2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea

5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea

Program universitar deformaren domeniulPedagogie pentru nvmnt Primar i Precolar

adresat cadrelor didactice din mediul rural

EDUCAIA PLASTIC IDIDACTICA EDUCAIEI PLASTICE

N NVMNTUL PRIMAR

I PRECOLAR

Maria CRISTEA

Forma de nvmnt ID- semestrul IV

2007


Ministerul Educaiei i Cercetrii

Proiectul pentru nvmntul Rural

PEDAGOGIA NVMNTULUIPRIMAR I PRECOLAR

Educaia plastici didactica educaiei

plastice n nvmntul primar iprecolar

Maria CRISTEA

2007


Cuprins

Proiectul pentru nvmntul Rural i

Cuprins

Programa de studiu .......................................................................................................... iv

Introducere........................................................................................................................vii

1. Unitatea de nvare nr.1: Elemente de limbaj plastic ................................................ 1

1.1. Obiectivele unitii de nvare......................................................................................1

1.2. Punctul plastic .............................................................................................................. 2

1.3.Test de autoevaluare..................................................................................................... 4

1.4. Linia..............................................................................................................................5

1.5. Test de autoevaluare....................................................................................................7

1.6. Forma........................................................................................................................... 8


1.8. Pata de culoare .......................................................................................................... 10

1.9. Lucrare de verificare criterii de evaluare.................................................................. 12

Bibliografie......................................................................................................................... 13

2. Unitatea de nvare nr. 2: Culoarea ............................................................................14

2.1. Obiectivele unitii de nvare....................................................................................142.2. Culorile spectrale i pigmentare ................................................................................. 15

2.3. Test de autoevaluare..................................................................................................18

2.4. Nonculorile.................................................................................................................. 19

2.5. Amestecul fizic al culorilor i nonculorilor ...................................................................20


2.7. Contraste cromatice.................................................................................................... 23


Bibliografie......................................................................................................................... 30

3. Unitatea de nvare nr. 3: Compoziia ........................................................................ 31

3.1. Obiectivele unitii de nvare....................................................................................31

3.2. Compoziia plastic ....................................................................................................32

3.3. Compoziia decorative................................................................................................ 34


3.5. Lucrare de verificare criterii de evaluare.................................................................. 373.6. Lucrri din creaia plastic .......................................................................................... 39

Bibliografie......................................................................................................................... 42


Cuprins

ii Proiectul pentru nvmntul Rural

4. Unitatea de nvare nr. 4: Metode didactice i mijloace de nvmntutilizate n predarea educaiei plastice .....................43

4.1. Obiectivele unitii de nvare ....................................................................................43

4.2. Prezentare general....................................................................................................44

4.3. Metode didactice.........................................................................................................46

4.4. Test de autoevaluare ..................................................................................................49

4.5. Mijloace de nvmnt ...............................................................................................52


Bibliografie .........................................................................................................................56

5. Unitatea de nvare nr. 5: Creativitatea la precolari...............................................57

5.1. Obiectivele unitii de nvare ....................................................................................575.2. Creativitatea................................................................................................................58

5.3. Imaginaia ...................................................................................................................60


5.5. Tehnici de lucru utilizate n activitile plastice............................................................62

Bibliografie .........................................................................................................................63

6. Unitatea de nvare nr. 6: Evaluarea .........................................................................64

6.1. Obiectivele unitii de nvare ....................................................................................64

6.2. Particulariti ale evalurii ...........................................................................................65

6.3. Evaluarea iniial.........................................................................................................65

6.4. Evaluarea cumulative (sumativ) ................................................................................66

6.5. Evaluarea continua (formative) ...................................................................................66


6.7. Criterii i itemi de evaluare..........................................................................................69

6.8. Lucrare de verificare criterii de evaluare ..................................................................72Bibliografie .........................................................................................................................74


Cuprins

Proiectul pentru nvmntul Rural iii

7. Unitatea de nvare nr. 7: Documentele curriculare................................................ 75


7.2. Programele colare ....................................................................................................76

7.3. Planificarea calendaristic .......................................................................................... 767.4. Proiectarea unitilor de nvare................................................................................ 78


7.6. Proiectul de lecie ....................................................................................................... 82


Bibliografie......................................................................................................................... 87

8. Rspunsuri la testele de autoevaluare ...................................................................... 88

Bibliografie general ....................................................................................................... 91


Programa de studiu

iv Proiectul pentru nvmntul Rural

PROGRAMA DE STUDIU I D

Autor Prof. Maria Cristea

Modulul: Educaia plastic i didactica educaiei plastice n

nvmntul primar i precolar

l. Notde prezentare

Acest curs se adreseazstudenilor, ca viitori nvtori i educatoare care,pe lngalte discipline de studiu, vor preda i educaie plastica.

Programa propune o mbinare intre coninuturile specifice disciplinei,metodica predrii i cunoaterea documentelor curriculare. De asemenea pune ladispoziia viitorilor nvtori, un cadru flexibil de organizare a activitii didactice, aintegrrii coninuturilor n raport cu particularitile de vrsta ale colarilor i

precolarilor.Formarea competentelor generale i specifice presupune nsuireaterminologiei de specialitate , nelegerea ei , aprecierea autenticului din artaplastica i creaia populara , precum i utilizarea unor metode didactice specifice nactivitatea de predare, prin care sa se dezvolte creativitatea.

Cunoaterea modului n care se elaboreazdocumentele curriculare face canvtorul i educatoarea s aibo imagine de ansamblu bine conturata asuprantregului proces didactic .

Competentele pe care trebuie sa le demonstreze studenii sunt nconcordanta cu tematica propusa n aceasta programa i cu programele colareactuale.

Educaia plastica, prin natura ei definita de creativitate, poate sa aibdemersuri didactice personalizate ce da posibilitatea cadrului didactic de a luadecizii asupra modalitilor pe care le considera optime n dezvoltarea unuinvmnt modern.

Prin testele de autoevaluare i lucrrile de evaluare, studenii au posibilitateade a realiza portofolii care ii va ajuta n activitatea didactica cu colarii i precolarii.

ll. Competene

Familiarizarea studenilor cu elementele limbajului plastic; nsuirea unei terminologii specifice domeniului plastic; Utilizarea elementelor de limbaj plastic n scopul obinerii unor compoziii plastice ,

unitare i expresive; Identificarea caracteristicilor desenului infantil; Analizarea unor lucrri de arta dupo schema data; Receptarea intr-o maniera personala a mesajului dintr-o lucrare de arta; Dezvoltarea capacitii de a nelege i a aprecia frumosul din arta; Dezvoltarea capacitii de a construi un demers didactic cu o anumita tema

plastica prin care sa se stimuleze comportamentul creativ al colarilor iprecolarilor;

Contientizarea rolului pe care l are educaia plastica predata n coal i

grdini, in modelarea personalitii colarilor i precolarilor.


Programa de studiu

Proiectul pentru nvmntul Rural v

lll. Coninutul tematic

1. Obiectivele generale ale educaiei plastice;

2. Elementele limbajului plastic;2.1 Punctul plastic

2.2 Linia2.3 Forma2.4 Pata de culoare

3. Culoarea3.1 Culori spectrale i pigmentare3.2 Nonculori3.3 Amestecul fizic al culorilor i nonculorilor3.4 Contraste cromatice

4. Compoziia

4.1 Compoziia plastica4.2 Compoziia decorative

5. Metode didactice i mijloace de nvmnt

6. Evaluarea

6.1 Tipuri de evaluare6.2 Criterii i itemi de evaluare

7. Documentele curriculare7.1 Programele colare

7.2 Planificarea calendaristica7.3 Proiectarea unitilor de nvare7.4 Proiectul de lecie

8. Creativitatea la precolari8.1Creativitatea8.2Imaginatia8.3 Fazele evoluiei desenului infantil8.4Caracteristicele desenului infantil

lV. Metode i instrumente de evaluare

Evaluarea se va realiza prin lucrrile de verificare propuse n acest curs(50%)siun colocviu(50%).Colocviul va consta n discuii libere pe diferite teme:

- elementele de limbaj plastic;- creativitatea la precolari;- metode didactice i mijloace de nvmnt;- tipurile de evaluare;- documentele curriculare;- proiectarea didactica.

Studenii vor prezenta la colocviu i un portofoliu care va cuprinde10 lucrri dedesen i pictura pe format A4, pentru a demonstra minimum de abiliti n ceea ce privete

realizarea unor forme plastice sau a unor compoziii cu ajutorul elementelor de limbajplastic .


