1 Fundamentele Psihologiei PIR

download 1 Fundamentele Psihologiei PIR

of 168

Embed Size (px)

Transcript of 1 Fundamentele Psihologiei PIR

  • 2005

    FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI

    Tinca CREU

    Forma de nvmnt ID - semestrul I

    Program universitar de formare a profesorilorpentru nvmntul primar

    din mediul ruraladresat cadrelor didactice

  • Ministerul Educaiei i Cercetrii

    Proiectul pentru nvmntul Rural

    NVMNT PRIMAR

    Fundamentele psihologiei

    Tinca CREU

    2005

  • 2005 Ministerul Educaieii Cercetrii

    Proiectul pentru nv mntul Rural

    Nici o parte a acestei lucrrinu poate fi reprodus fracordul scris al uiMinisterul Educaiei i Cercetrii

  • Cuprins

    Proiectul pentru nvmntul Rural i

    FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI CUPRINS Introducere iii Not de prezentare: iii Competene: iii Obiectivele modulului: iii Abordarea problemelor acestei discipline n lucrrile autorilor romni i strini iv Modul n care este perceput acest curs: iv 1. Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei 2 Obiectivele unitii de nvare nr.1 2 1.1. Statutul actual al psihologiei ca tiin 2 1.2. Domeniul i obiectul de cercetare ale psihologiei 5 1.3. Legi i explicaie n psihologie 8 1.4. Metodele de cercetare ale psihologiei 11 1.5. Rezumat 16 Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 17 Lucrarea de verificare nr.1 i modul de evaluare 19 Bibliografia minimal 20 2. Mecanisme informaionale senzoriale ale psihicului 22 Obiectivele unitii de nvare nr.2 22 2.1. Senzaiile 22 2.1.1. Senzaiile ca cele mai simple procese informaionale 22 2.1.2. Legile generale ale senzaiilor 23 2.1.3. Imaginea senzorial 27 2.1.4. Principalele categorii de senzaii umane : 28 2.2. Percepiile 31 2.2.1. Percepiile ca procese senzoriale complexe 31 2.2.2. Legile generale ale percepiilor 34 2.2.3. Particularitile imaginii perceptive 37 2.2.4. Rolurile percepiilor n activitatea omului. 38 2.3. Reprezentrile ca procese senzoriale superioare 39 2.3.1. Definirea i caracterizarea reprezentrilor 39 2.3.2. Particularitile imaginii reprezentrii 41 Rezumat 43 Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 44 Lucrare de verificare nr. 2 i modul de evaluare 46 Bibliografie minimal 48 3. Mecanismele informaionale superioare ale psihicului uman 50 Obiectivele unitii de nvare nr. 3 50 3.1. Gndirea 50 3.1.1. Gndirea i locul su central n structura intelectului uman 50 3.1.2. Caracterizarea psihologic a gndirii 51 3.1.3. Operaiile generale ale gndirii 52 3.1.4. Noiunile ca uniti informaionale de baz. Procesul formrii lor 54 3.1.5. nelegerea ca activitate a gndirii 57 3.1.6. Rezolvarea problemelor ca activitate principal a gndirii 58 3.2. Memoria 60 3.2.1. Definirea memoriei i a locului ei n viaa psihic uman. 60 3.2.2. Procesul memorrii 62

  • Cuprins

    ii Proiectul pentru nvmntul Rural

    3.2.3. Procesul pstrrii 65 3.2.4. Procesul reactualizrii 66 3.2.5. Rolurile fundamentale ale memoriei 68 3.2.6 Uitarea, formele, cauzele i cile limitrii ei 68 3.3. Imaginaia 71 3.3.1. Definirea i caracterizarea general a imaginaiei 71 3.3.2. Procedeele imaginaiei 74 3.3.3. Caracteristicile produselor imaginative 75 3.3.4. Formele principale ale imaginaiei i rolurile lor 76 Rezumatul acestei uniti de nvare 78 Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 79 Lucrare de verificare nr.3 i modul de evaluare 81 Bibliografie minimal 82 4. Mecanismele stimulativ-energizante ale psihicului uman 84 Obiectivele unitii nr. 4: 84 4.1. Motivaia 84 4.1.1. Definirea i caracterizarea general a motivaiei 84 4.1.2. Trebuinele 86 4.1.3. Alte structuri motivaionale 89 4.1.4. Formele motivaiei 92 4.1.5. Relaia dintre motivaie i performan n activitate 94 4.2. Afectivitatea 95 4.2.1. Definirea i caracterizarea general a afectivitii 95 4.2.2. Proprietile generale ale proceselor afective 100 4.2.3. Clasificarea proceselor afective 104 4.2.4. Rolurile proceselor afective n viaa psihic uman 108 Rezumatul unitii de nvare nr. 4 110 Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 111 Lucrare de verificare nr. 4 i modul de evaluare 114 Bibliografie minimal: 115 5. Mecanismele reglatoare ale psihicului uman 117 Obiectivele unitii de nvare nr.5 117 5.1. Limbajul 117 5.1.1. Comunicare, limb, limbaj 117 5.1.2. Funciile limbajului i implicarea lor n nvarea colar 124 5.1.3. Formele principale ale limbajului 128 5.2. Atenia 132 5.2.1. Definirea i caracterizarea general a ateniei 132 5.2.2. Formele ateniei 135 5.2.3. nsuirile ateniei 138 5.3. Voina 140 5.3.1.Voina ca mecanism superior de autoreglare 140 5.3.2.Structura i fazele aciunilor voluntare 142 5.3.3.Calitile voinei 144 5.3.4. Realizarea reglajului voluntar al activitii cnd sunt implicate deprinderi i priceperi 146 Rezumatul unitii de nvare nr.5 149 Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 150 Lucrare de verificare nr. 5 i modul de evaluare 153 Bibliografie minimal 154 Bibliografie general 155

  • Introducere

    Proiectul pentru nvmntul Rural iii

    Proiectul pentru nvmntul Rural Curs introductiv de Fundamentele psihologiei

    INTRODUCERE

    Not de prezentare:

    Cursul de Fundamentele psihologiei face parte din pachetul de

    discipline psihopedagogice i vizeaz cunoaterea noiunilor de baz

    ale acestei discipline, a metodelor i modelelor sale explicative, a

    posibilitilor de utilizare a lor pentru cunoaterea proprie i a altor

    persoane. Acest curs se adreseaz persoanelor implicate n

    Proiectul pentru nvmntul Rural i contribuie la profesionalizarea

    lor privind activitatea instructiv-educativ din coal.

    Competene: - Dezvoltarea capacitilor de folosire independent a informaiilor

    oferite de acest curs i de alte surse, n activitile proprii.

    - Creterea abilitilor de organizare sistematic a datelor i cunotinelor din acest domeniu.

    - Formare abilitii de analiz, abstractizare, sintez i generalizare a datelor i informaiilor tiinifice.

    - Susinerea i consolidarea capacitilor de aplicare a cunotinelor teoretice la fenomenele reale de via.

    - Identificarea factorilor subiectivi care stimuleaz i determin desfurarea tuturor activitilor.

    - Gsirea celor mai bune ci de influenare a propriilor comportamente i ale altora.

    Obiectivele modulului: Dup ce vor studia acest curs, participanii vor putea s:

    - explice noiunile de baz n domeniul psihologiei generale; - identifica complexitatea fenomenelor psihice comparativ cu cele

    studiate de alte tiine;

  • Introducere

    iv Proiectul pentru nvmntul Rural

    - defineasc proprietile i legile diverselor categorii de procese, stri, nsuiri i structuri psihice;

    - dezvolt o viziune sistematic asupra vieii psihice umane; - identific interaciunile complexe dintre toate componentele sistemului

    psihic uman.

    - explic rolurile acestei tiine n optimizarea vieii i activitii oamenilor

    Abordarea problemelor acestei discipline n lucrrile autorilor romni i strini

    Fundamentele psihologiei sau psihologia general sau teoretic a

    sintetizat cele mai semnificative date ale cercettorilor care au

    condus la elaborarea concepiilor de baz din acest domeniu al

    cunoaterii umane , la organizarea lor logic, la elaborarea modelelor

    explicative i a celor metodologice, la fundamentarea explicaiilor i

    interpretrilor. Problemele importante ale acestei discipline au fost

    abordate de: Al. Roca Psihologie general, 1978; Paul Popescu Neveanu Curs de psihologie general, vol. I i II, 1976, 1977; Ion

    Radu i colaboratorii si Introducere n psihologia contemporan,

    1991; M. Zlate Fundamentele psihologiei, vol. I, II, III, 1994-1999;

    M. Zlate Introducere n psihologie, 2000, Psihologia mecanismelor

    cognitive, 1999; M. Golu, Fundamentele psihologiei, vol. I i II,

    2000; Andrei Cosnovici Psihologia general, 1996. De asemenea,

    printre cei mai importani autori strini amintim: H. Ebbingaus 1920;

    W. James 1929; Munn L.H. 1965, D. G. Meyers 1986; R. S. Corsini

    1994; A. Lieury 1996; H. Hayes, S. Orrell 1997; M. Reuchlin 1999;

    Rita Atkinson i colaboratori 2002.

    Modul n care este conceput acest curs: Pentru a asigura motivarea cursanilor pentru coninutul acestei

    discipline se face mai nti referirea sintetic asupra ntemeierii

    psihologiei cu tiin i clarificarea problemelor sale fundamentale

    privind domeniul i obiectul de cercetare, legile, explicaiile i

  • Introducere

    Proiectul pentru nvmntul Rural v

    interpretrile fenomenelor psihice. De asemenea, se prezint

    progresele psihologiei i dezvoltarea serviciilor pe care le realizeaz

    aceast tiin pentru persoane i instituii i n ce fel s-a dezvoltat

    statutul ei ca tiin.

    Se acord apoi, atenie celor mai simple procese psihice ce se afl la

    baza sistemului psihic uman. Se ofer informaii despre procesele i

    produsele senzaiilor, despre legile care le guverneaz i despre

    rolurile pe care le au n viaa psihic uman.

    Mai departe, se analizeaz procesele i produsele perceptive,

    varietatea nsuirilor obiectelor i fenomenelor realitii semnalizate

    prin aceste mecanisme, rolurile diferite pe care le joac experiena

    perceptive i capacitile observative n cogniia uman. n strns

    legtur cu aspectele teoretice se analizeaz exemple concrete i se

    formuleaz sarcini de baz pentru cursani, care au drept scop

    stimularea lor n a aplica cele asimilate la realiti concrete personale

    sau specifice oricrei fiine umane. Analiza mecanismelor senzoriale

    se continu cu abordarea reprezentrilor insistndu-se asupra

    legturilor acestora cu percepiile, cu limbajul, cu activitatea psihic

    i aciunile mentale. Se analizeaz apoi principalele roluri ale lor n

    activitatea mental.

