1 30.01.2013 CLR

Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” BacăuClasa Pregătitoare AProfesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici

Proiect didacticClasa: PregătitoareData: 30.01.2013Aria curriculară: Limbă şi comunicareDisciplina: Comunicare în limba românăUnitatea tematică: Poveştile ne învaţă Subiectul: Sunetul [t], literele „t”şi „T”Forma de realizare: lecţie integratăTipul lecţiei: Predare-învăţare evaluare

Competenţe specifice :1.1 Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;1.2 Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;1.3 Identificarea cuvintelor din enunţuri scurte, rostite clar şi rar;1.5 Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în contexte de comunicare cunoscute;2.1 Articularea de enunţuri folosind accentul şi intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare;2.3 Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;2.4 Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte cunoscute;

Competențe integrate: DP 2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă trăite TIC 1.1. Recunoaşterea funcţiilor de bază ale diferitelor dispozitive digitale din mediul apropiat

1.2. Operarea simplă cu obiecte digitale (imagini, forme, sunete, simboluri grafice) în contexte specifice de învăţare MM 2.1. Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text

3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare ES 2.1. Recunoaşterea unor deprinderi de comportament moral-civic în grupurile de apartenenţă

2.2. Aplicarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte familiare 3.1. Relaţionarea pozitivă cu alţi membri ai grupului de apartenenţă, în rezolvarea unor sarcini simple de lucru

1


Obiective operaţionale:a. Cognitive :

OC1: să identifice sunetul [t] silabic aflat în poziţie iniţială, mediană şi finală;MINIM – identificarea cuvintelor ce conţin sunetul [t]MEDIU – identificarea silabelor aflat în poziţie iniţială şi finalăMAXIM – marcarea consoanei „t” cu ajutorul cercului

OC2: să stabilească corespondenţa dintre sunetul [t] şi litera „T” mare de tipar;MINIM – identificarea cuvintelor ce conţin sunetul [t]MEDIU – identificarea silabei care conţine litera „T”MAXIM – înlocuirea simbolului grafic cu semnul corespunzător sunetului [t]

OC3: să citească litera „T” aflată în poziţie iniţială, mediană sau finală în silabe şi cuvinte;MINIM – recunoaşterea imaginilor din povesteMEDIU – identificarea structurii cuvintelor dateMAXIM – lectura cursivă şi pe unităţi a cuvintelor ilustrate

OC4: să coreleze structura combinată a unui cuvânt la un şir de imagini.MINIM – numirea imaginilorMEDIU – decodificarea structurii combinate (litere şi simboluri) a cuvintelor ilustrateMAXIM – corelarea imaginilor cu structurile combinate

b. Psiho-motorii:

OM1: să îşi coordoneze activitatea oculomotorie, pentru redarea corectă a simbolurilor grafice; OM2: să-şi coordoneze mişcările pentru manevrarea corectă a instrumentelor de lucru; OM3: să adopte o poziţie corectă în timpul exersării scrierii.

c. Afective:

OA1: vor manifesta interes pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor învăţate; OA2: vor manifesta interes pentru decodificarea mesajului scris cu ajutorul unui sistem de simboluri.

RESURSE:2


I. Metodologice

Strategii didactice:a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţie, exerciţiul, analiza, jocul didactic.b) Mijloace de învăţământ: auxiliar, fişe, planşe didactice în format electronic, laptop, videoproiector, teatru de păpuşi.c) Forme de organizare: frontală, pe grupuri, individuală.II. Temporale

Ora are o durată de 50 minute, din care 35 minute activitatea propriu-zisă și 15 minute activități recreative. Ora este a 6-a oră din totalul de 16 ore al unității tematice.

III. Umane

Clasa are un număr de 24 elevi, care se caracterizează printr-o dezvoltare psihică și fizică normală, corespunzătoare vârstei.

IV. Bibliografice:

● ştiinţifice:

- soft educaţional: „Alfabetul din poveşti”, Editura „EDU”, - auxiliar didactic: Camelia Coman, CrinelaGrigorescu, „ABC-ul poveştilor”, Bucureşti, Editura „ART”, 2012 ● oficiale:

- Programe şcolare pentru clasa pregătitoare, nr. 3656/29.03.2012

● metodico – didactice:- Ioan Şedrean, „Metodica predării limbii române la clasele I-IV”, Bucureşti, editura Didactică şi Pedagogică, 1995;- Ilinca Anton, „Metodica limbii române în învăţământul primar”, Bacău, Editura „Grigore Tabacaru”, 1999;- Ioan Surdu, Ioan Dănilă, „Educaţia limbajului în grădiniţă, la grupele mare şi pregătitoare (Preabecedar)”, Editura „Egal”, 1998;- Ioan Dănilă, Ioan Surdu, „Abecedar; îndrumarul învăţătorului”, Bucureşti, „ALL Educaţional”, 2000.