Programa de studiu

vi Proiectul pentru nvmntul Rural

Bibliografie selectiv

Curriculum Naional. Programe colare MEN/CNC, Ed. Cicero, Bucureti1999

Descriptori de performanta pentru nvmntul primar, SNEE/CNC, Bucureti, 2000

Ghid de evaluare i examinare SNEE, Bucuresti,2001Ghid metodologic, MEC /CNC, Bucureti, 2001

Achitei Gh. Frumosul de dincolo de arta, Ed.Meridiane,Bucuresti,1988Argintescu A.- Expresivitate, valoare i mesaj plastic, Ed. Meridiane, Bucureti, 1973Barzea C. Reforma nvmntului, Bucureti, 1993Cerghit I. perfecionarea leciei n coal, E.D.P, Bucureti, 1995Cerghit I., Radu T. Didactica, EDP, Bucuresti1995Cerghit I. Metode de nvmnt, EDP, Bucuresti,1980Constantin P. Culoare, art, ambient, Ed. Meridiane, Bucureti,1979Cristea M. Ghid metodic de educaie plastic, Ed. Petrion, Bucureti,1990Demetrescu C. Culoare, suflet i retin, Ed. Meridiane, Bucureti,1965Itten I. Arta culorii, Biblioteca Academiei romaneIucu R. Instruirea colar, Ed. Polirom, Iai, 2001Golu M. Culoare i comportament, Craiova 1974Ionescu M. Strategii de predare i nvare, Ed. tiinific,Bucureti1992Jinga I. nvarea eficient, Ed. Alidin, Bucureti1999Manolescu M. Evaluare colar, Bucureti2002Mihilescu D. Limbajul culorilor i formelor, Ed. tiinific, Bucureti,1980Neacu I. Instruire i nvare Ed. tiinific, Bucureti, 1990Noveanu E. Probleme de tehnologie didactica, Bucuresti1977

Potolea D. Structuri, strategii, performante n nvmnt, Ed. Academiei, Bucureti,1981Pleu A. Calatori n lumea formelor, Ed. Meridiane, Bucureti1977Preda V. Abordarea obiectivelor procesului didactic, Cluj Napoca, 1981Radu I.T. Evaluare n procesul didactic, EDP, Bucuresti2000Stoica A. Ghid de evaluare pentru nvmntul primar, Bucureti1999chiopu U. Psihologia copilului, EDP., Bucuresti,1983Tonitza N. Scrieri despre art, Ed. Meridiane, Bucureti 1962Vaideanu G. Cultura esteticn coal, EDP, Bucureti1967

Dicionare

Dicionar de art, Ed. Meridiane, Bucureti,1995Dicionar de art, Ed. Sigma, Bucureti1993

NOTA

Lucrrile recomandate vor fi parcurse selectiv, cu accent pe coninuturile indicate nacest curs.


Introducere

Proiectul pentru nvmntul Rural vii

INTRODUCERE

Parcurgnd acest modul, vei descoperi ca arta plastica aremenirea de a trezi potentele creatoare n fiecare dintre noi. Veinelege, de asemenea, ca realiznd o imagine artistica, te reprezinipe tine, modul tu de a vedea i simi lumea.

Ca educator de arta, ai posibilitatea de a-i determina pe colarii precolari sexprime cu ajutorul elementelor de limbaj plastic, tririi sentimente proprii.

Educaia artistica plastica este o componenta a educaieiestetice, care consta n formarea aptitudinii de a percepe, judeca, icrea frumosul n arta i prin arta.

O judecata estetica obiectiva n fata operei de arta presupunecunoaterea coninuturilor teoretice ale disciplinei i metodica predrii

ei de ctre nvtori i educatoare. Acetia trebuie s facilitezedezvoltarea gndirii creatoare, a sensibilitii i gustului estetic.Contactul cu opera de arta nu poate fi imediat, ci mediat, mijlocittreptat de ctre nvtor i educatoare.

Acest modul are doua segmente : problematica teoretic adisciplinei i probleme de metodic a predrii specific disciplineieducaie plastic.

Ilustrarea primei pri n care unitile de nvare se refer latemele plastice prevzute de programe a fost necesara deoarecedisciplina aparine domeniului vizual.

Prin raportare la unitile de nvare, competenele urmrite

sunt :- familiarizarea cu elementele limbajului plastic ;- nsuirea grupelor de culori ;- recunoaterea modalitilor de organizare compoziional;- analiza unei imagini de arta ;- utilizarea corecta a metodelor didactice ;- cunoaterea caracteristicilor desenului precolarilor;- cunoaterea tipurilor de evaluare;- elaborarea diferitelor tipuri de itemi;- ntocmirea corecta documentelor curriculare;- elaborarea proiectului didactic.

Coninuturile fiecrei uniti de nvare au fost structurate peteme plastice elaborate ntr-o terminologie de specialitate accesibil,au fost explicate i exemplificate cu lucrri ale elevilor i lucrri dinpatrimonial artistic.

Testele de autoevaluare i lucrrile de evaluare conin cerinecare ajutla consolidarea problematicii plastice. Analiza imaginilor dearta se impune deoarece prin acest exerciiu se fixeaz noiunileparcurse n modul, i ajutpe studeni la descifrarea imaginii de artiasiguracestui curs o valoare practic.

Arta estemodalitateaprin care serealizeazrelaiaesteticdintreom si realitateea ndeplinindfuncia de

cunoatere sidecomunicare.


Introducere

viii Proiectul pentru nvmntul Rural

Lucrrile de verificare de tipul analiza imaginii artistice subforma unui eseu solicit studenilor raportarea noiunilor teoreticensuite la descifrarea nelesurilor unei opere de art ntr-o manierpersonal.

Lucrrile de verificare se gsesc la sfritul unitilor denvare (vezi pag. 19, 46, 84, 101) . Acestea se vor rezolva conform

cerinelor i se vor transmite tutorelui pe suport de hrtie (coli de scrisformat A4). Pentru fiecare lucrare s-au elaborat criterii de evaluare-notare.

Testele de autoevaluare au fost inserate frecvent n unitile denvare iar rezolvrile se gsesc la sfritul modulului(p.102,103,104).

Evaluarea final se va realiza din lucrrile de verificare(pondere de 50%) i un colocviu (pondere de 50%).

Dac studentul nu reuete s obin punctajul stabilit pentrufiecare lucrare de verificare, se recomand : studierea cu atenie acapitolelor indicate, parcurgerea selectiv

a bibliografiei propuse

i

reanalizarea imaginilor artistice.Atenie !Opera de artse dezvluie n complexitatea i profunzimea

ei doar celui ce a nvat so neleag, so interpreteze i s-idescifreze mesajul.

Lucrare realizata de elev


.Elemente de limbaj plastic

Proiectul pentru nvmntul Rural 1

Unitatea de nvare nr. 1:

ELEMENTE DE LIMBAJ PLASTIC

Cuprins1.1. Obiectivele unitii de nvare......................................................................................1

1.2. Punctul plastic .............................................................................................................. 2

1.3.Test de autoevaluare..................................................................................................... 4

1.4. Linia..............................................................................................................................5


1.6. Forma........................................................................................................................... 8

1.7. Test de autoevaluare....................................................................................................91.8. Pata de culoare .......................................................................................................... 10


Bibliografie......................................................................................................................... 13

1.1. Obiectivele unitii de nvare

,, Arta l formeazpe om, nvndul si lrgeascorizontull educpentru a deveni o fiincu adevrat uman (Fischer, Ernest, Necesitatea artei , p.230)

La sfritul unitii de nvare, studenii vor fi capabili:

srecunoascelementele limbajului plastic n imagini artistice; sidentifice diferite modaliti prin care se pot obine expresiviti

plastice cu ajutorul elementelor de limbaj; sutilizeze n mod creativ elementele de limbaj plastic pentru arealiza compoziii cu diferite subiecte;

sanalizeze lucrri de artplastic, identificnd mesajul lor artistic



2 Proiectul pentru nvmntul Rural

1.2. Punctul plastic

Punctul plastic este o formplansau spaialale crei dimensiunisunt reduse n raport cu suprafaa sau spaial n care se afl.

S devin ,, plastic punctul trebuie transfigurat pentru a putea

transmite idei i sentimente. El se poate constitui n forme abstracte saufigurative.Punctul plastic are diferite forme:

pete obinute prin atingerea suprafeei cu un instrument de lucru,prin

stropire sau prin alte procedee;forme geometrice diverse (triunghi, cerc, ptrat)forme abstracte;forme inspirate din natur(frunze, flori, insecte etc.)

Dupscopul n care este utilizat punctul poate fi:

cu rol de construcie (construiete forma, acoper suprafaa ca narta neoimpresionist) cu rol de expresie (exprim, sugereaz ,,flori pe cmp, ,,stele pe

cer, ,,spectatori, ,,fructe, ,,flori etc.)cu rol decorativ (decoreaz, ornamenteaz)

Putem spune c punctul plastic poate avea rol n sine ca semnplastic, rol secundar, subordonat unei forme (pointillism, mozaic, colajetc.) i rolul de a nfrumusea alturi de alte elemente de limbaj, unelesuprafee decorative.

ntr-o compoziie plastic, cu ajutorul punctului se pot obine unele

efecte cu caracter expresiv determinate de mrime, culoare, poziie: puncte de mrimi diferite pot da impresia de spaiu (mare

aproape, mic - departe)puncte realizate n culori calde sau reci (cald aproape, rece

departe)puncte realizate n culori deschise sau nchise (deschis uor,

nchis greu)

Joan Miro - Compoziie

Formelepunctului

plastic

Rolulpunctului

plasticntr-ocompoziie

Efecte cucaracter

expresiv:marimepozitieculoare




Punctul se poate integra suprafeei n mod armonios saucontrastant. Mrimea punctului este corelat implicit i cu efectul dedistan, efectul de sugerare a spaiului prin modificarea dimensiunilor:punctele mrite sugereazapropierea, iar cele micorate deprtarea.

Efectul de spaialitate al punctelor poate fi mrit prin realizareacontrastului cald rece. Pentru a obine acest efect se vor asocia

puncte mici cu cromatica rece i cele mari cu cea cald.Efectul greu uor al punctelor are la baz legtura senzorial

dintre: alb = deschis, sus, uor i negru = nchis, jos, greu.

Pentru obinerea unor efecte decorative, punctele se pot grupa ndiferite poziii:

iruri de puncte orizontale, verticale sau oblice cu alternan

sau repetare de mrime sau culoare;

iruri de puncte cu aceea

i m

rime doar de culori diferite;

iruri de puncte n direcii diferite

Motivele decorative obinute prin repetare, alternan, simetrie cuajutorul punctului i a altor elemente geometrice sunt de mare efect nornamentaie.

