşte-Formează perechi-ÎmpărtăşeşteFişă de lucru Temă pentru acasă

IV. Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 formate din zeci şi unităţi

Idei creative pentru lecţie, folosind metoda Bulgărele de zăpadă Idei creative pentru lecţie, folosind metoda Învăţarea în perechiTest de evaluare

V. A�area termenului necunoscutFişă de lucruTemă pentru acasă

VI. Probleme de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin

Idei creative pentru lecţie, folosind Jocul didactic - Răspunde! Aruncă! Interoghează! Idei creative pentru lecţie, folosind metoda Cercul lui RobinTest de evaluare

VII. Recapitulare, evaluareIdei creative pentru lecţie, folosind Jocul didactic -Secretul piramideiIdei creative pentru lecţie, folosind Jocul didactic - Mai multe capete împreunăTest de evaluare

B. Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 30 cu trecere peste ordin

I. Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 30 fără trecere peste ordinIdei creative pentru lecţie, folosind metoda Cercul lui RobinFişă de lucruTemă pentru acasă

II. Adunarea numerelor naturale de la 0 la 30 cu trecere peste ordinIdei creative pentru lecţie, folosind metoda Învăţarea în perechiTest de evaluare

III. Scăderea numerelor naturale de la 0 la 30 cu trecere peste ordinIdei creative pentru lecţie, folosind metoda EtalareIdei creative pentru lecţie, folosind metoda Ştiu-Vreau să ştiu-Am învăţat Fişă de lucruTemă pentru acasă

IV. A�area termenului necunoscutFişă de lucruFişă de lucruTest de evaluare

V. Probleme de adunare şi de scădere cu numere naturale de la 0 la 30 cu trecere peste ordin

Idei creative pentru lecţie, folosind Jocul didactic - Nestematele pierduteIdei creative pentru lecţie, folosind Jocul didactic - Schimbă �oareaFişă de lucruIdei creative pentru lecţie, folosind Jocul didactic - Olimpiada isteţilor

VI. Recapitulare, evaluareTest de evaluareIdei creative pentru lecţie, folosind Jocul didactic - În căutarea nestematelorTemă pentru acasă

CUPRINS:

Ghid pentru învăţători Matematică Clasa a II-a

MasterGuides01.indd 6 9/12/2011 8:36:39 PM

Ghid pentru învăţători Matematică Clasa a II-a

Idei creative pentru lecţieA

III

A. Adunarea şi scăderea numerelor naturale 0 -100 fără trecere peste ordinIII. Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100 formate din zeci şi unităţi

!

frontal

in perechi reciproca

in a lu b

b lui a

raportare

recomadare

in grup

individual

pregatire

„Amestecă şi potriveşte”

„Joc de rol”

„Succesiune”

„Bulgarele de zăpadă”

„Gândeşte – Formează perechi – Împărtăşeşte”

„Ştiu - Vreau să ştiu - Am învăţat”

ŞTIU

„Învăţarea în perechi”

„Schimbă perechea”

„Cercul lui Robin”

„Creioanele la mijloc”

„Etalare”

„Turul galeriei”

„Joc didactic”

„Cip-urile vorbitoare”

Aplicare

Învăţătoarea trebuie să pregătească seturi diferite de � șe cu câte 2 exerciţii (tot atâtea seturi câte perechi sunt). Dacă momentul se repetă (pașii 3, 4 și 5), învăţătoarea � e împarte � șa pe mai multe secţiuni, � e pregătește � șe suplimentare.

Etapele metodei

Se proiectează frontal animaţia de la momentul „Privește și învaţă”.

Învăţătoarea prezintă întregii clase la calculator momentul „Privește și învaţă” (prima parte) din „Scormonilă sparge gheaţa”, în care se explică adunarea numerelor formate din zeci și unităţi, fără trecere peste ordin. Toţi copiii urmăresc animaţia. Învăţătoarea completează explicaţiile date în animaţie.