    Mecanismele informaionale superioare ale sistemului psihic uman

    (gndire, memorie, imaginaie), dei sunt mai complexe i mai dificil

    de nsuit, sunt prezentate ntr-un mod esenializat i sistematic i

    sunt mereu nsoii de exemple concrete astfel nct s se asigure

    nsuirea lor autentic. Sunt mereu prezentate interaciunile dintre

    ele, asemnrile i deosebirile, rolurile specifice pe care le au n

    viaa psihic a oamenilor.

    Mecanismele stimulativ-energizante ale sistemului psihic uman

    (motivaie i afectivitate) sunt vzute ca nite componente necesare

    ale conduitelor umane. Ele sunt n relaii foarte bune i permanente

    cu procesele cognitive. Sunt prezentate principalele structuri i forme

    ale motivaiei i relaia lor cu performana activitilor. Procesele

    afective sunt analizate n legtura lor special cu motivaia i

    cogniia. Se relev proprietile generale ale lor i rolurile specifice

    pe care le au activitatea uman.

  • Introducere

    vi Proiectul pentru nvmntul Rural

    Ultima unitate de nvare se refer la mecanismele de reglare ale

    vieii psihice umane. Acestea sunt: limbajul, atenia, voina. n

    legtur cu limbajul se analizeaz legturile sale cu activitatea de

    comunicare i cu limba ca produs al societii. Se au n vedere apoi,

    funciile i formele limbajului. n tratarea acestor aspecte se au n

    vedere n permanen implicaiile limbajului n desfurarea tuturor

    celorlalte procese i funcii psihice.

    Atenia este analizat nti ca funcie energizatoare dar i de

    orientare a activitii mentale, ceea ce justific introducerea ei n

    aceast categorie de mecanisme psihice. n fine, aceast unitate de

    nvare se ncheie cu tratarea voinei ca proces psihic specific

    uman, deosebit de complex i care realizeaz la nivel nalt reglarea

    fenomenelor psihice. Se are n vedere mecanismul su

    neurofuncional care include obligatoriu limbajul i produsul su

    specific, efortul voluntar menit s depeasc obstacolele i s

    asigure atingerea scopurilor dar i s opreasc, s stopeze

    manifestrile nedorite, neadaptate i uneori chiar periculoase. Mai

    departe, se are n vedere fazele actelor voluntare i calitile voinei.

    Fiecare unitate de nvare se ncheie cu un rezumat esenializat

    care este menit, pe de o parte s reliefeze ce este cel mai important

    de reinut i, pe de alt parte s poat unifica cunotinele din cele

    cinci module.

    n cuprinsul fiecrei uniti de nvare sunt probe de

    autoevaluare care pun ntr-o relaie direct i imediat cunotinele

    transmise i diversele situaii concrete ce in de experiena personal

    sau a altor persoane. i recomand s le rezolvi pe loc, pentru a

    opera imediat i activ cu noiunile i relaiile eseniale i abia n final

    s consuli capitolul special referitor la rspunsuri i comentarii. n

    felul acesta vei avea bucuria s constai c ai neles i ai lucrat bine.

    Fiecare unitate de nvare cuprinde o lucrare de verificare ce

    trebuie rezolvat n mod obligatoriu pe foi speciale i transmis

    tutorelui. Vei gsi i modulul n care se face evaluarea. Este foarte

    important dac o elaborezi dup ce ai citit i simi c stpneti acel

    capitol. Rspunsurile care vor reprezenta doar o copiere din carte (cu

    excepia definiiilor care trebuiesc reinute cu autor) vor pierde cel

  • Introducere

    Proiectul pentru nvmntul Rural vii

    puin 5 puncte din totalul general (lucrrile sunt de 20-30 de puncte

    iar prin mprire la 2 i respectiv 3 se obine o not din scara 1-10).

    n finalul fiecrei uniti de nvare vei gsi o bibliografie

    minimal cuprinznd lucrri ce pot fi relativ uor procurate din

    biblioteci sau librrii. Sunt date intervale de pagini legate de

    respectivul modul care ar trebui s fie n mod special n atenia

    fiecrui cursant, completnd studiul lui individual i lrgindu-i volumul

    de cunotine.

    Cursul are i o bibliografie general, care, aa cum constai,

    ncheie aceast disciplin. Ea cuprinde cele mai interesante lucrri

    legate de aceast disciplin i propune ca, ori de cte ori timpul i

    permite, s-i lrgeti informarea ct mai mult. Sunt lucrri care pot fi

    procurate relativ uor. i doresc succes i i propun s ai ncredere

    n reuita la aceast materie.

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    Proiectul pentru nvmntul Rural 1

    Unitatea de nvare 1 DOMENIUL I OBIECTIVUL DE CERCETARE ALE PSIHOLOGIEI

    LEGI I EXPLICAII N PSIHOLOGIE

    CUPRINS: 1. Domeniul i obiectul de cercetare al psihologiei 2 Obiectivele unitii de nvare nr.1 2 1.1. Statutul actual al psihologiei ca tiin 2 1.2. Domeniul i obiectul de cercetare ale psihologiei 5 1.3. Legi i explicaie n psihologie 8 1.4. Metodele de cercetare ale psihologiei 11 1.5. Rezumat 16 Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 17 Lucrarea de verificare nr.1 i modul de evaluare 19 Bibliografia minimal 20

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    2 Proiectul pentru nvmntul Rural

    1. DOMENIUL I OBIECTUL DE CERCETARE AL

    PSIHOLOGIEI

    Obiectivele unitii de nvare nr.1

    Principalele obiective ale unitii de nvare nr. 1 sunt:

    Dup studiul unitii de nvare nr. 1 cursanii vor reui:

    s identifice nceputurile dramatice ale psihologiei ca tiin i apoi

    creterea continu a interesului societii pentru datele i explicaiile

    acestei tiine:

    s explice faptul c n domeniul psihologiei n legtur cu oricare

    problem, pot exista puncte de vedere diferite, concepii uneori

    opuse, pentru fenomenele pe care le cerceteaz aceast tiin,

    pentru c sunt foarte complexe;

    s enumere diferite tipuri de legi care guverneaz fenomenele

    psihice;

    s dezvolte ideea c n psihologie fenomenele nu pot fi explicate

    doar printr-o singur lege, ci prin coordonarea acestora;

    s explice c prevederea desfurrii comportamentelor oamenilor

    nu poate fi dect aproximativ, datorit interdependenelor multiple

    ale legilor care le guverneaz;

    s categoriseasc relativ uor procesele i funciile psihice;

    s identifice macrocomponentele psihice ale activitii;

    s enumere i s prezinte pe scurt metodele de cercetare ale

    psihologiei.

    1.1. Statutul actual al psihologiei ca tiin

    n comparaie cu alte tiine, psihologia a avut un drum

    dramatic. Ea s-a desprins de filozofie i s-a constituit ca tiin mai

    trziu, dei preocupri n acest domeniu au existat nc din

    antichitate. n jurul anului 1879 psihologia a ndeplinit cerinele de

    baz: a demonstrat c exist fapte de care numai ea se poate ocupa,

    a descoperit primele legi, a demonstrat c poate folosi metoda

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    Proiectul pentru nvmntul Rural 3

    experimental (n 1879 s-a nfiinat primul laborator de care este

    legat numele lui Wundt).

    n ce privete domeniul de fapte de care trebuie s se ocupe

    noua tiin, acesta a fost demonstrat chiar de savanii din aceste

    domenii. Astfel cercettorii din laboratoarele de optic i acustic

    deja constataser c atunci cnd aplic stimuli vizuali sau sonori,

    oamenii cu care se desfurau experimentele nu aveau senzaii la

    intensitile foarte mici ale acestora ci numai cnd atingeau o

    anumit valoare, cnd aveau un anumit prag. La fel, n 1775

    directorul Observatorului din Greenwich a concediat un subaltern al

    su pentru c acesta nota cu o ntrziere de o jumtate de secund,

    trecerea unei stele pe deasupra unui meridian, fa de cum o nota el.

    Dup treizeci de ani s-a constatat c faptul se explic prin diferena

    de timp de reacie dintre oameni iar acest lucru depeau

    preocuprile Astronomice:

    Posibilitatea psihologiei de a descoperi legi s-a demonstrat prin

    descoperirea ntre 1846 i 1860 a legii relaiei dintre intensitatea

    stimulului i intensitatea senzaiei care a dobndit i o expresie

    matematic i s-a perfecionat ulterior.

    n secolul 19 se pune foarte mare pre pe metoda

    experimental i se consider c aplicarea ei ntr-un domeniu este

    un argument hotrtor pentru recunoaterea unei tiine. n 1879 W.

    Wundt a introdus aceast metod specific de cercetare n

    psihologie prin nfiinarea unui laborator n care au lucrat i s-au

    format reprezentanii noii tiine din rile europene i din America.

    Acest eveniment a fost ca un fel de certificat de natere a psihologiei.

    Aceast nou tiin poate fi definit astfel:

    Definiie:

    Psihologia este tiina care cerceteaz condiiile i legile manifestrii

    vieii psihice.

    Descoperi rea legilor

    Aplicarea metodelor experimen tale

    Domeniul de cercetare

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    4 Proiectul pentru nvmntul Rural

    Tem de reflexie nr.1 Comentai enunul: psihologia are un trecut lung, dar o istorie

    recent.

    Dai rspunsul n acest spaiu, gsind n paragraful de mai sus

    argumentele corespunztoare.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 17

    Imediat dup apariia acestei tiine s-a manifestat

    nencrederea n ea i i-a fost contestat statutul de tiin. Dar, n

    ciuda acestor adversiti, dezvoltarea cercetrilor n domeniul vieii

    psihice, mai ales n a doua jumtate a secolului XX , au oferit

    argumente hotrtoare n favoarea tiinei psihologice.

    Ctre anul 2000 ea s-a afirmat printre primele realizri

    deosebite ale cunoaterii umane. S-au nmulit institutele de

    cercetare, s-a dezvoltat nvmntul psihologic universitar, s-a

    amplificat interesul celorlali oameni de tiin pentru problemele ei,

    s-a dezvoltat profesia de psiholog i s-au nmulit serviciile pe care le

    ofer marelui public. S-au dezvoltat att disciplinele generale

    teoretice ct i cele aplicative. n legtur cu toate domeniile n care

    lucreaz oamenii s-a ntemeiat cte o tiin psihologic.

    Dincolo de anul 2000, psihologia se caracterizeaz prin mai

    mult clarificare teoretic, prin metode mai numeroase i mai

    eficiente, prin efortul de unificare a punctelor de vedere, prin

    dezvoltare de noi discipline, legate de toate felurile de activiti

    umane.