Tema plastica ,,punctul

Acoperii suprafeele unor forme cu ajutorul punctelor de diferiteculori, nuane sau tonuri (frunze, flori, forme geometrice)

Reprezentai cu ajutorul punctelor de mrimi i culori diferitefrunzele sau florile din coroana unui pom, spectatorii din tribune, stelelede pe cer, covorul frunzelor de toamna etc.

Realizai o compoziie n care s folosii punctul cu rol decorativ,prin mprirea suprafeei de lucru n forme geometrice, aplicnd apoipuncte de culori diferite ordonate duprelaiile mare mic, aglomerat aerat, cald rece etc.

Decorai un vas popular cu motive decorative obinute cu ajutorulpunctului organizat dupprincipiile artei decorative.

Realizai un proiect pentru un covor popular decornd cu motiveobinute prin alternana de culoare i mrime.

Confecionai un semn de carte din carton i decorai suprafaa luicu ornamente geometrice.

Decorai cu motive populare obinute din linii i puncte o suprafacare ssugereze un covor popular.

Caracterul

decorativeal punctuluiobinut prinaplicareaprincipiilorarteidecorative

Aplicaiipracticepentru elevi




1.3. Test de autoevaluare 1

Verificai-v, consultnd rspunsurile de la pag. 88-90.

Evideniati urmtoarele aspecte ale punctului plastic:

modalitile de obinere a punctului plastic

rolul punctului plastic ntr-o compoziie

posibilitatea de obinere a unor efecte plasticentr-o compoziie

Rspunsul va putea fi ncadrat n spaiul rezervat ncontinuare.




1.4. Linia element al limbajului plastic

n artele plastice i decorative, linia constituie una dintre cele maiimportante elemente ale limbajului plastic. Practic linia este creata prindeplasarea unui instrument (creion, pix, peni, crbune, pensul) pe o

suprafa. Structura, aspectul i grosimea liniilor sunt determinate denatura instrumentului care o creeaz.Dup form, aspect i lungime liniile pot fi: drepte, frnte,

ntrerupte, curbe, erpuite, spiralate, scurte, lungi, n duc continuu, subiri,groase, modulate.

Dup poziia pe o suprafa, liniile pot fi: orizontale, verticale,oblice.

Dupscopul n care sunt utilizate, liniile pot fi:

- cu rol de construcie (contureaz sau acopercrendforme i volume)

- cu rol de expresie, de semn plastic (sugereaz

elemente din natur, micare, exprim o staresufleteascetc.)

- cu rol decorativ (creeaz motive decorative careornamenteaz spaiile cu caracter decorativ) dupprincipiile: alternan, repetiie, simetrie.

Liniile pot avea expresiviti i semnificaii:

- spaialitate, cnd sunt mai groase n primul plan;- monotonie, cnd orizontalele se succed ntr-un ritm

lent, odihnitor ;- dezordine cnd sunt utilizate liniile oblice ntretiate igrupate diferit;

- entuziasm i exuberanta prin linii spiralate;- micare i dinamism prin oblice i curbe ferme;- moliciune prin curbe line;- echilibru, mreie, monumentalitate prin verticale.

Patras Eugen, Dans

Linia arepoteniali-

tatea de asugeramicare,form,spaiu.

Expresivitiisemnificaii




Expresivitatea liniei este determinata de traiectorie, structura,lungime, grosime, poziie, valoare, culoare i ritm. Ea are un rol desine stttor, poate fi subordonat suprafeei, poate contura oform i poate creea un spaiu sugestiv ncrcat de semnificaiiprin puterea ei de expresie.

Cu linii de diferite tipuri se pot obine motive care decoreaz

suprafeele unor obiecte. Creatorii populari folosesc linia n decorareaceramicii, esturilor, costumelor populare, lemnului, etc.

Gruparea i multiplicarea liniilor, alternarea de grosime, poziiesau culoare, repetarea sau simetria fade o ax, sunt procedee princare se obin motive decorative.

Alturi de punct, linia mbogete expresia artistic aornamentelor decorative.

Linia i punctul ca elemente decorative au i valene expresivecare alturi de ritm, contrast, micare, armonie, echilibru etc. constituiemijloace de expresie.

Elevii pot realiza exerciii de utilizare a liniei n ipostaze diferite,

precum i compoziii cu subiecte care s-i atrag.

Exerciii de utilizare a liniilor de grosimi, forme i culoridiferite juxtapuse.

Exerciii de realizare a liniei n duct continuu n tehnicidiferite (pe suport umed, cu cear, cu carioca)

Exerciii de obinere a unor forme cu ajutorul linieimodulate (gros subire)

Realizai compoziia cu subiectul ,,Valurile mriiutiliznd linia curbn tonaliti de albastru

Sugerai cu ajutorul liniilor verticale de diferite grosimiblocurile unui ora

Realizai cu ajutorul diferitelor tipuri de linii crengile dincoroana unui pom desfrunzit

Realizai cu ajutorul diferitelor tipuri de linii strzile unuiora


Rolul liniein arta

decorativ






Verificai-v, consultnd sugestiile de la pag. 88-90

n spaiile de mai jos realizai exerciii prin trasareadiferitelor linii (poziii, grosimi ) pentru a obine expresiviti

lastice




1.6. FormaFormele ntlnite n natursunt denumite forme naturale.Formele create de artist n procesul creaiei prin diferite

procedee, n diferite tehnici de lucru cu ajutorul liniei, punctului i culoriisunt denumite forme plastice.

In arta plastica, forma are doua ipostaze:- forma plana;- forma spaial.Forma plana are dou dimensiuni :lungime i lime, i se mai

spune forma bidimensionali este specificpicturii i graficii.Forma spaial are trei dimensiuni: lungime lime i nlime, i

se spune forma tridimensional.Formele spaiale se pot obine n sculptur, modelaj, ceramic,

origami (arta plierii hrtiei).Din punct de vedere artistic forma are mai multe accepii, dintre

care cele mai uzuale sunt:-

forma spontana- forma elaborata

Forma spontan, n pictur se poate obine accidental saudirijat prin diferite procedee tehnice cum ar fi: monotipia, dirijarea culoriiprin jet de aer sau prin micarea suprafeei de hrtie, prin stropire, prinfuzionare etc.

Forma spontana astfel obinutpoate constitui o lucrare n sinesau poate fi prelucrat prin conturare, adugire, suprapunerea saujuxtapunerea mai multor forme spontane nct sexprime un subiect.

Prelucrarea i integrarea formelor spontane n compoziii

expresive i originale presupune dezvoltarea capacitii elevilor de afabula, de a inventa i de a- i dezvolta imaginaia creatoare.

Forma elaborat este obinut n actul de creaie , pe bazasugestiilor din natur. Ea are puterea de a comunica idei, sentimente,semnificaii etc.

Expresivitatea formei elaborate poate fi obinut printransfigurarea, metamorfozarea formei observate n natur.

Pe un suport lucios (plastic, sticl, faian etc.) se aeazculoare dispusdiferit i picturi de ap. Peste ele se aeazo foaie dehrtie care se preseaz uor cu palma. Cnd se ridic hrtia se

observpe aceasta o anumitformspontan.

Pe un suport lucios se deseneaz forme colorate diferit cupensula mbibat n mult culoare. Se aeaz deasupra o foaie dehrtie, se preseazi se dirijeazuor cu latul palmei spre lateral, susi jos. Se obine o formspontan, alta dect cea desenatpe suport.

w Se ndoaie o foaie de hrtie simetric i se aeazculori numaipe una din jumtile ei. Cu cealalt jumtate se acoperculoarea, sepreseaz, se dirijeaz obinndu-se astfel o form spontan dispussimetric ce cele doujumti ale foii.

Se umezete o foaie de hrtie cu ap, i se deseneaz cupensula nmuiat n culoare, linii, forme simple, puncte. Se producefuzionarea culorilor i astfel iau natere diferite forme spontane.

Forma,aspectulexterior,

nfiareaelementelor

Aplicaiipractice

pentruelevi.





1.

Verificai-v, consultnd rspunsurile de la pag. 88-90

2.

Pentru realizarea formelor elaborate, consultai imaginile artistice din lucrare.

1. Explicati deosebirea dintre:forma naturala si forma plasticaforma spontana si forma elaborata

2. Desenati forme elaborate(pomi, flori, fluturi, pasari)

Rspunsul 1 va fi ncadrat n spaiul delimitat dechenar.Formele elaborate se vor desena n chenarele dela pag. 16




1.8. Pata de culoare

Ca element al limbajului plastic, pata este urma de culoareaezat pe un suport de lucru cu instrumente specifice domeniuluiplastic. Ea poate fi obinut cu pensula, prin imprimare, stropire,

presare etc.Pata poate fi cromatic(culorile spectrului) sau acromatic (alb,negru sau griuri neutru).

Petele se deosebesc una fa de alta dup form, mrime,culoare, valoare, intensitate.

Pata cromatica i acromatica poate fi:- pata plata (decorativa)- pata picturala (vibrata)

Pata plat sau decorativ se obine prin ntinderea uniform aculorii, frurme vizibile de pensul.

Aspectul ei uniform poate sugera linite, calm, stabilitate.

n artele vizuale, se mai numete tentplati imprimlucrrilorun caracter decorativPata picturalse obine vibrnd culoarea prin diferite tehnici.Prin tratare picturala se urmrete redarea cu ajutorul culorilor, a

efectelor de lumini umbr, de aproape departe, de materialitateetc.