Copiii sunt grupaţi în perechi. Învăţătoarea prezintă sarcina de lucru.

Copiii sunt împărţiţi în perechi. Învăţătoarea distribuie � ecărei perechi câte o � șă cu 2 exerciţii (� șele distribuite în clasă sunt diferite).

Copilul A din pereche rezolvă o adunare, explicând ce face, iar elevul B asistă, ajută și apreciază.

În cadrul � ecărei perechi, primul copil rezolvă primul exerciţiu de pe � șa primită, explicând partenerului său modul de rezolvare. Acesta îl urmărește, îl ajută dacă are di� cultăţi și îi dă feedback.

Se schimbă rolurile din cadrul perechilor.

Al doilea copil din pereche rezolvă al doilea exerciţiu de pe � șă (se schimbă rolurile în cadrul perechii).

Răspunsurile sunt veri� cate, se dă feedback și se lămuresc problemele.

Perechile raportează clasei rezultatele obţinute și modalitatea de rezolvare. Învăţătoarea lămurește problemele întâmpinate. Face apoi aprecieri referitoare la modul în care au lucrat în pereche și la modul în care au rezolvat exerciţiile. Pentru a rezolva și alte exerciţii în pereche, în-vă ţătoarea repetă pașii 3, 4 și 5, folosind � șe su plimentare sau exerciţiile altei secţiuni din aceeași � șă.

La sfârșit , învăţătoarea recomandă copiilor să revadă acasă momentul „Privește și învaţă” din „Scormonilă sparge gheaţa”.

Momentul lecţiei Dirijarea învăţării şi actualizarea cunoştinţelorObiective de referinţă 1.3; 2.6 Durata 15 min.

!

frontal

in perechi reciproca

in a lu b

b lui a

raportare

recomadare

in grup

individual

pregatire

„Amestecă şi potriveşte”

„Joc de rol”

„Succesiune”

„Bulgarele de zăpadă”

„Gândeşte – Formează perechi – Împărtăşeşte”

„Ştiu - Vreau să ştiu - Am învăţat”

ŞTIU

„Învăţarea în perechi”

„Schimbă perechea”

„Cercul lui Robin”

„Creioanele la mijloc”

„Etalare”

„Turul galeriei”

„Joc didactic”

„Cip-urile vorbitoare”

!

frontal

in perechi reciproca

in a lu b

b lui a

raportare

recomadare

in grup

individual

pregatire

„Amestecă şi potriveşte”

„Joc de rol”

„Succesiune”

„Bulgarele de zăpadă”

„Gândeşte – Formează perechi – Împărtăşeşte”

„Ştiu - Vreau să ştiu - Am învăţat”

ŞTIU

„Învăţarea în perechi”

„Schimbă perechea”

„Cercul lui Robin”

„Creioanele la mijloc”

„Etalare”

„Turul galeriei”

„Joc didactic”

„Cip-urile vorbitoare”

rezolvă o adunare, explicând ce face,

!

frontal

in perechi reciproca

in a lu b

b lui a

raportare

recomadare

in grup

individual

pregatire

„Amestecă şi potriveşte”

„Joc de rol”

„Succesiune”

„Bulgarele de zăpadă”

„Gândeşte – Formează perechi – Împărtăşeşte”

„Ştiu - Vreau să ştiu - Am învăţat”

ŞTIU

„Învăţarea în perechi”

„Schimbă perechea”

„Cercul lui Robin”

„Creioanele la mijloc”

„Etalare”

„Turul galeriei”

„Joc didactic”

„Cip-urile vorbitoare”

!

frontal

in perechi reciproca

in a lu b

b lui a

raportare

recomadare

in grup

individual

pregatire

„Amestecă şi potriveşte”

„Joc de rol”

„Succesiune”

„Bulgarele de zăpadă”

„Gândeşte – Formează perechi – Împărtăşeşte”

„Ştiu - Vreau să ştiu - Am învăţat”