    Afirmarea psihologiei

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    Proiectul pentru nvmntul Rural 5

    Test de autoevaluare nr. 2 Pornind de la tipurile de activiti umane (cum ar fi n industrie, n

    comer, etc.) denumete disciplinele psihologice legate de acestea.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18

    1.2. Domeniul i obiectul de cercetare ale psihologiei

    Rspunsul la ntrebarea Ce studiaz psihologia? a fost greu

    de dat i nici pn astzi nu exist un punct de vedere unitar.

    La nceput, dup constituire, s-a spus c psihologia trebuie s

    cerceteze viaa psihic interioar, adic ce simte omul, cum

    gndete, cum se deruleaz fenomenele psihice. n sfera

    fenomenelor interioare puteau exista senzaii (asociaionitii), gndul

    pur (introspecionitii), structurile nnscute ale creierului (gestaltitii),

    tendine instinctive transmise ereditar (psihanalitii).

    Dar considerate n sine i fr legtur cu realitatea, aceste

    fenomene psihice nu puteau fi cercetate riguros.

    De aceea, curnd se formuleaz un nou punct de vedere, al

    behaviorismului. Acesta cerea ca psihologia s studieze

    manifestrile observabile ale omului, adic comportamentul. Numai

    el putea fi msurat i evaluat. Se d astfel mai mult rigoare tiinei

    psihologice.

    Dar rupt de fenomenele psihice interioare, comportamentul

    reprezint un domeniu de fapte care ndeprta psihologia de la

    menirea sa, adic de a cunoate viaa psihic a oamenilor.

    De aceea s-a fcut evident un progres atunci cnd s-a spus c

    psihologia trebuie s cerceteze activitatea omului ( P. Janet), acesta

    fiind vzut ca fiina concret, real, complex i superioar, fiind

    Ce trebuie s studieze psihologia: fenomenele interioare; comporta mentul; activitatea; omul n activitate.

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    6 Proiectul pentru nvmntul Rural

    purttoare i productoare de valori (psihologia umanist). Se pot

    sintetiza astfel, aceste puncte de vedere. Domeniul de cercetare al

    psihologiei este omul concret care acioneaz (M.Zlate).

    Dac inem seama de progresul semnificativ fcut de

    psihologie, datorat interaciunilor sale cu noi tiine aprute n secolul

    XX, cum ar fi teoria sistemelor, teoria informaiei i cibernetica putem

    completa ultimul rspuns astfel: psihologia studiaz din perspectiva

    sistemic, omul concret care acioneaz.

    Test de autoevaluare nr. 3 Argumenteaz de ce rspunsul din finalul paragrafului de mai sus,

    este cel mai bun.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18

    Implicarea perspectivei sistemice n elaborarea rspunsului la

    ntrebarea referitoare la ce trebuie s studieze psihologia, are cteva

    avantaje:

    evit abordarea fragmentar, relativ izolat a fenomenelor

    psihice;

    permite nelegerea mai profund a relaiei dintre fenomenele

    psihice i

    comportament (manifestrile externe, observabile);

    oblig la cercetarea relaiilor i interaciunilor dintre toate

    laturile vieii psihice;

    impune rigoare n relevarea condiiilor i n formularea legilor

    manifestrii vieii psihice i n explicarea i prevederea evoluiei ei n

    timp;

    clarific rolurile fundamentale ale diferitelor fenomene psihice i

    justific gruparea lor astfel:

    Perspectiva sistemic

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    Proiectul pentru nvmntul Rural 7

    a) componente sau mecanisme informaionale: 1) procese cognitiv-

    senzoriale (senzaii, percepii, reprezentri); 2) procese cognitive

    complexe (gndire, memorie, imaginaie);

    b) componente sau mecanisme de stimulare i susinere energetic

    (afectivitate, motivaie);

    c) componente sau mecanisme de reglare (limbaj, atenie, voin).

    Test de autoevaluare nr. 5 Analizeaz structura activitii de nvare a acestei uniti de

    nvare pe care o vei desfura, identificnd toate cele trei categorii

    de componente i mecanisme prezentate mai sus.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18

    Aceast grupare va fi respectat n structura urmtoarelor

    uniti de nvare ale acestui modul.

    Toate tipurile de componente psihice interacioneaz n mod specific

    n structura i desfurarea tuturor activitilor omului (joc,

    nvare, munc, divertisment, creaie).

    Definiie:

    Prin activitate nelegem totalitatea manifestrilor exterioare i mintale

    care au rezultate adaptative.

    n structura oricrei activiti exist urmtoarele macrocomponente:

    motivaia care activeaz, declaneaz, orienteaz i susine

    energetic acea activitate fie ea de nvare, joc, munc, etc.

    scopul care este imaginea mental i proiectarea n timp a

    rezultatului sau

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    8 Proiectul pentru nvmntul Rural

    produsului ce urmeaz a fi obinut n urma efecturii activitii

    (M.Golu, 2000, p,512).

    mijloacele de desfurare care sunt o verig intermediar ntre

    motiv i scop i structural cuprinde dou categorii de elemente:

    interne, subiective i externe obiective (M.Golu, 2000, p,512).

    Mijloacele interne, subiective sunt: cunotine, deprinderi de operare

    cu ele, capacitile senzoriale i perceptive, bogia reprezentrilor,

    nivelul de dezvoltare al inteligenei i gndirii, aptitudini speciale,

    gradul de realizare al memoriei i imaginaiei, atenia, energia

    afectiv. Mijloacele externe sunt instrumentale, materiale, obiectele

    sursele energetice i abilitile i deprinderile de care dispune omul

    pentru a le folosi (A. Cosmovici, 1996, p.243).

    organizarea i desfurarea activitii parcurgndu-se diverse fraze.

    reglarea i autoreglarea activitii pe parcursul desfurrii ei

    (reglare secvenial) i n final (reglare final).

    Test de autoevaluare nr. 6 Analizeaz aceeai activitate de nvarea acestei uniti de curs i

    identific toate macrocomponentele prezentate mai sus.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18

    1.3. Legi i explicaie n psihologie

    n faa tiinelor secolului XX au stat cteva cerine de baz: s

    explice, s prevad, s verifice (K.Popper). Psihologia a ndeplinit

    treptat aceste exigene, ncepnd cu identificarea, descrierea i

    clasificarea fenomenelor psihice i continund cu descoperirea

    legilor i condiiilor de apariie i manifestare a acestora.

    Dar mult vreme i s-au contestat legile spunndu-se c au

    valabilitatea restrns, nu sunt riguroase, nu au o formulare

    Orice tiin: explic; prevede; verific.

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    Proiectul pentru nvmntul Rural 9

    matematic, nu se manifest totdeauna efectul aciunii lor, nu sunt

    pure, i cuprind referiri la fenomene cerebrale i sociale.

    Fcnd eforturi de a rspunde acestor obiecii, cercettorii au

    dezvluit caracteristicile de baz ale legilor din domeniul psihologiei.

    au valabilitate restrns i nu sunt riguroase pentru c n

    producerea chiar a celui mai simplu fenomen psihic intervin mai

    multe legi i limiteaz reciproc efectul;

    nu au nc o formulare matematic, dei sunt i legi psihologice

    care au o astfel de expresie, dar n viitor numrul acestora va crete;

    datorit complexitii deosebite a fenomenelor psihice efectul unei

    legi este statistic, adic nu apare la fiecare caz n parte ci numai la

    nivelul grupului de oameni. Sunt probabiliste adic nici la nivelul

    grupului nu se obin efecte 100%;

    nu sunt toate pure pentru c fenomenele psihice rezult din

    interaciunea creierului uman cu mediul socio-cultural, caracteristic

    omului;

    cele mai multe critici s-au formulat n legtur cu legile cauzale dar

    n psihologie nu sunt numai legi din aceast categorie, ci sunt i legi

    de dezvoltare, funcionale, de compoziie, etc.

    De la ntemeierea psihologiei ca tiin i pn n prezent au

    fost descoperite foarte multe legi i ele au fost grupate dup mai

    multe criterii:

    Dup aria de aciune s-au difereniat: a) legi generale, adic

    cele care acioneaz n toate felurile de fenomene psihice aa cum

    ar fi legea condiionrii i determinrii socio-culturale a psihicului

    uman sau legea relaiei dintre complexitatea fenomenelor psihice i a

    activitii cerebrale; b) legi particulare, adic cele ce guverneaz

    diferitele categorii de fenomene psihice aa cum sunt legile

    senzaiilor, ale percepiilor, ale memoriei la care ne vom referi n alte

    uniti de nvare.

    Dup natura relaiei dintre fenomenele psihice pe care o

    exprim, legile pot fi: a) cauzale (relaia dintre intensitatea stimulului

    i intensitatea senzaiei); b) funcionale cum ar fi legea adaptrii

    senzoriale; c) legi de compoziie sau structurale aa cum este legea

    integralitii n percepie; d) legi finaliste aa cum este cea a relaiei

    Critica legilor din psihologie.

    Feluri de legi: - general-particulare - dinamice-statistice i probabiliste - cauzale, funcionale, structurale, finaliste

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    10 Proiectul pentru nvmntul Rural

    dintre efortul voluntar, natura obstacolului i atingerea scopului; e)

    legi de dezvoltare aa cum ar fi legea stadialitii dezvoltrii psihice.

    Dup caracterul direct al relaiei dintre fenomenul cauz i

    fenomenul efect se disting: a) legi dinamice cnd prezena cauzei

    este urmat n mod obligatoriu de apariia efectului aa cum ar fi

    apsarea unui ac pe piele cu o anumit intensitate n apariia

    senzaiei de durere; b) legi probabiliste cnd fenomenul cauz

    determin numai cu o anumit probabilitate fenomenul efect.

    Efortul de descoperire a legilor se face pentru c pe baza lor s

    fie explicate fenomenele psihice reale. Numai c, extrema

    complexitate a fenomenelor psihice face ca explicarea lor s aib

    urmtoarele particulariti:

    n explicarea oricrui fenomen, chiar i a celui mai simplu, nu se

    poate face apel la o singur lege;

    pentru a explica fenomenele psihice trebuie s se coordoneze legile

    (J. Piaget);

    pe baza coordonrii legilor se elaboreaz mai multe modele

    explicative;

    unul i acelai fenomen poate fi interpretat din perspectiva mai

    multor

    modele explicative.

    Tem de reflexie nr. 4 Un profesor foarte bine pregtit desfoar o lecie de matematic.

    La sfrit propune elevilor un test de cunotine i constat c numai

    75% au lucrat aa cum se cere. S se explice aceste rezultate.