Pata picturalpoate sugera dinamism, tensiune, micare etc.Vibrarea unei pete se poate realiza prin:

- fuzionarea culorii- transparena (obinut prin suprapunerea petelor

transparente de culoare)- nuane- modularea culorii- monocromie sau ,, ton in ton (tonurile nchise i

deschise ale unei singure culori)- stropire- tuare scurt- grizare

Utilizarea petei picturale n realizarea compoziiilor plastice ducela obinerea unor armonii cromatice rafinate i expresive.

Pata de culoare poate fi realizat pe suprafaa uscat sauumed. Prin cele doua procedee se obin diferite expresiviti plastice.

Pe suport uscat, contururile sunt precise, pe suport umedcontururile fuzioneazi pata are un aspect difuz.

Se acoper suprafeele de lucru cu o culoare ntins uniformse lassse usuce i apoi se suprapun grafic elemente inspirate dinnatur.

Se realizeazun fond colorat prin pata picturalobinutprintehnica ,, ton in ton (culoare caldsau rece) apoi se suprapun graficelemente geometrice sau elemente inspirate din natur.

Se realizeazo suprafacu pete vibrate cu diferite nuane Se realizeaz o compoziie plastic cu un anumit subiect n

care se utilizeazpata picturalobinutprin diferite procedee.

Pata deculoare caelement al

limbajuluiplastic

Modalitati deobtinete a peteipicturale

Aplicaiipractice (pataplatsi patapictural)pentru elevi




Viorel Mrginean, Peisaj

Piet Mondrian, Copacul gri




1.9. Lucrarea de verificare nr. 1

1. Comentai una din cele douimagini prezentate n paginaanterioari precizai modul n care au fost utilizate elementelelimbajului plastic.

Precizri privind redactarea (analiza lucrrii)

Comentarea unei lucrari de arta se refera la analiza ei din punct de vedereplastic :

- autor;- denumirea lucrrii;- elemente de limbaj plastic utilizate..3 p.

Modalitati specifice de exprimare plastica raportate la:

- tipuri de linii (drepte, curbe, orizontale, verticale, oblice, groase,subtiri, de contur, de expresie etc.)2 p.

- pete de culoare (vibrate, plate, mixte)1 p.-

tuse urme lasate de pensula (spontane, vibrate, oblice, agitate,domoale)..1 p.- forma plastic(sugestiv, spontan, plan, echilibrat, simetric,

asimetricetc.).2 p.

Se acorda 1 p din oficiu.TOTAL: 10 p.

Analiza lucrrii se va realiza in maxim o pagin.n ncheiere, vei specifica de ce considerai clucrarea aleasare o valoare

artistic.Redactarea trebuie s aiba coerenta in exprimare.Respectati normele ortografice si de punctuatie!Scrieti lizibil si utilizati o terminologie din domeniul plastic !Pentru realizarea acestui comentariu revedeti capitolele Elemente de limbaj

plastic si Culoarea , precum si bibliografia indicata.




Criterii de evaluare

1. Identificarea elementelor de limbaj plastic utilizate de pictor..3 p.

2. Tipuri de linii ca elemente ale limbajului plastic...................................................0,5p

3. Precizarea tehnicii prin care s-a realizat pata de culoare2p.4. Identificarea expresivitii formei plastice...2p.

5. Stilul literar de comunicare..1,5 p.

Bibliografie

Achitei, Gheorghe Frumosul dincolo de art, Editura Meridiane, p.32-41

Bogdan, Radu Ion Andreescu, Editura Meridiane, Bucureti, 1972, p.51-97

Dima, Alexandru Scrieri despre art, Editura Meridiane, Bucureti, 1971, p.16-44

Mihilescu, Dan Limbajul culorilor i formelor, Editura tiinifici Enciclopedic,Bucureti,1980, p.27-112

Albume de arta :

Cristea, M

i Cristea, I Album de art

colar

, Editura Corint, 2000

Dragut, V Viorel Mrginean, Editura Sport i turism, 1982

Popescu, M tefan Luchian, Editura Meridiane, 1961

Dicionare :

Susala, I Dicionar de art, Bucureti, Editura Sigma, 1993

Cios Irina Dicionar de art, Bucureti, Editura Meridiane, 1995

Lucrrile recomandate vor fi parcurse n mod selectiv.


Culoarea


Unitatea de nvare nr. 2

CULOAREA

Cuprins2.1. Obiectivele unitii de nvare ....................................................................................14

2.2. Culorile spectrale i pigmentare..................................................................................15


2.4. Nonculorile ..................................................................................................................19

2.5. Amestecul fizic al culorilor i nonculorilor....................................................................20


2.7. Contraste cromatice....................................................................................................232.8. Test de autoevaluare ..................................................................................................27

Bibliografie .........................................................................................................................30


,,Lumea este colorata ! O lume frculori n-ar fi numai trist, ci ar prea moart. Gndii-vdoar la marea deosebire dintre o zi de varnsorit, scldatde cerul albastru, de flori,frunze i o zi de toamn trzie, ploioas, mohort, cnd totul este dominat de cenuiusau la trista nfiare a naturii ce se pregtete de iarn, existculori, chiar dacredusela o gam. Total lipsit de culoare este numai ntunericul absolut. O cat de slaba raza delumina nate culori. De lumina depinde existena culorilor, lumina este chiar izvorul lor(Paul Constantin, Svorbim despre culori, p.21)

La sfarsitul unitatii de invatare, studentii vor fi capabili:

- sa recunoasca in imagini artistice, diferite tipuri de culori;- sa descopere in reproduceri de arta, game cromatice;- sa identifice diferite contraste cromatice in lucrari de arta plastica,

precum si puterea lor expresiva;- sutilizeze in analiza imaginii artistice, un limbaj adecvat limbajului

plastic;- sa realieze compozitii cu teme plastice pe diferite probleme de

culoare si subiecte adecvate.


Culoarea


2.2. Culorile spectrale i pigmentare

Culoarea este realitatea subiectiv generat de interaciunea a treifactori: ochiul, lumina i obiectele.

Culoarea este perceputa numai n prezenta luminii naturale (soare)sau artificiale.

Fizicianul englez Isaac Newton (1642 1727) a demonstrat pentruprima dat c lumina este culoare, c lumina solar se descompune napte culori atunci cnd este trecutprintr- o prismde cristal triunghiular:

Culorile spectrale sunt: rou, oranj, galben, verde, albastru,indigo i violet ROGVIAV. Curcubeul este un fenomen naturaln care se poate observa descompunerea luminii solare n celeapte culori.

Culorile pigmentare (vopsele) sunt obinute pe cale chimicdin pulberi colorate combinate cu diferii liani. n funcie deliantul folosit sunt vopsele pe bazde ap(acuarele, tempera,grase) i vopsele pe bazde ulei.

Dintre teoreticienii i pictorii care s-au ocupat cu studiul culorilor aufost: Otto Runge, Paul Klee i Johannes Itten.

Johannes Itten a realizat cercul cromatic al celor 12 culori (3 primare,3 binare de gradul I si6 binare de gradul II sau teriare)

- culorile primare (R rou, G galben, A albastru) numitefundamentale sau de baz. Ele nu se pot obine din combinareaaltor culori pigment ci numai pe cale chimic;

nsemntatea culorii este atestatprin dominaia ei in ansamblul percepiilorvizuale, iar omul primete aproximativ 90% din totalul informaiilor despre mediulnconjurtor, prin vedere si numai 10% prin simuri. Culoarea este deci principalul

element prin care aparatul senzorial recepteaz semnalele emise de lumeaexterioar.

Clasifica-reaculorilorpigmenta-re

CulorispectraleROGVAIV


Culoarea


- culorile binare de gradul I (O oranj, Ve verde, Vi violet) seobin din amestecul fizic a douculori primare astfel: O = R + G;Ve = A + G; Vi = R + A

- culorile binare de gradul II (teriare) se obin din amestecul fizicdintre o culoare primari o culoare binarde gradul I astfel :

G + O = galben oranj (G.O.)R + O = rou oranj (R.O.)R + Vi = rou violet (R.Vi.)A + Vi = albastru violet (A.Ve)A + Ve = albastru verde (A.Ve)

G + Ve = galben verde (G.Ve)

Dup efectul pe care l produc culorile pot fi calde i reci. n cerculcromatic al lui Johannes Itten se disting n partea dreaptculorile calde (G,G.o, O. R. v) iar n partea stngculorile reci (Vi, A.vi, A, A.ve, Ve, G.vi)

culori calde:- ne dau senzaia de cldur;- ne duc cu gndul la soare, foc, varetc.- ne ajuta scoloram soarele, focul , vara etc.- sugereazbucuria, srbtoarea, exuberana etc.- ne dau impresia de apropiere n spaiu.

c

- culori reci- ne dau senzaia de rece;-

ne duc cu gndul la rcoarea pdurilor, a apelor, la iarnetc.- ne ajutscolorm iarna, ploaia, nserarea etc.- sugereaztristeea, dar i calmul, linitea;- ne dau impresia de deprtare n spaiu.

Oranjul este culoarea cea mai calddeoarece rezultdin amesteculfizic dintre douculori calde (R + G)

Efectecromatice(culoricalde,culorireci )


Culoarea


Albastrul pur este culoarea cea mai rece deoarece celelalte culori reciconin i culori calde (Ve = A + G; Vi = A + R).

Tot n cercul cromatic a lui Johannes Itten se poate observa cfiecrei culori primare i corespunde, n partea diametral opus, o culoarebinar. Culorile diametral opuse n cercul cromatic se numesc culoricomplementare.