ŞTIU

„Învăţarea în perechi”

„Schimbă perechea”

„Cercul lui Robin”

„Creioanele la mijloc”

„Etalare”

„Turul galeriei”

„Joc didactic”

„Cip-urile vorbitoare”

!

frontal

in perechi reciproca

in a lu b

b lui a

raportare

recomadare

in grup

individual

pregatire

„Amestecă şi potriveşte”

„Joc de rol”

„Succesiune”

„Bulgarele de zăpadă”

„Gândeşte – Formează perechi – Împărtăşeşte”

„Ştiu - Vreau să ştiu - Am învăţat”

ŞTIU

„Învăţarea în perechi”

„Schimbă perechea”

„Cercul lui Robin”

„Creioanele la mijloc”

„Etalare”

„Turul galeriei”

„Joc didactic”

„Cip-urile vorbitoare”

perechi. Învăţătoarea prezintă

!

frontal

in perechi reciproca

in a lu b

b lui a

raportare

recomadare

in grup

individual

pregatire

„Amestecă şi potriveşte”

„Joc de rol”

„Succesiune”

„Bulgarele de zăpadă”

„Gândeşte – Formează perechi – Împărtăşeşte”

„Ştiu - Vreau să ştiu - Am învăţat”

ŞTIU

„Învăţarea în perechi”

„Schimbă perechea”

„Cercul lui Robin”

„Creioanele la mijloc”

„Etalare”

„Turul galeriei”

„Joc didactic”

„Cip-urile vorbitoare”

!

frontal

in perechi reciproca

in a lu b

b lui a

raportare

recomadare

in grup

individual

pregatire

„Amestecă şi potriveşte”

„Joc de rol”

„Succesiune”

„Bulgarele de zăpadă”

„Gândeşte – Formează perechi – Împărtăşeşte”

„Ştiu - Vreau să ştiu - Am învăţat”

ŞTIU

„Învăţarea în perechi”

„Schimbă perechea”

„Cercul lui Robin”

„Creioanele la mijloc”

„Etalare”

„Turul galeriei”

„Joc didactic”

„Cip-urile vorbitoare”

MasterGuides01.indd 17 9/12/2011 8:41:58 PM

Ghid pentru învăţători Matematică Clasa a II-a

Fişă de lucru A

III

A. Adunarea şi scăderea numerelor naturale 0 -100 fără trecere peste ordinIII. Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 formate din zeci şi unităţi

1. Colorează caseta care conţine rezultatul corect al operaţiei din � ecare dreptunghi:

2. Kao și Rontz vor să cumpere un cadou pentru Pansi. Fiecare trebuie să dea câte 24 de lei. Care este preţul cadoului? Încercuiește răspunsul corect.

3. Albinuţa culege polen numai din � orile cărora le corespund sume cuprinse între 70 și 80.

Încercuiește � orile căutate de albinuţă pentru a o ajuta să nu irosească timpul.

4. Vrei să a� i cum îl cheamă pe cel mai bun prieten al lui Pansi? Rezolvă exerciţiile următoare, scrie în tabel în ordine crescătoare rezultatele obţinute și litera corespunzătoare � ecărui rezultat.

5 + 21 + 33 = L 14 + 30 + 5 = A 40 + 40 + 13 = I 53 + 22 + 23 = N 30 + 2 + 6 = K

5. Cei trei dalmaţieni ai lui Scormonilă au pete negre pe tot corpul. Rex are 40 de pete negre, Linda 42, iar micuţul Ru� 7. Câte pete negre au cei trei dalmaţieni în total?

6. Pe lac înoată 34 de lebede și cu 22 mai mulţi pelicani.

Câte păsări sunt în total pe lac?

30 + 6

9690

6336

45 + 34

9779

7088

54 + 3

5751

7556

Încercuiește � orile căutate de albinuţă pentru a o ajuta să nu irosească timpul.Încercuiește � orile căutate de albinuţă pentru a o ajuta să nu irosească timpul.Încercuiește � orile căutate de albinuţă pentru a o ajuta să nu irosească timpul.