Nr. Momente Ob. Conţinut – activităţi de învăţare Strategii Evaluare3


crt. Durata Op.Metode şi procedee

Mijloace de învăţământ

Moduri de organizareActivitatea

învăţătoruluiActivitatea

elevilor

1.

Moment organizatoric 5’

OA1

OA2

Asigurarea unui climat educaţional favorabil.Activitatea debutează cu ,,Întâlnirea de dimineaţă”, activitate între copii şi doamna învăţătoare prin intermediul salutului de dimineaţă. Copiii se salută prin cântec:„Steluţele s-au trezitBună dimineaţa Şoriceii s-au trezitBună dimineaţaIepuraşii s-au trezitBună dimineaţa Şi copiii s-au trezitBună dimineaţa.”Se realizează prezenţa la panou;Se alege un copil care va completa ,,Calendarul naturii”.

- Elevii pregătesc materialele ce le vor utiliza pe parcursul orei şi se aşează pe covor pentru salut.

Copiii se salută între ei şi pe doamna învăţătoare. Îl salută şi pe Prinţul STEA.

Îndeplinesc cerinţa.

Conversaţia Explicaţia

Mascota claseiPrinţul STEA

Frontală

2. Captarea şi orientarea atenţiei 2’

OA1 Într-un cadru special, prezint un scurt dialog între litere:

Odată, de atunci a trecut multă vreme,

- Urmăresc cu interes firul evenimentelor teatrului de păpuşi cu litere.

conversaţia-explicaţia;expunerea;

4


OC1

literele au început să se certe. Fiecare, lăudându-se, se credea cea mai importantă.

- Eu, începu litera A, sunt cea mai importantă. Cu mine începe alfabetul. Mi se cuvine respect.

- Ba eu! se grăbi să intre în vorbă litera C. Eu încep cuvântul „casă”. Ce poate fi mai frumos şi mai trainic decât o casă?

- Dar eu? zice litera M. Eu încep cuvântul „mama”! Nu credeţi că eu sunt mai importantă decât voi?

- Ei bine! Dar de mine ce ziceţi? se amestecă atunci în vorbă şi litera N. Cuvântul „noi” înseamna unire şi putere. Păi vedeţi? Nu-i acesta lucrul cel mai important?

- Dar eu? zice litera T. Eu încep cuvântul „tata”! Nu credeţi că eu sunt mai importantă


conversaţia

Teatru de păpuşi.

Teatru de

Frontală

Frontală

evaluare sumativă

5


decât voi?- Cred că vă înşelaţi

cu toate, spune grav litera S. Cine e cel mai mareţ şi mai strălucitor? Recunoaşteţi desigur cu toate, că e „Soarele”. Soarele e neîntrecut!

- Gata, ajunge, nu mai fiţi necugetate! le-a spus mustrător Alfabetul. Nici cuvântul „Soarele”, nici cuvintele „casă”, „mama”, „noi” nu se scriu cu o singură literă. Unite scrieţi cuvintele! Poveştile şi poeziile aşteptate de copii se scriu cu toate literele. De aceea sunteţi toate foarte importante! Şi aşa, de-atunci toate literele trăiesc în bună înţelegere şi armonie.

-explicaţia;expunerea;


păpuşi.

Teatru de păpuşi.

Frontală

6


3.

Reactualizarea cunoştinţelor însuşite anterior 1’

OA1

Solicită numirea literelor cunoscute şiformarea unor cuvinte cu acestea.

Răspund solicitărilor.

conversaţia

explicaţia

Litere din carton.

FrontalăIndividuală

evaluare sumativă

4.

Anunţarea temei şi a obiectivelor în termeni accesibili elevilor 5’

Informează elevii că în această lecţie vor recunoaşte şi citi litere, silabe, cuvinte învăţate şi vor face cunoştinţă cu o nouă literă a alfabetului limbii române.Se va lucra cu imaginile redate la vidoepropiector care îi vor ajuta în stabilirea cuvintelor şi chiar a unei propoziţii.

Iau act de cele semnalate.

Urmăresc „Povestea literei

T”.

Conversaţia

Explicaţia

Analiza

VideoproiectorLaptopSoft educaţional

Frontală

5.

Prezentarea optimă a conţinutului 10’

OC1

OC2

OC3

OA1

Propune elevilor să observe despre ce literă este vorba în poveste.

Cere elevilor să citească, ajutaţi de imagini, cuvintele prezentate în povestea interactivă.

Solicită elevilor un

Citesc imaginile, conform cerinţelor formulate.

Conversaţia

Explicaţia

Videoproiector

Laptopevaluare

7


OC1

OC2

OC3

OM1

OM2

exemplu de propziţie pe care o vor analiza folosind simbolurile grafice.

„TRENUL INTRĂ IN SAT.”

.

__ __ __ ___ __ ___ ••• ••• •• ••• •• •••

SAT___

••• [t]Câte silabe are cuvântul SAT?Unde se aude sunetul nou învăţat?Pronunţă cuvântul împreună cu copiii şi prelungesc pronunţia sunetului [t]. Ce alte cuvinte din propoziţie conţin sunetul nou învăţat?Cine poate să spună din nou propoziţia reprezentată grafic pe tablă?După analiza pe unităţi a propoziţiei, cere elevilor să dea nume trenuleţului despre care se vorbeşte în

Spun propoziţii.