Perechile de culori complementare sunt:

Rou cu verde Galben cu violet Albastru cu oranj

Caracteristici :- una este primariar cealaltbinar;- una este caldiar cealalteste rece;- din amestecul fizic a doucomplementare se obine griul- alturate se exaltreciproc producnd un contrast puternic.

Pentru pictor, culoarea si legile utilizrii ei reprezintbaza experimentriiplastice a unor idei si sentimente in funcie de personalitatea lui.

Curentele artistice ale secolului al XX lea sunt relevante pentru multipleleposibilitati de a folosi si armoniza culorile.

Fovismul, expresionismul, cubismul, arta abstracta etc sunt exemple,edificatoare in ceea ce priveste tehnicile de lucru si posibilitatile expresive aleculorilor in diferite ipostaze.

Daca fovismul a promovat exaltarea culorii pure, expresionismul a folosit

accente violente de culoare in tuse nervoase si tonuri sumbre pentru a reda climatuldramatic, nelinistitor.


Culoarea




1. Propuneti cate trei subiecte pentru fiecare din temeleplastice:

,,culori binare ``

,,culori calde ``

,,culori reci ``

,,culori complementare``

,,contrast cald rece``

Raspunsul va putea fi incadrat in spatiul rezervat incontinuare.


Culoarea


2.4. Nonculorile

Albul i negrul sunt considerate nonculori ntruct ele nu coninpigmeni cromatici.

Albul reprezintlumina iar negrul reprezintntunericul.Amestecnd fizic, alb i negru n proporii diferite se obinopiniile acromatice sau neutre. Cnd amestecul cantitativ esteprogresiv se obine scara valorica griului neutru.

Ca pigmeni acromatici, albul i negrul au un rol important ndeschiderea sau nchiderea culorii.

Albul ajut la obinerea tonurilor deschise ale culorii degradeuri deschise. Negrul ajuta la obinerea tonurilor nchise aleunei culori degradeuri nchise.

Dac ntr-o lucrare se utilizeaz o singur culoareamestecat fizic cu alb i negru n cantiti diferite se obine tema

plastic monocromia

DICTIONAR acromatic lipsit de culoare monoculoare alb, negru, gri gri neutru rezultatul amestecului dintre alb si negru ton grad de stralucire a unei culori degradarea culorii modificarea culorii in amestec cu alb

Valeneexpresivealenonculorilor


Culoarea


2.5. Amestecul fizic al culorilor i nonculorilor

Amestecul fizic este combinarea materiala dintre culori. Prin acesttip de amestec se pot obine aproximativ nou sute de tente distinctepentru retin.

Prin amestecul fizic dintre culori i nonculori se pot obine practicnuane, tonuri, griuri, degradeuri etc.Sunt mai multe posibiliti de amestec fizic :Amestecul fizic dintre alb i negruPrin amestecul fizic dintre alb i negru se obine griul neutru. Cnd

cele dou nonculori sunt amestecate n cantiti progresive se obinescara valorica girurilor neutre.

Amestecul fizic al culorilor cu alb sau negruPrin amestecul fizic cu negru, culorile i pierd luminozitatea i se

nchid.Prin amestecul unei culori cu alb sau negru se obin tonurile

deschise i nchise, iar cnd amestecul este progresiv se obine scaratonala culorii respective.Amestecul fizic dintre culori vecine n cercul cromaticPrin amestecul dintre culorile vecine (semene), una fiind luat n

cantitate mai mare se vor obine diferite nuane.

R + O = nuane de la rou la oranj

A + Vi = nuane de la albastru la violet

G + Ve = nuane de la galben la verde

Amestecul fizic dintre culorile opuse n cercul cromatic a lui Itten(culori complementare)

Din acest amestec de complementare se obin griurile colorate, iarprocedeul se numete grizare.

Amestecul fizic dintre o culoare i griul neutruDin acest amestec se obin cele mai rafinate griuri colorate

o Se structureaz suprafaa foii de hrtie cu ajutorul unor liniiorizontale, verticale

i oblice, trasate direct cu pensula. Suprafe

ele

obinute, de diferite forme i mrimi, se vor colora cu griuri neutreobinute din amestecul fizic dintre alb i negru luate n cantitidiferite.

o Se realizeaz un peisaj utiliznd tonurile nchise i deschise aleunei singure culori. Tema plastic va fi monocromie iarsubiectul va fi stabilit de elev n funcie de culoarea utilizati dece i sugereazlucrarea obinut.

Posibilitideamestecurifizice

Aplicaii

practicepentruelevi


Culoarea


Prin metoda didactic exerciiu joc obinei griuri colorateutiliznd cele douprocedee :

amestecul fizic dintre doua complementare i alb saunegru

amestecul fizic dintre o culoare i griul neutru

o Dac se acoper toat suprafaa cu tente de griuri colorate,aceasta poate constitui fondul unei alte teme, cu personaje saualte elemente inspirate din natur.

Griuri colorate

Atenie !

Cele mai frumoase griuri colorate rezultdin amestecul fizicdintre culorile complementare plus alb (poate fi folosit i negrul n

cantiti reduse)



Culoarea



Atenie !Pentru o rezolvare corectconsultai capitolul 2 (2.5).Verificai-v, consultnd rspunsurile de la pag. 88-90

1. Cum se obin nuanele?(incercuiti litera corespunzatoare variantei corecte)

A. rosu + oranjB. albastru + galbenC. albastru + violetD. galben + rosu

2. Cum se obtin tonurile inchise si deschise ale unei culori ?(inscrieti in spatiul din stanga numerelor de ordine din primacoloana, litera corespunzatoare grupei de culori)

- 1. ton deschis de rosu A. rosu + negru

- 2. ton inchis de rosu B. rosu + alb- 3. ton inchis de albastru C. albastru + alb- 4. ton deschis de albastru D. albastru + negru

3. Ce se obtine din amestecul fizic de alb si negru ?

4. Ce se obtine din amestecul fizic de alb si negru luate incantitati progresive ?

5. Ce se obtine din amestecul fizic dintre o culoare si griulneutru ?


Culoarea


2.7. Contraste cromatice

Contrastul presupune existena a dou elemente opuse : zi noapte, var iarn, mare mic, uor greu, etc.

Contrastele cromatice sunt determinate de : strlucirea unei

culori, cantitatea ei, luminozitatea i puritatea ei.Contrastul cromatic se obine cnd ntre culori sunt difereneputernice.

Johannes Itten a fundamentat teoria culorilor i a stabilit aptecontraste cromatice :

1. Contrastul culorilor n sine se obine prin juxtapunerea tentelorde culori pure, strlucitoare, de primare i binare.

Puterea acestui contrast scade cu ct culorile folosite sendeprteazde culorile primare.Prezena albului i negrului amplific expresivitatea acestui

contrast deoarece intervin efectele caracteristice de cretere aluminozitii i strlucirii culorilor.Acest contrast transmite un sentiment de optimism, de bucurie.

2. Contrastul nchis deschis, sau clar obscur se obine prinalturarea unei culori cu valori tonale diferite (luminoziti diferite).

Acest contrast genereazunele efecte de uor greu i aproape departe.

Contrastele

cromaticesuntdeterminatede:stralucire,luminoziate,puritate,intindere casuprafata,valenteexpresive,etc.


Culoarea


3. Contrastul cald - recese realizeazprin alturarea culorilor caldei reci.

Pentru a obine efectul maxim de cald rece se juxtapuneculoarea cea mai rece (albastrul) cu cea mai cald(oranjul).ntr-o compoziie culorile calde dau impresia de aproape iar celereci impresia de departe.

4. Contrastul complementar se obine prin alturarea culorilorcomplementare. ntr-o compoziie plasticse pot dezvolta dousautrei perechi de complementare care prin juxtapunere i mrescstrlucirea.

5. Contrastul de calitaterezulta din alturarea culorilor strlucitoarecu cele stinse, amestecate, tulburate.

Prin calitatea unei culori se nelege gradul ei de puritate.Acest contrast este cel mai subtil, mai rafinat n contextul uneiarmonii cromatice.


Culoarea


6. Contrastul de cantitatese referla raportul de mrime a dousau mai multe suprafee colorate. Este contrastul mult puin saude proporie.

7. Contrastul simultan i succesiv are la bazlegeacomplementarelor i se produce atunci cnd o culoare pursolicitcomplementara ei.Daccomplementara lipsete din context atunci ochiul o produce.Este un efect optic simultan.Astfel cnd privim mai mult timp o patde culoare verde i apoinchidem ochii aceeai patne apare n rou.

Nu se poate vorbi de armonizare cromatic fr s teraportezi la contraste cromatice pentru c armonia nu nseamn

anihilarea contrastelor ci acordarea lor.Pentru a crea acel echilibru armonic, pe care l presupuneorice lucrare de art autentic este necesar stpnirea cupricepere cu tehnica contrastelor cromatice

o n tehnica colajului, se vor tia forme diferite din hrtiecolorat(rou, galben, albastru) i se vor lipi pe o suprafapentru a realiza tema plastic contrastul culorilor n sine .Lucrarea poate fi un proiect pentru vitraliu.

o suprafaa de hrtie se mparte n suprafee mai mici cu

ajutorul unei linii trasat cu negru. Suprafeele obinute secoloreaz cu rou galben i albastru obinndu-se astfelcontrastul culorilor n sine.

o Se realizeaz un fond din diferite nuane i tonuri dealbastru apoi se picteazdeasupra petiori de acvariu nculori calde pentru a se obine un contrast cald rece.

o Se obine un fond din tonuri de albastru peste care se lipescforme diferite colorate n culori calde (tehnica colajului) i seobine contrastul cald rece.