Linda 42, iar micuţul Ru� 7. Câte pete negre au cei trei dalmaţieni în total?

!

frontal

in perechi reciproca

in a lu b

b lui a

raportare

recomadare

in grup

individual

pregatire

„Amestecă şi potriveşte”

„Joc de rol”

„Succesiune”

„Bulgarele de zăpadă”

„Gândeşte – Formează perechi – Împărtăşeşte”

„Ştiu - Vreau să ştiu - Am învăţat”

ŞTIU

„Învăţarea în perechi”

„Schimbă perechea”

„Cercul lui Robin”

„Creioanele la mijloc”

„Etalare”

„Turul galeriei”

„Joc didactic”

„Cip-urile vorbitoare”

RezultatulLitera corespunzătoare

MasterGuides01.indd 18 9/12/2011 8:42:28 PM

Ghid pentru învăţători Matematică Clasa a II-a

Temă pentru acasăA

III

1. Efectuează operaţiile date, apoi colorează astfel:

- cu verde spaţiile care au rezultate cuprinse între 10 și 30;- cu roșu spaţiile care au rezultate cuprinse între 31 și 50;- cu orange spaţiile care au rezultate cuprinse între 51 și 70;- cu galben spaţiile care au rezultate cuprinse între 71 și 100;Rezolvă operaţiile în spaţiile date.

2. Completează tabelul cu numerele potrivite:

Termen 26 5 23 15Termen 40 81 76 34Sumă 55 38 76

3. Pentru a a� a vârsta bunicului lui Pansi, la suma numerelor 32 și 24 adaugă cel mai mic număr de două cifre.

Ai a� at că bunicul are ani.

4. Lucrând împreună la o temă, vulpea vrea să-l păcălească din nou pe urs și, pe lângă exerciţii efectuate corect, strecoară și unele greșeli. Ajută-l pe urs să îndrepte greșelile. Taie cu o linie rezultatele incorecte și scrie-le alături pe cele corecte.

50 + 23 = 82 73 + 23 = 96 55 + 40 + 3 = 98 26 + 3 = 29 82 + 17 = 98 24 + 30 + 12 = 76 5 + 42 = 92 34 + 55 = 89 41 + 24 + 13 = 88

5. După ce a cumpărat o carte cu 11 lei și o prăjitură cu 3 lei, Pansi observă că mai are 23 de lei.

Câţi lei a avut Pansi la început?

A. Adunarea şi scăderea numerelor naturale 0 -100 fără trecere peste ordinIII. Adunarea numerelor de la 0 la 100 formate din zeci şi unităţi

A

- cu verde spaţiile care au rezultate cuprinse între 10 și 30;- cu roșu spaţiile care au rezultate cuprinse între 31 și 50;- cu orange spaţiile care au rezultate cuprinse între 51 și 70;- cu galben spaţiile care au rezultate cuprinse între 71 și 100;

50 + 23 = 82 26 + 3 = 29 5 + 42 = 92

!

frontal

in perechi reciproca

in a lu b

b lui a

raportare

recomadare

in grup

individual

pregatire

„Amestecă şi potriveşte”

„Joc de rol”

„Succesiune”

„Bulgarele de zăpadă”

„Gândeşte – Formează perechi – Împărtăşeşte”

„Ştiu - Vreau să ştiu - Am învăţat”

ŞTIU

„Învăţarea în perechi”

„Schimbă perechea”

„Cercul lui Robin”

„Creioanele la mijloc”

„Etalare”

„Turul galeriei”

„Joc didactic”

„Cip-urile vorbitoare”

MasterGuides01.indd 19 9/12/2011 8:43:30 PM

Ghid pentru învăţători Matematică Clasa a II-a

Test de evaluareA

IV

A. Adunarea şi scăderea numerelor naturale 0 -100 fără trecere peste ordinIV. Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 formate din zeci şi unităţi

1. Unește cu o linie � ecare exerciţiu din coloana albinuţei cu rezultatul corect din coloana � uturașului:

55 + 4 8 78 – 70 50 78 – 28 45 54 + 32 54 75 – 21 86 59

2. Vrăjitorul Magicus reușește să-i întinerească cu 23 de ani pe profesorii săi printr-o simplă atingere cu bagheta. Scrie în casetă ce vârstă va avea � ecare după atingerea magică.

Albert Apolodor Harald profesoara Astrid profesorul Amos 93 ani - ani 54 ani - ani 66 ani - ani 79 ani - ani

3. Cu cât este mai mare suma vecinilor numărului 44 decât suma vecinilor numărului 33?

44 33

4. Jucându-se pe calculator, Pansi și Roto au obţinut următorul punctaj:Nivelul 1 Nivelul 2 Total

Pansi 23 puncte 56 puncte

Roto 38 puncte 51 puncte

Calculează în tabel câte puncte a totalizat � ecare și completează propoziţia: a obţinut cu mai multe puncte decât . .

5. Rezolvă următoarea problemă cu plan de rezolvare:

Dintr-o carte de 98 de pagini, Dana citește în prima zi 32 de pagini și a doua zi 24.Câte pagini mai are de citit?

55 + 4 8 78 – 70 50 78 – 28 45 54 + 32 54 75 – 21 86 59

!

frontal

in perechi reciproca

in a lu b

b lui a

raportare

recomadare

in grup

individual

pregatire

„Amestecă şi potriveşte”

„Joc de rol”

„Succesiune”

„Bulgarele de zăpadă”

„Gândeşte – Formează perechi – Împărtăşeşte”

„Ştiu - Vreau să ştiu - Am învăţat”

ŞTIU

„Învăţarea în perechi”

„Schimbă perechea”

„Cercul lui Robin”

„Creioanele la mijloc”

„Etalare”

„Turul galeriei”

„Joc didactic”

„Cip-urile vorbitoare”

MasterGuides01.indd 21 9/12/2011 8:44:28 PM

Ghid pentru învăţători Matematică Clasa a II-a

Test de evaluareDescriptori de performanţă

A. Adunarea şi scăderea numerelor naturale 0 -100 fără trecere peste ordinIV. Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 formate din zeci şi unităţi

A

IV

Cali� cativ Foarte bine Bine Su� cient

Item 1 Efectuează corect operaţiile date;

Efectuează corect patru dintre operaţiile date;

Efectuează corect cel puţin două operaţii;

Item 2 Calculează corect toate operaţiile date;

Calculează corect 3 dintre operaţii;

Calculează corect 1-2 operaţii; sau cel puţin două dintre operaţii, cu sprijin intuitiv (beţișoare);

Item 3 Identi� că vecinii și operaţiile cerute, efectuează corect calculele;

Identi� că vecinii și operaţiile cerute, efectuează corect două operaţii;

Identi� că vecinii efectuează corect o operaţie;

Item 4 Identi� că operaţia de adunare, calculează corect operaţiile și completează corect propoziţia lacunară;

Identi� că operaţia de adunare, dar are o eroare de calcul și completează corect propoziţia lacunară folosind rezultatele obţinute; sau operaţiile sunt efectuate corect, dar nu completează corect unul dintre câmpurile propoziţiei lacunare;

Identi� că operaţia de adunare, dar are o eroare de calcul și completează propoziţia lacunară cu erori sau deloc;

Item 5 Rezolvă corect problema cu plan de rezolvare, folosind oricare dintre cele două moduri posibile;

Redactează planul de rezolvare, dar are o eroare de calcul; sau rezolvă corect operaţiile, dar nu are plan de rezolvare;

Efectuează corect una dintre operaţii; sau redactează corect planul de rezolvare, dar greşeşte calculele.

MasterGuides01.indd 22 9/12/2011 8:44:50 PM