Analizează propoziţia aleasă.

Răspund cerinţelor.

Vor scrie după

Analiza

Conversaţia

Explicaţia

CDSoft educaţional

Auxiliar didactic

Frontală

Individuală

Frontală

Individuală

formativă

evaluare formativă

evaluare formativă

8


OA2

propoziţie. Se analizează un cuvânt cu literă iniţială „T”.Componenţa fonetică:Cere elevilor să observe imaginea titlu de la începutul poveştii.Explică semnul grafic „T”.Se rosteşte sunetul corespunzător [t] și se lucrează pe auxiliarul didactic la pagina 11.

model literele ,,t” şi ,,T”.

Exersează scrierea literei în aer, pe bancă, pe caiet.

Analiza

6. Dirijarea învăţării 10’

OC1

OC2

OC3

OC4

OM1

OM2

OA1

OA2

Afişează la alfabetarul clasei litera „T” şi planşa cu imaginea pentru literele „t” şi „T”.Împarte elevii în patru grupe şi iniţiază concursul literei „T”, format din doua runde. Tema concursului este strâns legată de povestea prezentată pe videoproiector la început.Runda I:Fiecare echipă va

Urmăresc cu atenţie învăţătorul.


Participă la concurs.

Conversaţia

Explicaţia

Analiza

Jocul

Planşe didactice cu literele „t” şi

„T”

Videoproiector

Frontală

evaluare formativă

9


OC1

OC2

OC3

OM1

OA2

trebui să răspundă la o întrebare.1) Alege un lucru pe care tanti Mia l-a folosit atunci când Tobi a fost răcit.2) Tobi a făcut o încurcătură. Găseşte şi tu o pereche unde Tobi a înlocuit primul sunet cu altul.3) Ca să îşi învingă frica de întuneric, Tobi repeta întruna TUNEL. Găseşte şi tu un cuvânt asemănător:

T• – •••4) Numele lui TITI are două silabe şi două litere „T”.

T• – T•Descoperă cuvântul care are aceeaşi regulă cu numele trenuleţului.

Fiecare echipă desemnează un reprezentant pentru a oferi răspunsul.

didactic

Conversaţia

Explicaţia

Analiza

Jocul didactic

Laptop

CDSoft educaţional

CDSoft educaţional

Pe grupe

Pe grupe

7.

Obţinerea performanţei şi conexiunea inversă (feed-

OC1OC2OC3OC4OA1OM2

Runda aII-a: Fiecare echipă va primi plicuri cu literele învăţate. Echipa câştigătoare beneficiază de un

Formează cuvinte cu ajutorul literelor.Fiecare echipă desemnează un

Conversaţia

Explicaţia

Analiza

Videoproiector

Laptop

Pe grupeevaluare formativă

10


back-ul) 5’ OM3

bonus, constând în decorarea literei „T”.

reprezentant (altul decât cel de la runda I) pentru a oferi răspunsul.

Jocul didactic CD

Soft educaţional

8.Retenţia şi transferul 5’

OC1

OC4

OA1

OM1

Cere elevilor să numească litera nou învăţată şi să arate caracteristicile grafice ale acesteia. Solicită identificarea literei „T” la alfabetarul clasei şi localizarea acesteia pe stativ.Le cere să precizeze litera „T” în cuvintele:TREN, TITI, TOBI, TEATRU.Împarte copiilor sârmă colorată pe care copiii o vor modela în literele „t” şi „T”.Le propune să decupeze, din ziare şi reviste, pentru ora următoare, cuvinte cu „T” şi „t” şi să le lipească pe caietul personal.


Elevii modelează litere conform cerinţelor.

Acceptă propunerile învăţătorului.

Conversaţia

Explicaţia

Demonstra-ţiaExerciţiul

Conversaţia

Planşa didactică electronică.

Sârmă colorată

Frontală şi individuală

Individuală

evaluare formativă

Evaluarea selectivă

9. Evaluarea

activităţii 6’

OC1OC2OC3OC4

Împarte o fişă spre a fi completată de către elevi.Cere acestora să

ConversaţiaIndividuală

11


OA1OM1OM2OA2

observe imaginile şi să identifice sarcina de lucru.Fişa nr.1: Colorează doar mijloacele de transport ale căror denumiri conţin sunetul [t].

Colorează conform cerinţei.

Explicaţia Fişa de lucru nr.1 evaluare

formativă

12


13


14


ANEXA 1: Fişa nr.1 NUME____________

15


ANEXA 2: Fişa nr.2 (pentru elevii cu potenţial ridicat care termină sarcinile didactice propuse)NUME____________

16

1 30.01.2013 CLR

Documents

Transcript of 1 30.01.2013 CLR