Stpnireacontrastelor in

creaia plastic



Culoarea


o Realizai pe suprafaa foii de hrtie un element inspirat dinnatura (pom, floare, casa, personaj, animal0 colorat n culoricat mai strlucitoare iar celelalte elemente i fondul lucrriivor fi colorate n tonuri sau griuri colorate. Vei observa castrlucirea culorilor creste cnd sunt nconjurate de

amestecuri cromatice.

o Realizai un peisaj de vara n care formele plastice vor ficolorate n nuane i tonuri de verde iar fondul lucrrii nnuanele i tonurile altor culori.

o Realizai o compoziie nonfigurativa utiliznd o dominantade rou. Stabilii pentru compoziia plastic obinut unsubiect.

o Decupai din hrtii colorate n culorile complementare,

triunghiuri de mrimi diferite i lipii-le pe un fond de grineutru. Vei obine contrastul culorilor complementare.

o Realizai subiectul inserare utiliznd perechea decomplementare oranj albastru cu tonurile i nuaneleprovenite din aceste culori.

o Realizai subiectul cmpul cu flori utiliznd grupa decomplementare rou verde cu tonurile i nuaneleprovenite din cele doua culori.

DICTIONARColaj procedeu artistic care constin lipirea pe suportul de lucru a unor formetiate

sau rupte din hrtii colorate sau din alte materiale.

Vitraliu tehnicde artmonumental, decorativ, care constin ansamblarea unorbuci de sticlcolorat.


Culoarea



1 2

A. Realizai in tehnica colajului patru compoziii aplicnd

urmtoarele contraste:1. Contrastul cald rece2. Contrastul culorilor in sine3. Contrastul nchis deschis4. Contrastul culorilor complementare

Formele obtinute prin taierea sau ruperea hartiei pot fiabstracte, geometrice sau pot sugera diferite forme din natura.Fiecare spatiu delimitat de chenar va constitui o compozitieplastica.


Culoarea


3

4

Verificai-v, consultnd rspunsurile de la pag.88-90


Culoarea


tefan Luchian, Garoafe

B. Analizai lucrarea Garoafele a pictorului tefan Luchian si explicaimodul in care au fost utilizate culorile pentru a obine expresivitate siarmonie cromatic.

Precizri privind analiza lucrrii:

- autor;- denumirea lucrarii;- genul lucrarii (natura statica, peisaj, compozitie figurativa sau abstracta etc.);- tehnica de lucru (pictura, grafica);- modul cum s-a realizat armonizarea cromatica (dominanta, gama cromatica,

nuante, contraste etc.) ;- tipul petei de culoare (picturala, plata, stralucitoare, terna, deschisa, inchisa

etc.) ;- formele plastice (expresive, sugestive, figurative, contrastante etc)

In incheiere precizati mesajul lucrarii Garoafe raportandu-va la semnificatia gameicromatice utilizate


Culoarea


Bibliografie

Alberti, Leon Battista Despre pictura, Editura Meridiane, Bucureti, 1969, p.16-31

Constantin Paul Svorbim despre culoare, Editura Meridiane, Bucureti, 1988, p.10-32

Cristea Maria, Cristea Ioan Album de arta colar, Editura Corint, Bucureti 2000, p.7-40Demetrescu Camelian Culoare, suflet i retina, Editura Meridiane, Bucureti, 1965,p.7-48

Itten Johannes Arta Culorii, Manuscris la Biblioteca de arta a Municipiului Bucureti,p.20-40

Mihilescu Dan Limbajul culorilor i formelor, Editura tiinific i Enciclopedic,Bucureti 1980, p.10-15

Susala Ion Culoarea cea de toate zilele, Editura Meridiane, Bucureti, 1980, p.23-47

NOTA

Lucrrile recomandate vor fi parcurse selectiv, cu accent pe coninuturile indicate nacest capitol.


Compoziia



COMPOZIIA

Cuprins


3.2. Compoziia plastic ....................................................................................................32

3.3. Compoziia decorative................................................................................................ 34



3.6. Lucrri din creaia plastic .......................................................................................... 39

Bibliografie......................................................................................................................... 42


Compoziia nseamn introducerea ordinii intelectuale n haosul senzaiilor. Compoziiaeste necesara dar este personala. Ea nu aparine dect artistului capabil, prin mijloacelesale proprii sdescopere n natura cteva direcii eseniale care ii releva legea micrii eigenerale. Daca nu exprima o unitate vie de forme, de culori i sentimente, compoziia e unvemnt desuet care nu acopernimic. (Faure, Elie, III p 171)

La sfarsitul unitatii de invatare studentii vor fii capabili :

- sa recunoasca in lucrari de arta diferite tipuri de compozitiiplastice ;

- sa analizeze compozitii plastice punind in evidenta: schemacompozitionala, centrul de interes, ritmul, unitatea siechilibtrul compozitiei precum si procedeele de realizare aarmoniei cromatice ;

- sa utlizeze principiile de organizare a compozitiei

decaorative ;- sa organizeze practic compozitii plastice, statice sau

dinamice cu subiecte adecvate ;- sa organizeze practic un proiect decorativ ;


Compoziia


3.2. Compoziia plastic

Compoziia const n modalitatea de organizare a elementelorde limbaj plastic ntr-un ansamblu omogen, echilibrat, unitar, capabilstransmitprivitorului emoia i mesajul autorului.

Organizarea elementelor de limbaj plastic (punctul, linia, forma,pata etc.) i valorificarea mijloacelor de expresie specifice (ritmul,armonia, centrul de interes, paginaia, proporia etc.) duc la obinereaunor forme totale diferite deoarece n aceastaciune interacioneazmai muli factori:

- intelectuali (inteligen, experienetc.)- nonintelectuali (sensibilitate, temperament, afectivitate etc.)- motivaionale (plcerea de a picta, dorina de a descoperi

etc.)- de mediu (mediu familial, personalitatea educatorului, forma

de nvmnt etc.)

Compoziia plastic (forma total) este spaiul plastic creat pe osuprafaca un tot unitar dupprincipii compoziionale care stabilesclegtura dintre coninut i form.

Forma de ansamblu este obinut prin structurarea suprafeeidup scheme compoziionale, obinndu-se astfel diferite feluri decompoziii (n friz, vertical, orizontal, oblic, triunghi, ptrat,dreptunghi, circulare, spirale, radiale etc.)

Aceste scheme compoziionale dau compoziiei plastice anumitesemnificaii:

- orizontalele linite, stabilitate

- verticalele mreie, monumentalitate- diagonalele dinamism- triunghiul echilibru- dreptunghiul i ptratul stabilitate maximspiral.Organizarea compoziional presupune unitate n varietate i

varietate n unitate, deoarece varietatea obinut prin diversitateaelementelor de limbaj i a schemelor compoziionale strneteinteresul receptorului de arta.

n funcie de schema de organizare se obin compoziii nchise ideschise cu efecte statice sau dinamice.

Compoziia nchis sugereaz c aciunea se desfoar ninteriorul spaiului plastic avnd un singur centru de interes. n acestcaz elementele plastice sunt ordonate pe scheme n formde ptrat,triunghi, cerc.

Compoziia deschis sugereaz c aciunea se continu nafara spaiului plastic avnd unul sau mai multe centre de interes.

Centrul de interes este zona din lucrare ctre care se ndreaptprivirea i se obine prin:

- aglomerare de detalii;- contraste de valoare i culoare;-

sensul direcional al elementelor.

Compoziiastabileteraporturilefundamentale ale opereide art

Shemacompozitionalaestereprezentataprin linii deforta si liniidirectionalecareprefigureazaintregul context

Structuracompozitiei serealizeazaprintr-un sistemde relatiiesentiale dintreelementelecomponente sispatiul de lucru


Compoziia


Caracterul static sau dinamic, liniile de for, centrul de interes,cromatica, ritmul ca i orice alt mijloc de expresie plastic suntsubordonate structurii compoziionale de baz.

n ordonarea elementelor compoziiei trebuie s se urmreascritmul plastic, ntruct prin el se structureazdinamismul lucrrii.

Ritmul plastic se obine prin succesiunea gndit, intenionala

elementelor de limbaj. Expresivitatea ritmului plastic const nmodalitatea de ordonare a elementelor i, cu ct aceasta este maiinteresantcu att compoziia este mai expresiv.

Compoziia staticse realizeazprin organizarea elementelorplastice ntr-un echilibru stabil, elementele componente nscriindu-sentr-o structurcompoziionalstabil(ptrat, dreptunghi, triunghi)

Compoziia dinamic se realizeaz prin organizareaelementelor plastice ntr-un echilibru instabil prin folosirea schemelorcompoziionale bazate pe oblice, spirale ce dau ansambluluiconfiguraia de dinamism, micare.

Forma totala constituita din nglobarea tuturor relaiilor dintreconinut i form se realizeaz ntr-un proces complex de creaie ncare echilibrul armonia i originalitatea sunt determinante n situarealucrrii pe scara valorilor autentice.

Lucrare realizata de elev, Compoziie dinamica


Compoziia


3.3. Compoziia decorativ

Compoziia decorativse deosebete de compoziia plasticprin modul de organizare. Arta decorativ presupune ornamentareaunor suprafee sau obiecte cu ajutorul unor motive decorative, a unorelemente din natur, stilizate sau a unor elemente geometrice.