    D rspunsul n spaiul de mai jos, parcurgnd cu atenie ceea ce

    este marcat cu buline, deasupra temei de reflexie.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18

    Explicaia fenomenelor psihice

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    Proiectul pentru nvmntul Rural 11

    Explicaia permite previziuni asupra desfurrii viitoare a

    conduitelor omului. Explicaiile i previziunile permit:

    a lua decizii bune privind activitatea cu oamenii;

    a proiecta unele aciuni formative mai ales cnd este vorba de

    activitatea cu elevii;

    a sprijini eficient meninerea sntii psihice a oamenilor;

    1.4. Metodele de cercetare ale psihologiei

    Dar explicarea fenomenelor psihice trebuie s se sprijine pe date de

    cercetare efectiv a acestora prin intermediul mai multor metode de

    cercetare psihologic.

    Metoda de cercetare este calea sau drumul pe care l urmeaz

    specialistul dar i profesorul pentru a releva manifestrile psihice ale

    elevilor, ce culege date despre acestea i apoi a le interpreta i

    explica prin referire la conceptele i legile psihologice i, mai departe,

    a face propriile previziuni privind evoluia lor. Iat cele mai importante

    metode ale psihologiei.

    Metoda observaiei, este cea mai veche, att n psihologie ct

    i n alte tiine. Ea const n urmrirea intenionat i nregistrarea

    ct mai exact a manifestrilor comportamentale ale persoanelor sau

    grupurilor i a contextului n care acestea apar, i n interpretarea lor

    n lumina teoriilor i legilor psihologiei.

    Pot fi observate: micrile simple i complexe (aciunile

    minilor de manipulare a fel de fel de obiecte i instrumente, mersul,

    postura), conduita verbal (intensitatea, intonaia, accentul,

    comunicrii, etc.), conduitele expresiv-emoionale (mimica, gestica,

    etc.).

    Pentru ca aceast metod s fie eficient, trebuie s fie

    respectate cteva condiii principale: a) s nu se desfoare la voia

    ntmplrii, ci s se fixeze un scop, s se elaboreze un plan de

    realizare; b) s se foloseasc instrumente de nregistrare (cea mai

    simpl nregistrare este ntr-o fi de observaie, iar cea mai

    complex este nregistrarea video); c) s se repete n mai multe

    Metoda observaiei: se nregistreaz comportamente

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    12 Proiectul pentru nvmntul Rural

    situaii i activiti; d) observatorul s nu fie vzut de cel observat; e)

    interpretarea datelor s fie ct mai obiectiv.

    Tem de reflexie nr. 7 De ce este bine ca cel observat s nu-l vad pe observator?

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18

    Dac aceast metod este aplicat la propria persoan, se

    numete autoobservare.

    Metoda experimental presupune provocarea i declanarea

    fenomenelor psihice n vederea descoperirii legturilor eseniale

    dintre ele i a condiiilor necesare desfurrii lor.

    Cerinele cele mai importante pentru aplicarea acestei metode

    sunt: a) s se stabileasc variabilele (fenomene psihice sau stimuli

    din ambian care sunt implicai n situaia experimental) i care vor

    fi puse n centrul cercetrii. Unele variabile, adic cele pe care le

    modific intenionat cercettorul se numesc independente. Cele care

    se schimb datorit modificrilor fcute de cercettor, se numesc

    dependente; b) s existe posibiliti de msurare a influenei; c) s se

    plece de la o ipotez privind relaia dintre cele dou feluri de

    variabile; d) s se fac o comparaie a datelor obinute datorit

    interveniei cercettorului cu cele ce rezult din activitatea obiectiv a

    oamenilor.

    Putem exemplifica legtura ntre cele dou feluri de

    variabile gndindu-ne la un experiment n care vrem s urmrim

    relaia dintre cantitatea de exerciii de matematic de rezolvat i

    timpul de apariie al oboselii. n acest caz, experimentatorul poate

    modifica sarcina, adic numrul de exerciii i aceasta este variabila

    Experimentul: variabilele independente variabilele dependente

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    Proiectul pentru nvmntul Rural 13

    independent de care va depinde apariia oboselii pe care o vor

    resimi subiecii i despre care ne vor comunica.

    Experimentul care se desfoar n ncperi speciale i cu

    aparatur complex se numete de laborator. Cel care se

    desfoar n condiii obinuite ale activitii subiectului se numete

    natural. Acel experiment natural care se desfoar cu scopul de a

    cerceta fenomenele instructiv-educative se numete psihopedagogic.

    De asemenea, dup rezultatele lor experimentele pot fi

    constatative (se urmrete s se vad ce se ntmpl dac se face o

    anumit activitate) i formative (prin modificrile introduse de

    cercettor se produc anumite schimbri n viaa psihic a subiecilor).

    Metoda psihometric presupune msurarea capacitilor

    psihice ale unei persoane i evaluarea nivelului lor de dezvoltare.

    Instrumentul acestei metode este testul psihologic. Acesta este o

    prob relativ scurt, cu un coninut standardizat care se aplic exact

    n aceleai condiii tuturor subiecilor pentru care a fost elaborat.

    Totodat, orice test trebuie s satisfac urmtoarele cerine:

    a) validitatea, adic s msoare exact ce i propune;

    b) fidelitatea, adic la o nou aplicare s dea aproximativ

    aceleai rezultate;

    c) standardizarea, adic s presupun aceleai condiii de

    aplicare la toi subiecii;

    d) etalonarea, adic s existe o unitate de msur aplicabil

    tuturor i pe baza creia s se aprecieze gradul de

    dezvoltare a acelor fenomene psihice crora le

    corespunde respectivul test.

    Test de autoevaluare nr. 8 Dac i s-ar aplica un test verbal de inteligen ce condiii de

    standardizare ar trebui respectate?

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18

    Testele psihologice: - validare - fidelitate - standardizare - etalonare

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    14 Proiectul pentru nvmntul Rural

    La ora actual exist un numr foarte mare de teste care dup

    scopul lor, pot fi grupate astfel: a) teste de performan (de

    cunotine, de inteligen, de aptitudini speciale), b) de

    personalitate(referitor la temperament, caracter, sistem de valori,

    etc.); de comportament.

    Metoda anchetei psihologice presupune adresarea de ntrebri

    orale (n forma anchetei pe baz de interviu) i obinerea de

    rspunsuri care trebuie analizate i interpretate n vederea relevrii

    aspectelor psihice presupuse a fi cercetate pe aceast cale.

    Folosirea acestei metode presupune respectarea ctorva condiii de

    baz:

    a) chestionarul sau interviul s cuprind ntrebri relevante

    pentru cercetarea aspectului propriu; b) ntrebrile s fie clar

    formulate, fr ambiguiti, i s corespund particularitilor de

    vrst i de dezvoltare ale subiecilor; c) s fie organizat n mod logic

    i s nu strneasc suspiciunile subiectului, s nu conin ntrebri

    indiscrete; d) s existe posibilitatea controlrii rspunsurilor de la

    unele ntrebri prin cele ale altora, pentru a se diminua gradul de

    subiectivitate sau a se evita intenia subiectului de a ascunde ceva;

    e) chestionarul s nu fie nici foarte lung (n acest caz apare

    plictiseala) i nici foarte scurt (ar face ca subiectul s nu-i acorde

    prea mult atenie); f) poate s fie prelucrat mai uor dac

    rspunsurile sunt precodificate (se dau variante de rspuns i

    subiectul alege unul, cel mai caracteristic pentru el) i mai complex

    dac sunt ntrebri libere (subiectul elaboreaz singur rspunsul aa

    cum crede el).

    Test de autoevaluare nr. 9 Elaboreaz cinci ntrebri prin care s obii informaii despre lecturile

    elevilor de liceu. Arat dac ai respectat cerinele.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18

    - interviul - chestionarul

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    Proiectul pentru nvmntul Rural 15

    Ancheta este o metod folosit mai mult la elevii mari(cei din

    gimnaziu i liceu n timp ce pentru elevii mici se folosete metoda

    convorbirii, adic o discuie natural i liber dintre cercettor,

    respectiv profesor i elev cu scopul descoperirii unor particulariti

    ale acestuia. Este o metod mai puin riguroas dar poate ajuta la

    descoperirea aspectelor individuale ale vieii psihice.

    Tem de reflexie nr.10 ncearc s stabileti singur ce aspecte ale vieii psihice pot fi

    descoperite prin metoda convorbirii.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18

    Metoda biografic presupune strngerea de informaii de la

    persoanele apropiate celui pe care vrem s l cunoatem (prini, frai

    i surori, prieteni, educatoare, nvtoare, profesor) despre

    evenimentele vieii sale i a importanei pe care acestea au avut-o n

    dezvoltarea personalitii lui. Este un fel de reconstituire a istoriei

    personale.

    Metoda analizei produselor activitii este un fel de observaie

    indirect i se refer la produse cum ar fi: caietele de teme n clas i

    cele de acas, obiecte confecionate, desene, picturi, compoziii

    literare, poezii, eseuri, rezultatele obinute de elevii mari n

    cercetarea unor fenomene, scrisori, adnotri pe marginea celor citite

    etc.

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    16 Proiectul pentru nvmntul Rural

    Tem de reflexie 11. ncearc s stabileti singur ce aspecte ale vieii psihice pot fi

    descoperite prin metoda analizei produselor activitii.

    Scrie aici rspunsul tu.

    Compar rspunsul dat cu ce se precizeaz n pag.18

    Spre deosebire de cercetrile din celelalte tiine, cele din

    psihologie cer folosirea obligatorie a mai multor metode pentru

    cunoaterea oricrui aspect al vieii psihice asigurndu-se, astfel: a)

    completarea informaiilor obinute printr-o metod cu cele din altele;

    b) controlul datelor obinute printr-o metod cu rezultatele celorlalte.

    1.5. Rezumat

    Dup parcurgerea acestei uniti de curs trebuie reinute urmtoarele

    idei:

    Psihologia este o tiin care s-a desprins i s-a constituit trziu n

    comparaie cu celelalte tiine clasice.

    Psihologia este tiina care cerceteaz condiiile i legile manifestrii

    vieii psihice umane.

    Dac la nceputul apariiei ei psihologia a suportat multe contestri i

    critici, ctre anul 2000 s-a dezvoltat foarte mult, i a rspuns

    numeroaselor solicitri din toate domeniile de activitate ale omului.

    Cu privire la ce cerceteaz psihologia s-au dat mai multe rspunsuri:

    viaa interioar luat n sine, (asociaionismul, introspecionismul,

    gestaltismul, psihanaliza), numai manifestrile exterioare adic

    comportamentul (psihologia behaviorist), activitatea omului, fiin

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    Proiectul pentru nvmntul Rural 17

    real i complex, omul concret care acioneaz, abordat din

    perspectiv sistemic.

    Domeniul de fapte de cercetare ale psihologiei a fost

    demonstrat la nceput de cercetrile celorlali oameni de tiin.

    Obiectul de cercetare al psihologiei, ca al oricrei tiine, este

    ansamblul legilor care guverneaz fenomenele psihice.

    Rspunznd numeroaselor critici (nu sunt pure, nu sunt precise, nu

    sunt exprimate matematic, etc.) psihologia a demonstrat c a

    descoperit legi tot att de importante ca n celelalte tiine.

    Pe baza legilor pe care le descoper, fenomenele psihice pot fi

    explicate i se pot face previziuni asupra evoluiei lor.

    Psihologia general studiaz componentele informaionale

    (procesele cognitive senzoriale i logice) cele de stimulare i

    susinere energetic (procesele afective i motivaia), cele reglatoare

    (limbajul, atenia, voina) i activitatea ca modalitate de integrare

    funcional a componentele prezentate.

    Psihologia cerceteaz fenomenele psihice folosind mai multe

    metode: observaia, experimentul, ancheta, convorbirea, metodele

    psihometrice, metoda biografic, metoda analizei produselor

    activitii.

    Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare

    Testele de autoevaluare din cuprinsul acestei uniti de nvare au

    fost propuse cu scopul de a-i face pe cursani:

    s reflecteze i s aprofundeze unele idei importante din curs;

    s verifice gradul de nelegere a unor concepte i idei;

    s-i determine s gseasc repede relaiile dintre cunotinele

    teoretice i fenomenele reale.

    ntrebarea nr.1

    Trebuie avut n vedere faptul c interesul i observaiile sporadice

    asupra vieii psihice au existat nc din antichitate dar, doar dup

    1879, dup ce s-a constituit ca tiin, a nceput istoria psihologiei.

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    18 Proiectul pentru nvmntul Rural

    ntrebarea nr.2

    Trebuie s facei mai nti, un fel de inventar al domeniilor de

    activitate ale oamenilor i apoi s se identifice psihologiile

    corespunztoare (de exemplu: activitate militar psihologie militar).

    ntrebarea nr.3

    Trebuie comentat fiecare segment din afirmaia din chenar.

    ntrebarea nr.4

    Explicaia celor 75 procente se bazeaz pe identificarea legilor i

    factorilor implicai n aceast situaie i pe interaciunile lor.

    ntrebarea nr. 5

    Prin urmare, trebuie s stabilii componentele informaionale cum ar

    fi procesele cognitive: percepii, reprezentri, etc. cele de stimulare i

    susinere cum ar fi motivele i tririle afective etc. i cele reglatoare,

    adic limbajul, atenia, voina, (ns fr a intra n prea multe detalii)

    i a particulariza la nvarea acestui curs.

    ntrebarea nr.6

    Trebuie s precizai n legtur cu nvarea acestui capitol

    componentele structurale: motive, scopuri, mijloace, reguli dup ce

    citii cu atenie paragraful anterior.

    ntrebarea nr.7

    Trebuie s avei n vedere particularitatea fiinelor umane de a fi

    contiente de propria persoan i de relaiile cu ali oameni.

    ntrebarea nr.8

    Ca s rspunzi poi s te gndeti la o situaie real pe care ai trit-o,

    dac i s-a aplicat vreodat vreun test sau poi s-i imaginezi o astfel

    de experien i s relevi ce crezi c trebuie s fie standardizat.

    ntrebarea nr.9

    Ca s rspunzi, adic s formulezi cele 5 ntrebri s ai n vedere:

    cuvintele alese, frezele mai lungi sau mai scurte, adic ntrebrile.

    ntrebarea nr.10

    Este de ajuns dac stabileti trei aspecte pe care le poi urmri prin

    aceast metod.

    ntrebarea nr.11

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    Proiectul pentru nvmntul Rural 19

    Ca s rspunzi la aceast ntrebare alege cercetarea caietelor de

    teme pentru acas.

    Lucrarea de verificare nr.1 i modul de evaluare

    1. De ce psihologia s-a constituit trziu ca tiin? (ai n vedere

    complexitatea fenomenelor psihice i nevoia de date i informaii

    de la alte tiine.

    2. De ce nu este suficient s se considere c psihologia trebuie s

    studieze fenomenele psihice interne, n sine, rupte de mediu?

    (gndete-te c nici nu ar putea avea acces la ele)

    3. De ce nu este suficient ca psihologia s cerceteze doar

    comportamentul? (dac s-ar limita la comportament n-ar mai fi

    tiine vieii psihice)

    4. De ce este mai bun rspunsul c psihologia trebuie s studieze

    omul concret n activitate? (s te gndeti la viaa lui natural i

    real)

    5. Care au fost criticile formulate la adresa legilor din psihologie?

    (vezi paragraful)

    6. Ce tipuri de legi exist n psihologie? (folosete criteriile date n

    manual)

    7. De ce trebuie date explicaii i fcute previziuni cu privire la viaa

    psihic a oamenilor? (fr a face, psihologia n-ar putea fi n slujba

    oamenilor)

    8. Ce categorii mari de componente ale vieii psihice au fost

    descoperite? (trebuie s ai n vedere: cognitive, stimulatoare,

    reglatoare, integrative)

    9. Care sunt metodele de cercetare ale psihologiei? (prezentare pe

    scurt a fiecreia, vezi paragraful corespunztor).

    Pentru ntrebrile 1-8 se acord cte dou puncte pentru fiecare.

    Pentru ntrebarea 9 se acord 4 puncte.

    n total se vor obine 20 puncte care se mpart la 2 i rezult o not

    din scara 1-10.

    Pentru a rspunde ntrebrilor este necesar citirea cu atenie a

    paragrafelor legate de ele, aprofundarea nelegerii informaiilor oferite

  • Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie

    20 Proiectul pentru nvmntul Rural

    i folosirea lor ntr-o manier personal pentru elaborarea

    rspunsurilor solicitate.

    Lucrarea de verificare se redacteaz pe foi separate i se transmite

    tutorelui. Trebuie s fie circa 3 pagini de text.

    Bibliografia minimal

    ATKINSON L. RITA, ATKINSON C.R., Smith E.E., BEM D.J.,

    Introducere n psihologie, Ed. Tehnic, 2002, Bucureti, pag. 7-14;

    COSMOVICI A., Psihologie general, Ed. Polirom, 1996, Iai , pag.

    15-20;

    CREU TINCA, Psihologie general, Ed. Credis, 2001, pag. 15-23

    HAYES N. ORRELL S., Introducere n psihologie, Ed. All, 1997,

    Bucureti, pag. 376-380

    PAVELCU V., Drama psihologiei, ed. a II-a EDP, 1972, Bucureti

    REUCHLIN M., Psihologie general, Ed. tiinific, 1999, Bucureti,

    pag. 14-16

    ZLATE M., Introducere n psihologie, Ed. Polirom, 2000, Iai, pag.

    118-143

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    Proiectul pentru nvmntul Rural 21

    Unitatea de nvare 2 MECANISMELE INFORMAIONALE-SENZORIALE ALE PSIHICULUI

    UMAN

    CUPRINS: pagina 2. Mecanisme informaionale senzoriale ale psihicului 22 Obiectivele unitii de nvare nr.2 22 2.1. Senzaiile 22 2.1.1. Senzaiile ca cele mai simple procese informaionale 22 2.1.2. Legile generale ale senzaiilor 23 2.1.3. Imaginea senzorial 27 2.1.4. Principalele categorii de senzaii umane : 28 2.2. Percepiile 31 2.2.1. Percepiile ca procese senzoriale complexe 31 2.2.2. Legile generale ale percepiilor 34 2.2.3. Particularitile imaginii perceptive 37 2.2.4. Rolurile percepiilor n activitatea omului. 38 2.3. Reprezentrile ca procese senzoriale superioare 39 2.3.1. Definirea i caracterizarea reprezentrilor 39 2.3.2. Particularitile imaginii reprezentrii 41 Rezumat 43 Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 44 Lucrare de verificare nr. 2 i modul de evaluare 46 Bibliografie minimal 48

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    22 Proiectul pentru nvmntul Rural

    2. MECANISME INFORMAIONALE SENZORIALE ALE PSIHICULUI

    Obiectivele unitii de nvare nr.2

    Dup ce vor studia aceast unitate de nvare, cursanii vor putea:

    s defineasc bine fiecare proces psihic din aceast categorie a fenomenelor senzoriale;

    s explice diferenele calitative ntre cele trei procese i produse psihice;

    s nregistreze legturile dintre ele; s identifice legile care le guverneaz; sa-i testeze contribuia celor trei procese la adaptarea omului la ambian;

    s aplice la diverse situaii cunotine despre cele trei procese.

    2.1. Senzaiile

    2.1.1. Senzaiile ca cele mai simple procese informaionale

    Adaptarea complex a omului la mediu nu se poate realiza fr ca el

    s poat stabili relaii informaionale directe cu cea ce l nconjoar,

    adic fr a avea senzaii. Acestea se definesc astfel:

    Definiie:

    Senzaiile sunt procese psihice elementare care semnalizeaz

    separat n forma imaginilor simple i primare, nsuirile concrete ale

    obiectelor i fenomenelor i strile interne ale organismului, n

    condiiile aciunii directe a acestora asupra analizatorilor.

    Prin urmare senzaiile reflect nsuiri concrete ale obiectelor:

    sunete, culori, mirosuri, asperitate sau moliciune etc.

    Ca s se produc trebuie sa existe aparate specializate care sunt

    analizatori.

    Analizatorul este un ansamblu structural-funcional care are

    urmtoarele componente:

    Stimuli

    Analizator

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    Proiectul pentru nvmntul Rural 23

    receptorul, de exemplul ochiul, urechea, papilele gustative, etc. care sunt n legtur direct cu excitanii din mediu i transform

    aciunea acestora n impulsul nervos;

    cale de conducere reprezentat de nervi i prin care se transmit impulsurile nervoase la creier;

    zona cortical, de proiecie a analizatorului; conexiunea invers, adic transmiterea de la creier la receptor a unor impulsuri care adapteaz i mai bine receptorul.

    Pentru ca s se produc o senzaie, trebuie s funcioneze,

    mpreun toate verigile descrise mai sus. Adic, daca avem n

    vedere analizatorul vizual, atunci stimulul, adic undele

    electromagnetice acioneaz asupra retinei, produc descompunerea

    unor substane biochimice i datorit acestui proces se produc

    biocureni care se transmit prin nervul optic la zona occipital din

    scoar unde se produce prima data senzaia i apoi prin aferentaie

    invers se regleaz mai bine ochiul i se mbuntete senzaia.

    2.1.2. Legile generale ale senzaiilor

    Desfurarea procesului senzorial este guvernat de cteva legi

    specifice i anume:

    legea intensitii care arata c ntre intensitatea stimulului i cea a senzaiei exist o relaie proporional care se exprim astfel:

    intensitatea stimulului crete n progresie geometric iar cea a

    senzaiei n progresie aritmetic. Dar pentru ca un stimul s produc

    o senzaie trebuie s se depeasc pragul minim i s nu-l

    depeasc pe cel maxim.

    Definiie:

    pragul minim este cantitatea cea mai mic dintr-un stimul care

    determin apariia unei senzaii.

    pragul maxim este cantitatea cea mai mare dintr-un stimul care mai

    poate determina o senzaie specific.

    De exemplu, pentru sensibilitatea vizual pragul minim este de

    1 2 cuante, iar pentru cea auditiv de 16 vibraii pe secund.

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    24 Proiectul pentru nvmntul Rural

    Pragul maxim pentru sensibilitatea auditiv este de 20.000

    vibraii pe secunda.

    Stimulii care nu ating pragul minim nu produc nici o senzaie i

    se numesc subliminali. Cei ce depesc pragul maxim produc durere i pot distruge analizatorul.

    Pe baza activitii analizatorilor se semnalizeaz att prezena

    stimulilor ct i diferenele dintre ei, n ceea ce privete intensitatea,

    calitatea etc.

    Exista i un prag diferenial.

    Definiie:

    pragul diferenial este acea cantitate dintr-un stimul care adugat

    la stimularea iniiala, determin o nou senzaie, cu o noua

    intensitate

    Pentru sensibilitatea vizuala acest prag este de 1/100 ; pentru

    cea auditiva este de 1/10 , iar pentru cea de greutate este 1/30. De

    exemplu, dac exist un cor de zece persoane trebuie s se mai

    alture o persoan pentru a produce o cretere a intensitii, diferit

    de cea iniial.

    Tem de reflexie nr.1 Care credei c sunt persoanele care nu pot avea senzaii auditive

    dac stimulul ajunge la 16 vibraii pe secunda?

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45

    - legea adaptrii senzoriale se refer la creterea sau

    descreterea sensibilitii unui analizator sub influena aciunii

    repetate a stimulului sau a modificrii condiiilor de mediu. Adaptarea

    este mai mare n cazul sensibilitii vizuale, olfactive, tactile i este

    foarte mic n cazul celei auditive i de durere.

    adaptabilitate mare: - vz - tact - olfacie

    Pragurile senzoriale - minim - maxim - diferenial

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    Proiectul pentru nvmntul Rural 25

    Tem de reflexie nr.2 De ce credei c adaptarea este mai mic pentru auz i pentru

    sensibilitatea de durere?

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45

    Adaptarea se produce att n sensul creterii ct i al scderii

    sensibilitii.

    Dm exemplu de manifestare a acestei legi n activitatea

    analizatorului vizual.

    Dac trecem dintr-o ncpere slab luminat n alta cu lumin

    foarte puternic la nceput avem impresia c nu vedem nimic,

    suntem orbii, dar dup 4 5 minute se produce scderea

    sensibilitii i ncepem s vedem normal. Adaptarea s-a produs n

    sensul scderii sensibilitii.

    Dac trecem dintr-o ncpere puternic luminat ntr-o sal de

    cinematograf unde a nceput s ruleze filmul, la nceput nu vedem

    mai nimic. Apoi adaptarea se produce n sensul creterii sensibilitii

    i se parcurg urmtoarele faze:

    - n 10 15 minute se produce o adaptare mai rapid i

    distingem din ce n ce mai multe persoane i obiecte n jur.

    - n urmtoarele 3 4 ore adaptarea este mai lent. n final

    sensibilitatea va crete de 200.000 de ori.

    Tem de reflexie nr.3 Ce avantaj credei c rezult din creterea spectaculoas a adaptrii n cazul sensibilitii vizuale?

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45

    Adaptare slab: - auz - durerea

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    26 Proiectul pentru nvmntul Rural

    - legea sinesteziei exprim o relaie funcional special ntre analizatori. Este vorba de producerea unor efecte senzoriale ntr-un

    analizator, care nu este direct stimulat, ci datorit activitii altui

    analizator care a fost stimulat. Aciunea acestei legi este evident la

    persoanele care au anumite dotri artistice. Pentru muzicienii

    talentai, receptarea unor culori frumoase poate genera i senzaii

    auditive i astfel i poate inspira s compun ceva corespunztor

    unei adevrate simfonii de culori. n condiii obinuite, se poate ca

    auzind un susur de ap s avem impresia de rcoare.

    - legea compensrii senzoriale se refer la faptul c insuficienta dezvoltare a unei modaliti senzoriale sau lipsa ei poate duce la

    perfecionarea alteia care i poate prelua funciile. La muli oameni se

    poate compensa o sensibilitate tactil mai slab cu cea vizual. Dar

    n cazul celor fr vz sau fr auz compensarea este absolut

    necesar i trebuie sprijinit n mod special.

    Tem de reflexie nr.4 Gndete-te cum ar putea fi compensat lipsa vederii la copii

    precolari.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45

    -legea semnificaiei arat c dac un stimul are o nsemntate biologic sau este important pentru activitatea cuiva, el este bine

    recepionat chiar dac are o intensitate mai slab. De exemplu,

    depanatorul auto poate fi puin receptiv la fel de fel de sunete

    obinuite dar sesizeaz cea mai mic modificare a sunetelor

    generate de funcionarea motorului

    -legea condiionrii social culturale a sensibilitii umane explic diferenele calitative intre sensibilitatea animalelor i cea a oamenilor.

    Chiar dac unele animale au performane crescute n funcionarea

    Sinestezia la artiti

    Compensarea la deficienii senzoriali

    culturalizarea senzaiilor

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    Proiectul pentru nvmntul Rural 27

    unor senzaii, ele nu ating varietatea extraordinar a celor ale

    oamenilor. Vulturul are un vz foarte bun, cinele un miros

    excepional dar celelalte senzaii ale lor sunt slabe sau lipsesc.

    Societatea produce asupra omului urmtoarele schimburi privind

    capacitile lui senzoriale :

    sub influena societii unele modaliti senzoriale ajung la mari performane. La om se dezvolta auzul verbal care este foarte fin ce

    desfoar activiti muzicale au un auz muzical foarte bun;

    societatea a schimbat dominanta unor modaliti senzoriale. Aa de exemplu dac la multe animale mirosul este cel mai dezvoltat, i

    domin , la om vzul i auzul au cea mai mare importan;

    tot datorit cerinelor sociale se poate spune ca au aprut noi stimuli i noi capaciti discriminative. Industria alimentar sau cea a

    parfumurilor sunt exemplul strlucit al acestei diversificri a stimulilor

    i a capacitilor senzoriale ale omului.

    Tem de reflexie nr.5 Gsete i alte exemple privind felul n care societatea stimuleaz i

    dezvolt capacitile senzoriale.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45

    2.1.3. Imaginea senzorial

    n urma aciunii stimulilor din mediu i a intrrii n funcie a

    analizatorilor apare imaginea mental senzorial care are cteva

    caracteristici ce o deosebesc de alte fenomene psihice

    asemntoare:

    este primar pentru c apare numai n condiiile interaciunii directe a analizatorului cu stimulul respectiv i ofer prompt informaia

    despre acesta;

    Imaginea senzorial: - primar - simpl - nsuiri separate - diferit calitativ

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    28 Proiectul pentru nvmntul Rural

    este o imagine simpl, semnalnd doar o singur nsuire a stimulului i astfel, avnd o mare vitez de desfurare i asigurnd

    rapid condiia adaptrii;

    fiecare senzaie are o intensitate care corespunde intensitii stimulului;

    durata senzaiei corespunde, n general, duratei stimulului i astfel se evita consumul energetic neproductiv;

    orice senzaie are un ton afectiv, adic odat cu transmiterea de informaii se produce i o stare afectiv plcut sau neplcut care

    condiioneaz chiar recepionarea stimulului respectiv. Tonul afectiv

    depinde: a) natura stimulrii senzoriale i de aceea cele dureroase

    produc ntotdeauna neplcere, iar culorile calde produc plcere;

    b) daca satisfac trebuinele omului produc plcere, dac le contrazic

    dau stri negative;

    pentru ca fiecare fel de senzaie reflect cte o nsuire a obiectelor ele au astfel o calitate prin care se deosebesc unele de altele. Omul

    dispune de urmtoarele feluri de senzaie: vizuale, auditive,

    gustative, olfactive, tactile chinestezice, proprioceptive de echilibru,

    de durere.

    Tema de reflexie nr. 6 Pornind de la o situaie real de producere a unei senzaii n

    condiiile aciunii unui stimul precum mirosul de trandafiri, analizeaz-

    o din perspectiva caracteristicilor prezentate mai sus.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45

    2.1.4. Principalele categorii de senzaii umane :

    Cercetarea sensibilitii umane a relevat existena mai multor

    feluri de senzaii care au fost apoi clasificate dup diverse criterii. Cel

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    Proiectul pentru nvmntul Rural 29

    care a fost folosit cel mai mult i pe care l vom respecta, n cele ce

    urmeaz, este: tipul de aparat specializat pentru recepie. Dup

    acest criteriu exist urmtoarele tipuri de senzaii.

    Senzaii vizuale . Sunt rezultatul aciunii undelor electromagnetice asupra analizatorului vizual. Aceste unde se

    propag de la sursele naturale de lumin, de la cele artificiale i de la

    obiectele luminate care reflect o parte din undele primite i au astfel

    o culoare sau alta, sau le reflect n mod egal pe toate i sunt albe,

    sau le absorb pe toate i apar ca fiind negre. Senzaiile vizuale ne

    dau informaii despre lucruri dar produc i efecte asupra sistemului

    nervos, au efecte psihoterapeutice.

    Senzaiile auditive. Sunt determinate de aciunea undelor sonore asupra urechii. Omul percepe numai sunetele care produc

    vibraii ntre 16 cicli pe secund i 20.000 cicli pe secund. Sunetele

    nu doar ne informeaz despre prezena obiectelor dar au i un efect

    asupra sistemului nervos i de aceea pot fii folosite n psihoterapie.

    Senzaiile cutanate. Sunt de dou subcategorii: a) senzaiile tactile produse de atingere i presiune exercitat de

    obiecte i b) senzaii termice. Cele tactile ofer informaii care ne

    permit s aflm dac obiectele au suprafee netede, aspre, dure, etc.

    Cele mai sensibile zone tactile sunt: vrful degetelor, regiunea

    buzelor, vrful limbii. Cele mai puin sensibile sunt fruntea i spatele.

    Cele termice sunt produse de diferena dintre temperatura propriului

    organism i cea a obiectelor care ne nconjoar. Aceste senzaii

    permit pe de o parte, cunoaterea temperaturii din mediul extern i

    pe de alt parte se includ n mecanismele de termoreglare.

    Senzaiile olfactive semnalizeaz proprietile chimice ale obiectelor. Excitantul este reprezentat de particule de substane

    volatile ce ptrund n fosele nazale odat cu aerul i stimuleaz

    receptorii olfactivi. Denumirea senzaiilor olfactive se face dup

    substana care le-a produs. Vorbim de miros de trandafiri, de miros

    de benzin, etc. Senzaiile olfactive au rol n aprare i contribuie la

    reglarea apetitului.

    Senzaiile gustative reflect calitile chimice ale substanelor solubile care ptrund n cavitatea bucal. Exista 4 feluri

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    30 Proiectul pentru nvmntul Rural

    de senzaii gustative de baz: dulce, acru, srat, amar. Din

    combinarea lor n diferite proporii, rezult toate celelalte gusturi.

    Rolul lor fundamental este de reglare a apetitului dar contribuie i la

    aprarea organismului.

    Senzaiile proprioceptive ne informeaz cu privire la starea de postur a membrelor, trunchiului, capului. Ele sunt

    provocate de tensiunea muscular din muchii care asigur postura.

    Senzaiile chinestezice apar n cursul efecturii micrilor i ne informeaz despre direcia, durata i intensitatea efortului

    muscular necesar realizrii lor. Formele lor de baza sunt : a)

    chinestezia aparatului locomotor; b) chinestezia manual c)

    chinestezia verbomotorie care permite vorbirea.

    Senzaiile de echilibru semnalizeaz schimbarea poziiei capului fa de trunchi i a corpului n ntregime, cnd se fac micri

    de rotire i balansare. Ele au urmtoarele valori: a) stabilirea

    centrului de greutate a corpului n condiiile n care se petrec

    schimbri de poziie ale acestuia; b) meninerea echilibrului vertical

    n timpul mersului i a direciei deplasrii; c) redresarea strii de

    echilibru n situaia n care se produc alunecri, cderi, etc.

    Senzaiile organice sunt determinate de modificri ale chimismului intern al organismului cum ar fi : scderea concentraiei

    de substane nutritive n snge, a apei, a oxigenului, etc. Apariia lor

    l determin pe om s acioneze n vederea restabilirii echilibrului i a

    meninerii strii de sntate i buna funcionare a organismului.

    Senzaiile de durere ne informeaz asupra tulburrilor funcionale sau distrugerilor de esuturi organice. De aceea au o

    puternic tonalitate afectiv negativ i ne stimuleaz pentru ce

    aciona n vederea nlturrii pericolelor i ameliorrii sntii.

    Toate felurile de senzaii la care ne-am referit ndeplinesc

    urmtoarele roluri fundamentale: a) ne informeaz despre lumea

    externa i despre propriul organism;b) regleaz micrile; c) sunt

    implicate n satisfacerea trebuinelor fudamentale; d) constituie baza

    pentru apariia i realizarea altor procese mai complexe.

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    Proiectul pentru nvmntul Rural 31

    Test de autoevaluare nr. 7 Dup ce ai citit acest paragraf, facei n acest spaiu un tabel

    sintetizator cu urmtoarele rubrici.

    Felul Analizatorul nsuirile Rolurile pe care senzaiei i mai ales obiectelor pe care le au n receptorul le reflect activitatea omului

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45

    2.2. Percepiile

    2.2.1. Percepiile ca procese senzoriale complexe

    Ne-am referit pn acum, la cele mai simple procese psihice,

    senzaiile.

    Dar acestea se manifest foarte rar la omul adult, ca procese

    de sine stttoare. Ele sunt permanent integrate n desfurarea

    unui proces cognitiv senzorial mai complex i anume, n percepie.

    Percepiile sunt superioare senzaiilor pentru ca ele sunt: a)

    sintetice, adic unesc mai multe feluri de senzaie ntr-o imagine

    unitar permind omului s dea rspunsuri mai adecvate la

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    32 Proiectul pentru nvmntul Rural

    stimulrile mediului ambiant; b) pot completa informaia care lipsete

    prin mecanismele proprii de prelucrare a acestuia; c) pot interpreta

    imaginile rezultate i le pot releva importanta pentru activitatea

    omului.

    Definiie:

    Percepia este procesul senzorial complex i totodat imagine

    primar, coninnd informaiile despre totalitatea nsuirilor concrete

    ale obiectelor i fenomenelor n condiiile aciunii directe a acestora

    asupra analizatorilor.

    Prin urmare, ca i senzaiile, percepiile reflect nsuiri concrete

    ale obiectelor i fenomenelor dar acestea sunt mai complexe dect

    cele semnalate de senzaii. Adic ele se refer la form, mrime,

    poziie spaial desfurat n timp. Totodat percepia reflect

    concomitent i obiectul i contextul n care acesta se afl i astfel

    atunci cnd acionm asupra unui obiect inem seama i de tot ce l

    nconjoar. Dac percepia nu ne-ar permite acest lucru atunci

    aciunile noastre ar fi greite i uneori periculoase.

    Tem de reflexie nr.8 Gndete-te ce s-ar ntmpla dac atunci cnd scriem am vedea

    numai micarea pixului i nimic altceva.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45

    Procesul perceptiv este la rndul su, mai complex dect cel al

    senzaiei i presupune:

    a) stimularea mai multor analizatori de ctre obiecte i contextul n

    care acestea se afl;

    b) desfurarea de ctre om a unor explorri perceptive;

    c) prelucrarea complex la nivel cortical a informaiilor obinute prin

    diferite tipuri de senzaii. Aceast prelucrare include:

    date ale experienei anterioare cu categoria respectiva de obiecte.

    scheme perceptive adic moduri constante de a cuta informaiile.

    Procesul perceptiv - multisenzorial - prelucrarea senzorial complex - implicarea limbajului

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    Proiectul pentru nvmntul Rural 33

    mecanismele limbajului, care sunt implicate n toate felurile de

    activiti mentale i care contribuie foarte mult la cuprinderea

    informaiilor ntr-o imagine unitar;

    Desfurarea procesului perceptiv parcurge urmtoarele faze:

    a) detecia adic doar sesizarea prezenei stimulului n cmpul

    perceptiv datorit intensificrii ateniei i orientrii analizatorilor spre

    direcia din care acesta acioneaz. n limbajul curent i spune:

    parc a vedea ceva;

    b) discriminarea este faza n care se disting deja nsuirile acelui

    obiect i l difereniaz de ceea ce l nconjoar.

    n limbajul obinuit se spune: da, ceea ce vad este rotund, are

    culoarea verde etc.;

    c) identificarea adic stabilirea categoriei din care face parte

    obiectul respectiv prin compararea cu modelele pe care le avem n

    minte. De obicei spunem: da, este un semnalizator rutier.

    d) interpretarea adic stabilirea semnificaiei stimulului pentru

    activitatea omului. Cu referire la exemplul avut n vedere, se poate

    spune: este un indicativ care arat s pornesc spre dreapta.

    Tem de reflexie nr.9 Identific fazele procesului perceptiv n situaia n care te afli ntr-o

    excursie, n cmp deschis i percepi obiecte aflate la distan foarte

    mare de tine.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45

    Fazele procesului perceptiv: - detectare - discriminare - identificare - interpretare

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    34 Proiectul pentru nvmntul Rural

    2.2.2. Legile generale ale percepiilor

    Procesul perceptiv este guvernat de o serie de legi

    caracteristice pentru percepia uman pe care trebuie s le

    cunoatem i s le respectm n activitile noastre:

    - legea integralitii percepiei se refer la faptul c toate nsuirile obiectului sunt reflectate mpreun, att cele importante ct

    i cele neimportante, att cele puternice cat i cele slabe. Este

    reflectat obiectul mpreun cu contextul n care acesta se afl.

    Datorit acestei legi, noi ne comportm adecvat fa de un obiect

    care este pe jumtate acoperit privirii noastre de ctre un altul. La fel

    noi citim repede cu un cuvnt chiar dac el este tipografiat cu lacune

    n conturul literelor. Exp: citim CARTE i cnd scrie CRTE;

    -legea structuralitii perceptive arat c nsuirile unui obiect nu au toate aceeai intensitate i nu comunic aceeai cantitate de

    informaie i de aceea ele ocup planuri diferite n organizarea

    imaginii perceptive. Cele ce comunic mult informaie i ajut la

    identificarea rapid a stimulului se afl n primul plan iar celelalte n

    plan secundar. Cele din primul plan sunt primele explorate perceptiv.

    De exemplu n structura unei litere se pot identifica prile care

    comunic cea mai mare cantitate de informaie;

    - legea selectivitii arat c n fiecare moment omul este bombardat de foarte muli stimuli perceptivi dar el i reflect numai pe

    unii dintre ei care devin obiect al percepiei iar toi ceilali formeaz

    cmpul perceptiv. Primii sunt rapid, corect i clar percepui iar cei

    din cmp sunt semnalai mai vag, mai slab, mai global. Factorii care

    fac s fie selectai anumii stimuli i reflectai mai bine sunt:

    - factori externi, ce in de obiecte i ambiana: intensitatea,

    contrastul cromatic ntre acel obiect i restul cmpului, micarea

    obiectului n timp ce celelalte sunt fixe, conturarea special a ceea ce

    trebuie perceput ntr-o imagine, indicarea verbal prealabil;

    - factori interni: interesul pentru acel obiect; atitudinea

    favorabil, contiina importanei pe care acel obiect o are pentru

    activitatea noastr.

    toate nsuirile: - importante-neimportante

    l b

    puncte de maxim informaie

    factorii externi ai selectivitii: - intensitate - contrast - micare - conturare - indicare verbal

    factorii interni ai selectivitii: - interes - plcere

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    Proiectul pentru nvmntul Rural 35

    Dar obiectul percepiei nu este fix. n funcie de nevoile i

    inteniile omului ceea ce a fost obiect al percepiei devine element de

    cmp i un alt stimul i ia locul. n felul acesta percepia ajut i mai

    bine desfurarea activiti omului.

    Tema de reflexie nr.10 Imagineaz-i ce s-ar ntmpla, cum s-ar desfura activitatea de

    citire dac obiectul percepiei ar fi fix.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45

    - legea constanei arat c mecanismele percepiei umane s-au dezvoltat astfel nct n anumite limite n care s-ar

    produce schimbarea distanei fa de obiect, a poziiei de percepere

    sau a cantitii de lumin din mediul ambiant, s se conserve n

    percepie mrimea, forma, culoarea obiectelor i oamenii s se

    comporte adecvat fa de ele. Constana de mrime se pstreaz n

    limitele a 23-30 m distan la care s-ar afla obiectele fa de noi.

    Forma paralelipipedic a unei cri se pstreaz chiar daca noi o

    privim dintr-o parte. Frunzele copacilor i iarba i pstreaz pentru

    noi culoarea chiar daca a cobort amurgul.

    Tema de reflexie nr.11 Imagineaz-i ce s-ar ntmpla daca am inteniona sa dam unei

    persoane adulte un colet greu de 10 kg i dintr-un motiv sau altul ea

    s-ar deprta dincolo de 30 m iar noi nu am avea constana de

    mrime.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45

    constantele: - mrime - form - culoare

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    36 Proiectul pentru nvmntul Rural

    - legea proiectivitii imaginii perceptive este o expresie a reglajului foarte fin al proceselor psihice i nu-i are nici un

    corespondent n sfera altor fenomene din univers. Conform acestei

    legi, imaginea perceptiv se formeaz la nivelul scoarei cerebrale

    dar este proiectat la nivelul obiectului i suprapus acestuia datorit

    sistemului de muchi fini care regleaz curbura cristalinului i asigur

    convergena axelor oculare. Dac apsm uor pe unul din globii

    oculari i stricm acest reglaj vom crea o imagine lng cea a

    obiectului data de ochiul ce nu este deranjat. Dac aceast lege nu

    ar exista omul nu i-ar putea acorda micrile i aciunile la obiectele

    reale.

    Tema de reflexie nr.12 Imagineaz-i c legea n-ar funciona i ai fi stimulat de o floare i ai

    vrea s o prinzi cu mna. Cum s-ar putea realiza intenia ta?

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 46

    - legea semnificaiei arat c i n condiii mai puin favorabile omul

    poate percepe satisfctor un obiect pentru c interesul pentru

    acesta, legturile lui cu trebuinele i scopurile activitii crete starea

    de pregtire pentru a fi recepionat, accelereaz procesul de

    prelucrare central i duce, n final, la un rezultat bun.

    Test de autoevaluare 13. Arat n ce fel acioneaz legea semnificaiei atunci cnd obiectul ce

    urmeaz a fi perceput se leag de interesele tale profesionale.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 46

    Specific numai percepiei umane: proiectarea imaginii la nivelul obiectului

    Stimulii slabi dar semnificativi sunt bine percepui

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    Proiectul pentru nvmntul Rural 37

    2.2.3. Particularitile imaginii perceptive

    Aa cum s-a vzut procesul perceptiv este foarte complex fiind

    guvernat de nenumrate legi i parcurgnd diverse faze iar la finalul

    acestora se obine imaginea perceptiv care la rndul ei are cteva

    caracteristici speciale ce o deosebesc, pe de o parte de senzaii i,

    pe de alt parte o aseamn.

    este o imagine primar, la fel ca senzaia, adic apare n

    legaturi strnse cu aciunea direct a obiectelor asupra analizatorilor;

    este foarte bogata n coninut adic semnaleaz minii noastre

    absolut toate nsuirile obiectului-stimul;

    este unitar adic impune toate nsuirile obiectului i modul

    de organizare a acestora;

    are o intensitate proporional cu cea a stimulului;

    durata ei este corespunztoare, n general, aciunii stimulului

    dei este totdeauna urmat i de aceea ce s-au numit imagini

    consecutive ce dureaz foarte puin dup ncetarea aciunii

    stimulului;

    ntotdeauna se realizeaz concomitent att perceperea

    obiectului ct i perceperea contextului n care acesta se afl;

    este ntr-o anumit msur influenat de poziia pe care omul

    o are fa de obiectul ce este perceput;

    imaginile perceptive sunt calitativ diferite n funcie de a)

    analizatorul dominant n producerea lor (vizuale, auditive, tactilo-

    chinestezice) i b) de caracteristicile obiectelor(de forma, poziia

    spaial, micare, timp).

    Dac percepia se desfoar n mod sistematic organizat,

    intenionat devine observaie.

    Definiie:

    Observaia este activitatea perceptiv intenionat, orientat spre

    un scop, reglat de cunotine generale, organizat i desfurat

    sistematic, contient i voluntar.

    Imaginea: - primar - bogat - unitar - n context

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    38 Proiectul pentru nvmntul Rural

    Aa cum rezult din definiie observaia este complex iar

    rezultatele ei sunt superioare din toate punctele de vedere fa de

    percepiile spontane.

    Test de autoevaluare nr. 14 Compar perceperea spontan a unei picturi renumite cu observarea

    ei i precizeaz superioritatea celei din urm.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 46

    2.2.4. Rolurile percepiilor n activitatea omului.

    Pentru toate felurile de activiti ale omului i pentru ntreaga lui

    via psihic percepia ndeplinete urmtoarele roluri de baz:

    a) ofer informaii despre nsuirile complexe ale obiectelor aa cum

    sunt cele de form, mrime, culoare, poziie, micare, desfurare n

    timp;

    b) ne ajut s ne cunoatem propria organizare corporal, s ne

    percepem direct caracteristicile particulare ale corpului, s ne vedem

    n oglind i astfel s ne construim o imagine a Eu-lui fizic ce st la

    baza contiinei de sine i a identitii de sine;

    c) ne permite s ne difereniem de mediu i s avem contiina

    realitii obiectelor;

    d) regleaz complex micrile i aciunile noastre;

    e) este o form principal de control a rezultatelor aciunilor noastre;

    f) ca i senzaiile, percepiile se afl la baza sistemului cognitiv al

    omului.

    Roluri principale: - informaionale - reglatorii

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    Proiectul pentru nvmntul Rural 39

    Test de autoevaluare nr. 15 Scrie cinci propoziii despre creion i apoi identific percepiile

    implicate i precizeaz rolurile fiecreia pentru a elabora cele cinci

    propoziii.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 46

    2.3. Reprezentrile ca procese senzoriale superioare

    2.3.1. Definirea i caracterizarea reprezentrilor

    Posibilitatea de a avea reprezentri permite omului ca n

    desfurarea aciunilor i activitilor sale s tin seama nu numai de

    informaiile oferite de percepie asupra obiectelor prezente ci i de

    ceea ce a fost perceput cndva i ce a fost prelucrat i conservat sub

    form de reprezentri.

    Definiie:

    Reprezentarea este procesul cognitiv senzorial de semnalizare n

    forma unei imagini unitare dar schematice a nsuirilor concrete i

    caracteristice ale obiectelor i fenomenelor n absena aciuni directe

    a acestora asupra analizatorilor.

    Fcnd parte din categoria proceselor cognitive senzoriale,

    reprezentrile reflect tot nsuiri concrete ale obiectelor i

    fenomenelor dar numai pe cele ce sunt comune i caracteristice

    pentru un obiect sau o clas de obiecte. De exemplu, percepia unui

    copac este foarte detaliat i red ntru totul forma general a

    coroanei, a frunzelor, a nuanelor de verde n diversele ei zone, iar

    trunchiul este reflectat cu toat rugozitatea scoarei, nodurile i

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    40 Proiectul pentru nvmntul Rural

    nuanele de maro, negru etc. n reprezentare rmne numai schema

    general a formei coroanei i trunchiului care ne permit s spunem

    c ne-am reprezentat un copac sau altceva.

    Tem de reflexie nr.16 Privete cu atenie o carte i scrie pe o foaie toate nsuirile pe care

    le costai. Ascunde cartea i f un desen al ei (care n cea mai mare

    parte exprim reprezentarea). Compar rezultatul celor dou

    procese.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 46

    Procesul psihic al reprezentrii este mai complex dect cel al

    percepiei. El presupune:

    informaii perceptive obinute n urma mai multor ntlniri cu unul

    i acelai obiect sau cu un grup de obiecte;

    chiar un fel de activitate latent a analizatorilor n timpul

    desfurrii reprezentrii;

    implicarea obligatorie a mecanismelor verbale corticale care

    permit prelucrarea informaiilor perceptive;

    efectul orientativ rezultat din aciunea direct cu acele obiecte

    despre care se referea reprezentarea;

    antrenarea unor zone corticale mai largi care asigur prelucrarea

    special a informaiilor respective.

    Prin urmare procesul reprezentrii presupune att

    mecanisme senzoriale ct i altele mai complexe aparinnd gndirii

    i ea face astfel legtura ntre cunoaterea senzorial i cea logic.

    De aceea ea apare mai trziu n viaa psihic a omului n comparaie

    cu percepia.

    Procesul reprezentrii - prelucrarea informaiilor perceptive - mecanismele verbale - activitatea latent a analizatorilor - operativitatea mental

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    Proiectul pentru nvmntul Rural 41

    2.3.2. Particularitile imaginii reprezentrii

    Imaginea reprezentrii are cteva caracteristici speciale care o

    deosebete de cea rezultat din procesele senzaiei i percepiei.

    Cele mai importante sunt:

    este secundar adic ea apare n absena obiectelor i pe baza

    formrii anterioare a celei perceptive.

    este configurativ ca i percepia, adic reproduce aspectele de

    form i mrime ale obiectelor.

    este mai generalizat adic omite detaliile i red nsuirile

    comune i caracteristice.

    este mai schematic dar unitar, adic dac omite detaliile

    imaginea de ansamblu nu se va distruge ;

    este desprinsa de fondul, de contextul n care se afl n mod

    natural obiectul i este proiectat n cmp mintal, i deci poate fi cu

    uurin folosit n orice context vrem.

    este nsoit de contiina c obiectele pe care ni le

    reprezentm nu sunt de fa.

    este panoramic adic red toat informaia de care dispune

    persoana fr ca aceasta s fie limitat de o poziie particular a ei

    fa de obiect. Cnd ne reprezentm o cas realizam mental toat

    suprafaa de locuit nempiedicndu-ne de opacitatea pereilor.

    Test de autoevaluare 17. Reprezint un automobil cunoscut i identific toate nsuirile

    imaginii notate mai sus.

    Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 46

    Imaginea reprezentrii: - secundar - configurativ - selectiv - schematic - unitar - desprins de context - panoramic

  • Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman

    42 Proiectul pentru nvmntul Rural

    Att particularitile procesului reprezentrii ct i ale imaginii

    ce se obine face ca acesta s aib roluri speciale n activitatea i

    viaa psihic a omului i anume:

    nlocuiete orice obiect absent i devine un fel de simbol mental

    al acestuia;

    permite gndirii s-i extind activitatea i asupra a ceea ce a

    fost;

    contribuie la precizarea semnificaiei cuvintelor adic dac ntr-

    un dicionar un cuvnt este explicat verbal i totodat, nsoit de o

    imagine, el este mai bine neles;

    prin gradul de generalizare i prin reflectarea nsuirilor comune

    i caracteristice ajut s se formeze mai repede noiunile tiinifice la

    toate disciplinele colare, mai ales dac avem n vedere elevii mai

    mici;

    permite conturarea unui suport figurativ pentru rezolvarea unor

    probleme, pe aceste sprijinindu-se elaborarea raionamentelor;

    prin comparaia dintre reprezentri, se poate face un control

    iniial al corectitudinii unor judeci i raionamente. Verifici mai nti

    cteva cazuri reprezentate;

    este element de baz n procesul imaginaiei.

    Test de autoevaluare 18. Arat n ce msur reprezentrile sprijin lectura unui roman. Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.

    Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 46

    Avnd n vedere toate aceste roluri nelegem de ce dezvoltarea

    reprezentrilor, bogia i variet