Stilizarea este procedeul prin care se simplific formele dinnatur, pstrnd caracterul ei esenial. Elementul obinut n urmastilizrii se numete motiv decorativ.

Stilizarea, n artele plastice este mijlocul de a scoate n reliefanumite trasaturi ale imaginii atrgnd atenia privitorului i de aestompa altele, neeseniale pentru transmiterea mesajului. Stilizareacere un mod unitar de organizare a ansamblului de care depind toatedetaliile. (Nanu, Adina, II p.8)

Arta decorativse realizeazn tehnici diferite: lemn, marmur,piatr, custuri, esturi, vitraliu, mozaic, metale preioase etc.

Principiile de baz ale compoziiei decorative sunt: repetiia,alternane, simetria, gradaia etc.Repetiia este un procedeu de ornamentare care const n

repetarea unui element de limbaj plastic (punct, linie, form) sau aunui motiv decorativ obinut prin stilizare.

Alternana este o succesiune de cel puin dou elemente.Alternana poate fi: de culoare, de motiv sau de poziie.

Simetriapresupune existena unei axe ce are de o parte i dealta aceleiai motive decorative sau elemente plastice.

Ea reprezintordine i armonie n organizarea unei compoziii.Axa poate fi orizontala, verticala sau oblica.

Formele compoziionale folosite n arta decorativ sunt: friza,chenarul, jocul de fond etc.Friza este compoziia n formde bandn care se ordoneaz

elementele plastice sau motivele dupprincipiile artei decorative.Chenarul este o band decorativ ce decoreaz o suprafa

de jur mprejur.Jocul de fond se organizeaz pe baz de reea geometric

sau liber pe toatsuprafaa de lucru.Liniile reelei geometrice nu ntotdeauna sun vizibile, ele au

rolul de a ordona ritmul distribuirii motivelor.

Exerciii de obinere a petelor plate Exerciii de realizare a unor motive decorative pe baza

de puncte i linii Exerciii de realizare a unor motive decorative pe baza

de figuri geometrice Proiect pentru decorarea oului cu motive ordonate dup

principiile artei decorative Friza decorativa cu figuri geometrice utiliznd alternanta

de culoare, mrime sau forma Joc de fond cu reea n form de ptrate i motive

stilizate inspirate din natura (frunze, flori, etc.)

Motiveledecorativesunt :

geometrice,florale, etc.

Principiilede bazalecompoziieidecorative

Formelecompoziionale folositen artdecorativ



Compoziia



1


1. Explicati modul de organizare a compozitiilorinchise si deschise.

2. Ce este stilizarea ?3. Indicati principalele principii ale artei decorative.4. Explicati modul de organizare a compozitiei

decorative.5. Realizati schita unei compozitii plastice deschise.

Rspunsurile vor fi ncadrate in spaiul 1.Schita compozitiei plastice se va realiza in creion, in spatial dela pag. 45


Compoziia


2

Pentru realizarea acestei compoziii consultai imaginile din lucrare.


Compoziia


3.5. Lucrarea de verificare nr. 2

Gheorghe Petrascu, Natura static

1. Analizai sub formde eseu lucrarea Natura static a pictoruluiGheorghe Petrascu.Precizri privind analiza lucrrii:

- autor;- denumirea lucrrii;- tipul compozitiei.0,5 p.- armonia cromatic.0,75 p.- gama cromatic1 p.- formele plastice..0,5

p.- pata de culoare..0,5 p.- mesajul transmis de autor0,5 p.

Analiza lucrarii se va realiza in maxim 200 cuvinte.In incheiere se poate exprima un punct de vedere personal.


Compoziia


Criterii de evaluare1. Identificarea tipului de compoziie1 p.2. Recunoaterea elementelor de limbaj plastic2 p.3. Identificarea tehnicii de lucru1 p.4. Precizarea gamei cromatice.1 p.5. Precizarea tonurilor i nuanelor......0,5 p.6. Identificarea contrastelor cromatice....1,5 p.7. Originalitate n interpretarea lucrrii....0,5 p.8. Folosirea corecta a normelor de ortografie i punctuaie.......1,5 p.


2. Analizati lucrarea de mai jos si precizati punctual :

- genul lucrarii.0,5 p.- elemente de limbaj plastic.0,75 p.- gama cromatica...1 p.

- tonuri si nuante....1 p.- tipul petei de culoare...0,5 p.- contraste cromatice.1,5 p.Se acorda 1 p. din oficiu.

TOTAL (1+2) : 10 p.Utilizati o terminologie specifica domeniului plastic.Aplicati informatiile primite in capitolele 1, 2 si 3.Redactarea trebuie saiba coerenta in exprimare.Scrieti lizibil si utilizati terminologia specifica artei plastice.


Compoziia


3.6. Lucrri din creaia plastic universal n care pictorii au folositdiferite elemente de limbaj plastic

Van Gogh, Noapte nstelat

Pierre-Auguste Renoir, Le Moulin de la Galette


Compoziia


Nicolae Tonitza, Fata pdurarului

Wassily Kandinsky, Compoziie


Compoziia


tefan Luchian, Peisaj


Compoziia


Atenie!

Ce punctaj ai obinut duprezolvarea lucrrii de verificare? Mai avei cerine nerezolvate?n situaia aceasta, trebuie s recitii capitolele Culoarea i Compoziia , precum imodelele de analiza a imaginii artistice din lucrarea Curentele artei moderne, autor Ioan

Cristea,.

Bibliografie

Arnheim Rudolf Arta i percepia vizuala, Ed. Meridiane, Bucureti, 1979, p.12-21Baran Viorica Album metodic, EDP, Bucureti, 1985, p.10-32

Berger Rene Descoperirea picturii, , Ed. Meridiane, Bucureti, 1975, p.27-45

Cristea Ioan Curentele artei moderne, Ed. Alfa, Bucureti 2001, p.10-50

Pleu Andrei Cltorie n lumea formei, , Ed. Meridiane, Bucureti, 1974, p.17-32

Read Herbert Semnificaia artei, , Ed. Meridiane, Bucureti, 1969, p.23-42

Vaideanu George Cultura esteticcolar, EDP, Bucureti, 1967, p.15-27

NOTA

Lucrrile recomandate vor fi parcurse selectiv, cu accent pe coninuturile indicate nacest capitol.


Metode didactice i mijloace de invatamant utilizate n predarea educatiei plastice



METODE DIDACTICE I MIJLOACE DE NVMNT UTILIZATE NPREDAREA EDUCAIEI PLASTICE

Cuprins


4.2. Prezentare general ...................................................................................................44

4.3. Metode didactice ........................................................................................................ 46


4.5. Mijloace de nvmnt............................................................................................... 52


Bibliografie......................................................................................................................... 56


,, Metoda ansamblu al operaiilor ce se constituie ca instrument al aciunii, prinintermediul cruia subiectul cunosctor abordeazdezvluirea esenei

,, Mijloacele de nvmnt ansamblul materialelor utilizate n procesul de nvmnt icare prin valorificarea potenialului lor pedagogic, sprijinrealizarea eficienta a obiectiveloreducaiei (Dicionar de pedagogie, Ed. Didactici PedagogicBucureti, 1979)

La sfarsitul unitatii de invatare studentii vor fi capabili :

sdenumeascmetodele didactice utilizate in demersul didactic; sexplice fiecare metoddidactic; sa coreleze metoda didactica cu timpul lectiei si cu particularitatile

de varsta ale elevilor; sa selecteze mijloacele de invatamant adecvate diferitelor teme

plastice si subiecte.




4.2. Prezentare general

Metodologia organizrii i desfurrii activitilor artistice plasticela colarii mici se refera la metodele de predare nvare prin care seurmrete exersarea funciilor intelectuale condiionatde informaiile

transmise i de modul n care acestea sunt transferate (educator colar).In practica didactica, metoda este calea de urmat n vedereaatingerii obiectivelor instructive educative propuse de programele colare(obiectivele cadru i cele de referin) precum i scopurile sau obiectiveleoperaionale urmrite n cadrul fiecrei activiti.

Obinuim sspunem metode i procedee deoarece n structurafiecrei metode sunt incluse mai multe procedee care fac ca metoda sfieeficienta i mai interesanta.

Metodologia procesului de nvmnt (ansamblul metodelor)trebuie saibun caracter dinamic, flexibil i sduca la creativitatedidactica.

Metodele au funcii n sine, adicsunt bine individualizate, au funciigenerale sau sunt polifuncionale.Funciile cu caracter general sunt:

- funcia cognitiv organizarea i dirijarea cunoaterii teorieielementelor de limbaj dar i a tehnicilor de lucru sau a modalitilor deorganizare compoziional;

- funcia motivaional de trezire a interesului pentru creaiaplastica, pentru transformarea formei, pentru descoperirea armoniilorcromatice i pentru domeniul plastic n general;

- funcia operaional element de legturintre elev iconinuturile specifice disciplinei plastice, intre obiectivele operaionalepropuse i temele plastice propuse;

- funcia formativ educativ de modelare a atitudinilor,convingerilor i sentimentelor fata de frumosul din natura, arta i societate,de exersare i dezvoltare a proceselor psihice i motrice, paralel cunsuirea cunotinelor i formarea deprinderilor specifice activitilorplastice;

Metodele didactice folosite, trebuie sasigure realizarea sarcinilorspecifice instructive formative ale educaiei artistice plastice la colarimici; acestea fiind legate de dezvoltarea sensibilitii, imaginaiei, gndiriiartistice.

Funciilemetodelordidactice

Metoda caleaeficientdeorganizaresi dirijare anvrii




ncepnd cu colaritatea micse urmrete:

- dezvoltarea acuitii vizuale prin exerciii joc deobservare a unor obiecte diferite ca mrime,grosime, forma, culoare (grade de intensitate aleaceleiai culori) sau exerciii joc de asociere a

culorilor prezentate cu cele specifice elementelor dinnatura (verde ca iarba, galben ca lmia, albastru cacerul etc.)

- dezvoltarea gndirii creatoare (artistice) prindescrierea unor fenomene ale naturii: ploaie, tunet,fulger, inserare pentru ca colarul sfie capabil srealizeze asocieri intre obiecte, fenomene, forme,culori, stransforme noiunile abstracte n noiunimetaforice cu caractere individuale i semnificative(rcoarea p

durii

i verdele frunzi

ului, c

ldura verii

i portocaliul soarelui)

In didactica moderna sunt promovate metode activ participativeprin care se pune accent pe atitudinea activa, izvortdin interiorulcolarului. Astfel de motivaii : curiozitatea de a cunoate, de a investiga ia descoperi, de a observa, explica i reda, de a inventa sunt prezente nviata colarului, nvtorul trebuie sse bizuie pe ele i sle dezvolte.

Participarea la actul nvrii este o problema eseniala dezvoltriii se refera la talentul educatorului de a stimula participarea activa ideplina, psihica i fizica, individuala i colectiva a colarului mic.

Astfel putem spune ca metodele activ participative au un caracterformativ educativ, dezvolta gndirea, memoria, imaginaia, voina,potenialul de cunoatere i creaie al colarilor.

Metodele didactice nu trebuie sduca la un dirijism excesiv,dirijarea nvrii, a executrii unei lucrri plastice sfie mbinatcu muncaindependenta colarului pentru ca acesta s-i poatafirmaspontaneitatea specificvrstei, gndirea i imaginaia.

n cadrul disciplinei educaie plasticputem vorbi de metode deeducaie esteticprin care se realizeazobiectivele educaiei estetice:

formarea priceperilor i deprinderilor necesarenelegerii, interpretrii sau crerii artei;

cunoaterea i analiza n cadrul activitii colare acapodoperelor artei plastice

crearea ambiantei estetice n incinta i exteriorulscolii.

Expoziiilede artplastic

lrgescorizontulde creaieal elevilor,trezescinteresulpentruartaplastic




4.3. Metode didactice

Metoda exerciiului

Aceasta este principala metoda n desfurarea activitilorartistico plastice i se utilizeazn scopul formrii de priceperi ideprinderi practice, dezvoltrii unor capaciti i aptitudini i stimulriipotenialului creativ al colarilor.

Se realizeazexerciii :

de familiarizare cu instrumentele i materialele delucru

de combinare a culorilor pentru a diversifica imbogi paleta cromatic;

de a prelua i transforma forma spontana de a transfigura formele inspirate din naturpentru a

obine forme noi, expresive i sugestive; de a structura suprafaa de lucru dupscheme

compoziionale adecvate temei plastice isubiectului;

de a aplica principiile artei decorative n compoziiistructurate divers (friza, chenar, joc de fond);

S-a constatat cutiliznd aceastmetod, elevii captosigurann realizarea lucrrilor, i astfel se exprimplastic cu uurini satisfacie.

Metoda exerciiului joc

Aceastmetodse utilizeazn special la colarii din clasa I,pentru ca ei sneleagmai bine anumite probleme legate de culoarei de tehnici de lucru.

Prin joc se mbinspontanul cu imaginarul, se producedestindere, plcere i bucurie.

Exerciiile joc pot fi; de observare a elementelor din natur, deimaginaie, de descoperire a diferitelor culori (nuane, tonuri) sauprocedee de colorare (fuzionare, tuare, stropire etc.).

Jocul ca metoda didactica nu este un mijloc de divertisment ci unmijloc de cunoatere, de nvare. Exerciiul joc pune n fata elevilor,situaii noi de rezolvare a spaiului plastic, de descoperire a unor efecteexpresive de forme sau culori. Jocul trebuie sfie un mijloc de stimularea creativitii copiilor.

Exercitiul-

executarerepetata siconstientacare solicitainitiativa sigandireacreatoare

Joculangajeazresurseleintelectuale,morale,estetice




Metoda demonstraiei

A demonstra cu ajutorul materialelor intuitive (imagini artistice,plane, materiale din natura) nseamna asigura un suport concretactivitii de nvare.

colarul trebuia svizualizeze formele din natura i cele artistice,culorile din natura i cele obinute prin diferite tehnici de marii pictorietc.

Demonstraia practic, la tablsau pe un suport de lucru n ceeace privete utilizarea elementelor de limbaj plastic sau modul n care sefluidizeazsau se combina culorile, reprezinto secvenimportantndesfurarea demersului didactic.

Prin aceastmetoddidactic, informaiile se primesc att prinvz ct i prin auz, procentul lor de asimilare crete i astfel se evitnelegerea greita problemelor plastice.

Exemplu:Tema plastica: Tonuri

o Se combinalb cu puin rou i se obine un ton foartedeschis de rou

o Se combinalb cu mai mult rou i se obine un ton derou diferit de primul

o Se combinn continuare aceste culori schimbndprogresiv cantitatea de rou obinnduse scara tonaldeschisa roului

La fel se procedeazi n cazul obinerii tonurilor de rou nchis (rou +negru n cantiti progresive)Demonstraia se realizeazpractic i se susine cu ajutorul planelordidactice.

Metoda explicaiei

Metoda explicaiei trebuie saibo pondere mai micn

desfurarea activitilor plastice deoarece capacitatea de concentrareeste mai micla aceastvrst. Dacexplicaia este prelungit, aparefenomenul de oboseal. De aceea educatorul trebuie sutilizeze alturide limbajul verbal i limbajul nonverbal (gestic, expresia feei) saumodularea vocii i expresivitatea frazei.

Explicaia ntotdeauna este nsoitde plane demonstrativeadecvate i de demonstraii practice.

Modalitateade a

materializacele explicate(efecte,armonii,tehnici,combinatii deculori etc)

Explicatiasfie legatadeexperientaanterioara aelevului




Metoda conversaiei

n cadrul metodei conversaiei distingem:

o conversaia euristic(nsuirea de noi cunotine)o

conversaia de reactualizare (reactualizarea iintroducerea cunotinelor n noua templastic)o conversaia de fixare (fixarea i sistematizarea

cunotinelor primite)o conversaia de verificare (verificarea cunotinelor

teoretice legate de tema plastic)o conversaia de evaluare a lucrrilor (evaluarea lucrrilor

realizate de elevi dupcriterii de evaluare stabilite)

Este important modul n care sunt formulate ntrebrile. Acesteatrebuie sfie clare, concise, intr-o terminologie adecvata vrstei

copilului. Sse evite cele cu rspuns indus, cele stufoase, imprecisesau cele care presupun rspunsuri monosilabice (,,da - ,,nu).Pentru a oferi valoare acestei metode, conversaia trebuie

minuios pregtit, ntrebrile sfie formulate cu precizie i ssolicitegndirea iar rspunsurile sfie corecte i originale.

Metoda dialogului dirijat

Este o metoda didactica apropiata metodei conversaiei i seadreseazcu precdere vrstelor mici. Este o cale prin care se nlturnvarea mecanicde ctre elevi a unor coninuturi teoretice sau a

unor procedee practice.ntrebarea Ce se ntmpldac n cazul combinrii unei culori

cu alb sau negru n cantiti diferite i ajutpe elevi sobserve cacestea se deschid sau se nchid progresiv.

Metoda dialogului dirijat include mai multe procedee prin care sedeplaseazcentrul de greutate de la ntrebrile de orientare nvtor elev la cele de investigare elev nvtor. Ea confero anumitaautonomie n abordarea problemelor plastice.

Eforturile intelectuale ale colarilor sunt ndrumate n direciidivergente, ceea ce face ca problema plasticspoatfi rezolvatprinmai multe procedee. Astfel se dezvoltimaginaia, priceperea de aculege informaii i implicit gndirea creatoare.

n activitatea plastic, alturi de metodele specifice prezentatemai pot fi utilizate i altele cum ar fi:

o metoda Brainstorming (asaltul de idei) care permiteelevilor spropunmai multe idei de rezolvare a uneiprobleme plastice;

o metoda sinecticvizeazde asemenea dezvoltarea

gndirii divergente i constn apropierea prin analogiii metafore de problema plastica

Conversatiastimuleazagandireapentru a

elaboraraspunsuriprin efortpropriu

Dialoguldirijat incitacuriozitatea,dezvoltagandirea

Alte metodedidactice




o problematizarea prin care se strnete curiozitatea,dorina de rezolvare pe baza experienei anterioare i aelementului nou care apare n rezolvarea unei temeplastice sau a unei tehnici de lucru

Utilizarea metodelor adecvate coninuturilor, obiectivelor

propuse, temelor plastice i tehnicilor de lucru, particularitilor devrst, tipului de activitate, faciliteazdesfurarea unui demersdidactic eficient i modern.


4.4 Test de autoevaluare 1

1. Denumii metodele didactice utilizate in predareaeducaiei plastice.

2. Explicati metodele didactice:

Metoda exercitiului Metoda demonstratiei

Pentru cele doua metode didactice veti exemplifica cucate o problema plastica.Rspunsurile vor fi ncadrate in spaiile rezervate in

continuare.




1. Pentru rezolvarea acestui test consultai capitolul 4 (4.1)


Metode didactice i mijloace de invatamant utilizate n predarea educatiei plast

2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea

Documents

Transcript of 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea