Квалификационная категория: перваяОбразование: высшее, СОГПИОбщий трудовой стаж: 25 летПедагогический стаж: 15 летНагрузка: 24 часа в неделюE-mail: http://beslan-internat.ru SietAlobena.a5.ru

CмайлиевойАльбины

Израиловны

Публичная презентация учителя физической культуры

Награды

•  Награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки Республики Северная Осетия - Алания (2010г.)

• Юбилейной медалью ФНПР «100 ЛЕТ ПРОФСОЮЗАМ РОССИИ» (2012г.) 

• Почетной грамотой  Профсоюза     работников народного образования      и науки РФ (2012г.)

Грамоты

Портфолио документов

Диплом

КУРСОВАЯ ПОДГОТОВКА

Учебная нагрузка: 24 часа в неделю

Общественная работа:• Председатель профсоюзного комитета • Администратор школьного сайта• Судья районных соревнований

Воспитание ребенка – это сложный процесс. В нем не последнее место занимают спорт и формирование у воспитуемого стремления к восприятию физической культуры …

физкультура

здоровье хорошее настроение

красивое телосложение

Чтоб здоровым быть сполна, физкультура всем нужна...

Физическое воспитание учащихся является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы и занимает важное место в подготовке учащихся к жизни, к общественно полезному труду.

Работа по физическому воспитанию в школе отличается большим многообразием форм, которые требуют от учащихся проявления организованности, самодеятельности, инициативы, что способствует воспитанию организационных навыков, активности, находчивости. Осуществляемое в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением, физическое воспитание содействует всестороннему развитию школьников. С началом учебы значительно растет объем умственного труда детей и в то же время ощутимо ограничивается их двигательная активность и возможность находиться на открытом воздухе. В связи с этим правильное физическое воспитание в младшем школьном возрасте является не только необходимым условием всестороннего гармоничного развития личности ученика, но и действенным фактором повышения его умственной работоспособности.

Формы, методы и средства учебно- воспитательной работы

Большая часть моей учебной нагрузки, как учителя физической культуры, приходится на работу с учащимися I-й ступени обучения. Как известно, физическое воспитание младших школьников имеет свою специфику, обусловленную их анатомо-физиологическими и психологическими особенностями. Детям 7 – 10-ти лет характерны замедленный рост тела в длину, высокое возбуждение нервной системы, повышенная реактивность и быстрая утомляемость. Поэтому развитие двигательных качеств детей этого возраста имеет свои особенности: ловкость, скорость и координация движений развиваются интенсивнее, чем сила и выносливость. Учёт всего выше изложенного, а так же правильный подбор средств, методов обучения и форм организации занятий позволяют мне грамотно организовать процесс обучения.

Для развития ловкости и координации движений, обучающихся наиболее интенсивный прирост у детей 7 – 10-ти лет, я использую специальные упражнения, входящие в основную гимнастику: различные сочетания элементарных движений рук и ног; танцевальные движения; ритмическую гимнастику; прыжки со скакалкой с дополнительными движениями рук и ног; прыжки через вертикальные и горизонтальные препятствия; упражнения с большими мячами. Отмечено, что у детей этого возраста быстро совершенствуется способность к разным точным движениям, поэтому я так же широко использую метания в цель, упражнения с малыми мячами (удары о пол и броски в стену с последующей ловлей, подбрасывание и ловля мяча с дополнительными движениями и проч.). Одним из проявлений ловкости является умение хранить равновесие в статическом положении и во время движения.

Урокфизической культуры

Мне нравится прививать любовь к спорту, учить детей быть упорными и целеустремленными. Сама же заряжаюсь их молодостью и задором.

Обучение детей двигательным навыкам, предусмотренным учебной программой, связано с использованием конкретных методов и приёмов. Наиболее распространёнными методами обучения, которые я использую в работе с детьми начальной школы, являются:

• словесный метод;• метод показа;• метод целостного упражнения;• метод расчленённого разучивания;• игровой и соревновательный методы. Словесный метод я использую на этапе начального обучения с

целью создания предварительного представления об изучаемом упражнении. На этом этапе я знакомлю учащихся с терминологическим названием упражнения. На этом же этапе я демонстрирую изучаемое упражнение.

Для меня главное, чтобы на моем уроке ученик пребывал в ситуации успеха, чтобы к занятиям физической культурой появился интерес, а, значит, будут успехи и награды за их труд. Серьезную проблему для большинства мальчиков представляет подтягивание из виса. Поэтому, в зависимости от степени развития силовых способностей каждого ученика, я использую подводящие упражнения: отжимание от пола, подтягивание из виса лежа, подтягивание из виса с помощью товарища. Достижение определенных результатов при условии систематических занятий дает основание мне для выставления ученику высокой оценки.

Стараюсь принимать во внимание отношение каждого ребенка к физкультуре. И в зависимости от этого давать домашние задания, привлекать ребёнка к дополнительной внеклассной работе, а это: участие в конкурсах, различных спортивных мероприятиях. Особенно кропотливо веду работу с детьми, отстающими в физическом развитии, двигательной подготовленности от своих товарищей. Чтобы такие ребята поверили в свои силы, я стараюсь привлекать их к общественной деятельности, даю им поручения, с которыми они могут справиться, доверяю им командование отделением или даже всем классом, например, при проведении ОРУ.

Ежедневные занятия физическими упражнениями в течение всего года приводят к улучшению физического развития ребёнка, увеличивают силу и выносливость, улучшают осанку, расширяют двигательные возможности и снижают заболеваемость. В 4-х классах увеличиваются индивидуальные различия школьников. Дифференцированный и индивидуальный подход особенно важны для обучающихся, имеющих низкие и высокие результаты в области физической культуры. Изучая широкий круг вопросов, связанных с теорией и методикой преподавания физкультуры, содержанием программ и государственного образовательного стандарта, я пришла к выводу, что наиболее подходящим для реализации компетентностного подхода является комплексная программа физического воспитания обучающихся 1-4 классов под редакцией В.И.Ляха и А.А.Зданевич. Я считаю, что непременным условием рационально построенного двигательного режима младших школьников является качественное разнообразие движений, а система физкультурно-оздоровительной работы должна обеспечивать дифференцированное применение средств и форм физического воспитания

Стандартными формами организации занятий,используемыми мной в работе являются: фронтальный; групповой; индивидуальный; поточный; игровой.

Наряду с общепринятыми и хорошо известными формами организации двигательной активности учащихся на уроке я стараюсь широко использовать нестандартные формы организации занятий. По моему мнению, такие уроки развивают самостоятельность, активность и творчество учащихся. В моём арсенале имеются:

• уроки – путешествия;• сюжетно – ролевые занятия;• уроки по маршрутным карточкам;• уроки в форме «Ералаша»;• уроки с использованием карт – схем.

Урок-путешествие, как правило, строится на сказочной или реальной основе. Беря за основу классическую структуру урока, я согласую содержание двигательной деятельности учащихся с сюжетом (маршрутом путешествия). Тематика таких уроков соответствует возрастным возможностям учащихся, учитывает уровень их компетентности: репортаж со стадиона, цирк, сказочные сюжеты, сюжеты известных произведений из школьной программы. На слайде представлена примерная схема урока – путешествия под названием «Турпоход» с преодолением условных препятствий (переправа, разрушенный мост, болото) и охотой на диких животных и птиц (метания в цель).

Ещё одной из нетрадиционных форм организации уроков, применяемой мной в работе с младшими школьниками, является сюжетно – ролевое занятие, которое я использую для закрепления навыков, ранее приобретённых учащимися. Наибольшим успехом такие уроки пользуются у учащихся I –II классов. За основу такого урока обычно берётся любая сказка, хорошо знакомая детям данного возраста. Действия персонажей и развитие событий заранее предопределены сюжетом. Учащимся остаётся только посредством хорошо изученных гимнастических упражнений изобразить события, происходящие в сказке. Например: «…несёт Красная Шапочка корзинку пирожков» - дети выполняют «корзинку»; «… идёт Машенька через мост» - учащиеся выполняют гимнастический мост; « …подошёл Петушок к речке, а в ней плещутся рыбки» - дети выполняют «рыбку»; «…стоит во-поле берёза» - учащиеся выполняют «берёзку» (стойку на лопатках) и т. д. По моему мнению, сюжетно – ролевые уроки стимулируют развитие детской самостоятельности. Поэтому перед проведением таких уроков я предлагаю детям первоначально прослушать отобранный материал и выбрать те или иные акробатические упражнения, которые диктуются сюжетом (своеобразные домашние заготовки). Это активизирует детское творчество, позволяет учащимся подготовиться к сюжетно – ролевому уроку. В результате чего он проходит живо и интересно.

Во время урока по маршрутным карточкам учащиеся делятся на группы . Каждой группе предлагается карточка с графическим изображением порядка прохождения трёх видов занятий. Это может быть: мяч, обруч, лента, скакалка, гимнастическая палка. По моему сигналу группы расходятся по видам, указанным в их карточках первыми. На всех местах занятий имеются карточки – схемы с графическим изображением предлагаемых упражнений. Как правило, все эти упражнения хорошо знакомы детям из предыдущих уроков. Для работы на каждом виде отводится от трёх до пяти минут. Затем дети переходят к следующему месту занятий согласно своим маршрутным картам. После прохождения последнего вида, я обычно предлагаю ребятам заняться самостоятельным творчеством, т.е. составить под предложенную музыку небольшую композицию с предметом или на снаряде, указанном в карточке. На это отводится не более трёх минут.

Исполнительное же творчество лучше всего развивается на уроках, проведенных

в форме «Ералаша». На таком уроке я заранее готовлю предметы (мячи, обручи, и т. д.), которые соответствуют количеству детей. После разминки, по моему сигналу, дети расходятся к выбранным ими предметам. Причём порядок прохождения мест и время на каждом виде не регламентируются. А упражнения на каждом виде учащиеся выбирают по своему усмотрению. На протяжении всего урока в зале звучит легкая музыка. При этом важно не забывать о методе словесного поощрения учащихся. Как правило, уроки в форме «Ералаш» проходят эмоционально и очень нравятся детям.

Форму организации учащихся с использованием карт-схем я обычно использую при решении задач совершенствования приобретённых двигательных навыков и развития физических качеств. Основными способами проведения такого урока являются групповой и поточный при условии прочного усвоения учащимися предлагаемых упражнений. Дети делятся на два отделения по 10 – 12 человек. Каждому отделению предлагается карта-схема с графическим изображением порядка прохождения мест занятий («станций»), а также способы выполнения упражнений. «Станции» расположены в зале так, чтобы дети переходили от одного вида упражнений к другому без столкновений и помех, способом кругового потока. По моему сигналу отделения начинают выполнять задания, указанные в картах-схемах. Через 4 – 5 минут отделения меняются местами. Содержания заданий в картах-схемах отделений не повторяются, поэтому при переходе на новую «станцию» учащиеся прорабатывают новые, ранее не задействованные мышечные группы. Это обеспечивает равномерное распределение физической нагрузки в процессе основной части урока.

Подводя черту под всем сказанным, хочется сказать, что сочетание традиционных средств и методов обучения детей с нетрадиционными формами организации уроков физической культуры способствует повышению эффективности учебно-воспитательного процесса, т. к. позволяет:

• повысить моторную плотность урока;• дозировать физическую нагрузку и отдых в процессе урока, не допуская переутомления

обучающихся;• организовать самостоятельную деятельность школьников на уроке;• ученикам проявить творчество и инициативу;• развить образное мышление школьников;• повысить интерес детей к урокам физической культуры;• сформировать у учеников потребность к дополнительным (секционным или самостоятельным)

занятиям физической культурой и спортом.

Уроки с использованием нетрадиционных форм организации учащихся

здоровьесберегающих технологий

Слагаемыеуспеха

В работе над личными достижениями ученика, успех каждого ребенка складывается из: Воля Мастерство Дисциплина Дружба Победа

Позитивная динамика учебных достижений обучающихся

Положительная динамика обучения школьников достигается мной благодаря успешному внедрению в практическую деятельность технологии опережающего обучения и нетрадиционных форм организации уроков физической культуры учащихся I-й ступени обучения.В течение трёх последних лет общая успеваемость моих учеников составляет 100%. Качество успеваемости обучающихся за последние три года так же стабильно составляет 100% и подтверждается данными мониторинга уровня физической подготовленности школьников.

Показатели уровня развития физической подготовленности

анализируются по полугодиям. Для отслеживания динамики уровня развития физических качеств школьников используются показатели контрольных срезов, проводимых в 1и 4 четвертях.

Положительная динамика изменения физических качеств детей свидетельствует о правильно выбранной методике их развития, отрицательная – о её неэффективности и необходимости внесения корректировок.

Непрерывное отслеживание динамики развития физических качеств учащихся так же помогают мне

при комплектовании сборных школьных команд для участия в состязаниях районного уровня.

На примере приведённой таблицы можно судить о динамике изменения уровня развития основных физических качеств (силы, гибкости, выносливости, скоростно-силовых) моих учащихся в течение трёх последних лет.

Учебный

год

Количество тестируемых

учащихся

Высокий уровень физической

подготовленности

Средний уровень физической

подготовленности

Низкий уровень физической под-ти

% от общего числа обучающихся

Начало

года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

2010-2011 200 252 25 30 52 57 23 13

2011-2012 184 173 27 32 43 58 30 10

2012-2013 170 169 30 35 53 53 17 12Вывод: показатели уровня физической подготовленности детей соответствуют их возрасту и в большинстве случаев превышают норму.Мои воспитанники активно участвуют в школьных , районных соревнованиях и предметных олимпиадах

Результаты анкетирования моих учеников, проводимого администрацией МКОШИ в течение трёх последних лет, отражают рост учебной активности обучающихся на уроках «Физической культуры». Показатели повышения

уровня школьной мотивации обобщены в следующей таблице:

Уровень школьной мотивации2010-2011

2011-2012

2012-2013

1. Высокая школьная мотивация

29 % 33,5 % 36,3 %

2. Средняя школьная мотивация

59,8% 57,6 % 59,5 %

3. Низкая школьная мотивация 11,2 % 8,9 % 4,2 %

Полученные данные свидетельствуют об увеличении количества школьников с высокой мотивацией к изучению предмета «Физическая культура» на 7,3 % и снижение количества учащихся с низкой школьной мотивацией более чем в 2,5 раза в прошлом учебном году по отношению к 2007-2008 учебному году

Успеваемость и качество знаний на уроках физической культуры 100%-ная. Ежегодно проводятся спортивные секции по баскетболу, подготовка к легкоатлетическим соревнованиям, часы здоровья.

Показатели, результаты и достижения педагога

Основные показатели результатов и достижений учащихся

Для повышения интереса учащихся к предмету регулярно проводятся различные соревнования по волейболу, баскетболу, в которых учащиеся не только соревнуются, но и являются судьями, различные товарищеские встречи по футболу и соревнования, с приглашением и выездом в различные районы.

В 2013 году впервые участвовали на олимпиаде школьников района по физической культуре двое юношей, где Аскеров Эльдониз (7 «а»класс) и Дзотов Владислав (7 «а» класс) заняли II-е места.

Достижения в личном первенстве

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта (мастер-классы, семинары)

Праздники Творческие работы

Одним из важнейших факторов, способствующих повышению мотивации учащихся к самостоятельным занятиям физической культурой и спортом, я считаю организацию и проведение спортивных соревнований и внеклассных физкультурных мероприятий. В рамках ежегодной внутришкольной Спартакиады «Здоровье» я на правах главного судьи соревнований организую и провожу «Весёлые старты» для учащихся начальных классов МКОШИ. Принимаю активное участие в судействе школьных соревнований по лёгкой атлетике (5 – 7 классы), кросса «Золотая осень» (5 – 7 классы). Организую и провожу традиционные физкультурно-спортивные праздники «Мама, папа, я – дружная семья» (для учащихся 5-х классов и их родителей), «Пожарные учения».

Все проводимые спортивные соревнования и внеклассные физкультурные мероприятия направлены на формирование потребности учащихся к систематическим самостоятельным занятиям физическими упражнениями. Что, в свою очередь, способствует повышению мотивации обучащихся к изучению предмета «Физическая культура».

 Праздник олимпийских колецВнеклассное мероприятие посвящено истории Олимпийских игр и олимпийской символике, совершенствованию скоростных и координационных способностей. Развивает у школьников чувство коллективизма и эмоционально-позитивное отношение к двигательной активности. Праздник спорта и здоровья Спортивный праздник в школе – всегда радостное событие для детей. Организация совместных праздников для детей и их мам – один из наиболее эффективных способов взаимодействия учителя с семьёй, выявление общих семейных интересов и склонностей. В сценарии представлены стихи, песни, сценки, интересные спортивные эстафеты. Этот праздник способствует популяризации здорового образа жизни, укреплению здоровья детей, развитию физических качеств и воспитанию коллективизма и сплоченности. Праздник, посвященный Дню Здоровья: «О, спорт – ты мир!» Данное мероприятие может быть использовано, как урок, как классный час и спортивный праздник. Спортивные праздники благоприятно отражаются на состоянии и самочувствии школьников. Поэтому спортивные мероприятия в нашей школе - это увлекательный способ обучения, формирования детской души, развития физических сил и возможностей.Практико-теоритический урок физической культурыУчащиеся знакомятся с основными правилами безопасного поведения в местах занятий; разучивают комплекс ОРУ без предметов.

Внеклассная работа по физическому воспитанию , как один из факторов здоровье - сберегающих технологий

• Наглядный и раздаточный материал;• Карточки для проведения;• Презентации по разделам программы• козел гимнастический;• напольное бревно;• гимнастические маты;• гимнастические коврики;• гимнастический мостик для опорного прыжка;• шведская стенка;• гимнастические скамейки;• канаты для перетягивания;• скакалки, гимнастические палки, обручи, гантели;• мячи разных размеров;• канат для лазания;• проекционное (мультимедийное) оборудование; • усилитель;• компьютер.

2013 г. в рамках муниципального этапа Всероссийских спортивных соревнований школьников  «Президентские состязания» проведен творческий конкурс. Школа-интернат приняла участие в   конкурсе среди 7 классов района. В этом испытании команды представляли музыкально-художественные композиции, посвященные олимпийской тематике(отразить историю Олимпийских игр, спортивные традиции образовательного учреждения, достижения выдающихся спортсменов ) Команда МКОШИ им. И.К.Каниди заняла 1 место.

Праздник "Пожарные учения"

Конкурс патриотической песни

Не погаснет солнце, не погибнет сад.

• Ты не бойся, мама, я солдат! • Вырасту, как папа, пролетят

года. • И отменят войны люди

навсегда. • Пусть не знает горя весь наш

шар земной. • Ты не бойся, мама, я с тобой!

АКТИВНЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Мастер-класс от звезд российского футбола. Алан Касаев и Алан Дзагоев.

Спорт нам поможет силы умножить

II место в Республиканском Детском турнире по футболу

г.Моздок21.06.11 – 26.06.11

Победитель районного турнира «Кожаный мяч-2011 г»

2-е место в Веселых стартах среди воспитанников летних лагерей

Использование современных образовательных технологий, в т.ч. информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету

Для повышения эффективности уроков, развития у школьников стойкого интереса к занятиям физической культурой, в поиске новых форм организации учебной деятельности учащихся, я стараюсь использовать разнообразные образовательные технологии.

Личностно-ориентированные технологии физкультурно-спортивной деятельности учащихся на

уроке я реализую за счёт наиболее полного учёта индивидуальных особенностей личности и возможностей растущего организма каждого школьника. При этом стараюсь широко использовать как базовые технологии ( определение индивидуального объёма нагрузки, индивидуальный подбор физических упражнений), так и частные (учёт состояния здоровья, физического развития и подготовленности школьников, сочетание традиционных и нетрадиционных видов физической активности). Это позволяет мне подойти к обучению каждого ребёнка индивидуально.

Применение цифровых технологий на уроках позволяет мне повысить качество наглядности и

информативности учебного процесса, придаёт занятиям динамизм, яркость и выразительность. В моей копилке собраны презентации и обучающие программы как для учащихся старших классов (по разделам: «Шейпинг», «Аэробика», «Стретчинг», «Фитнес»), так и для младших школьников («Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика»).

В школе прошли

мероприятия,

приуроченные к

Х Х Х летним

Олимпийским играм

Подзаголовок слайда

Турнир памяти Ивана Каниди

Учитель здоровья России - 2012

28 февраля 2013г, в МКОШИ им. И. К. Каниди состоялся День донора.В нем приняли участие 11 сотрудников интерната. Все они сдали кровь, а значит спасли чью то жизнь.

День добровольного донорства крови

РАЙОННЫЙ ТУРНИР ПО ШАХМАТАМ

Хочется петь, танцевать, любить, легко дышать...

Для меня достижения сына многократно дороже собственных

Моя жизненная опора

Я благодарна судьбе, что у меня трое замечательных детей. Меня радует, что они растут порядочными людьми.

2010г.- чемпион по джиу-джицу и рукапашке в республике 2012г. – чемпион саратовской обл. по рукапашке

Спорт: развлечение до седьмого пота

Да! Семья - мое богатство. Я горжусь своей семьей.

Мой девиз:

«Здоровым и

грамотным должен

быть каждый!»

Моё жизненное кредо:

«Не бояться

трудностей»

Самооценка Результатом своей многолетней работы считаю возможность работать в МКОШИ и. И.К.Каниди, где есть все условия для реализации личного творческого потенциала

Прикладываю все усилия, чтобы не останавливаться на достигнутом ипоэтому продолжаю учиться.В своей практической работе применяю оптимальные сочетания методов, средств, форм обучения, обеспечивающих высокую результативность.Соблюдая правило «не навреди», придерживаюсь технологии поэтапного формирования знаний, что позволило добиться качественного усвоения базового уровня знаний и умений моих учеников.Активно использую ИКТ на уроке.Постоянно работаю над повышением уровня мотивации своих учеников

Методические разработки Конспект урока с использование маршрутных карт Конспект урока с использованием карт- схем Конспект урока в форме « Ералаш» Комплекс упражнений для исправления осанки для учащихся 1-4 классов Стрейчинг Праздник « Пожарные учения» Праздник « Прыгалки» "Укрепление опорно-двигательного аппарата с использованием здоровьесберегающих технологий Презентация итогов педагогической деятельности

Мое педагогоческое кредоСмайлиевой Альбины Израиловны учителя физической культуры МКОШИ им. И.К.Каниди Г.Беслан Правобережного района.

«Учусь у времени, в котором я живу, учусь у детей, которые рядом». Быть человеком значительно труднее, чем им называться. Если хотите, чтобы Ваши воспитанники были ЛЮДЬМИ, будьте ЧЕЛОВЕКОМ прежде всего ВЫ. В. Сухомлинский

В наше время все по-разному понимают роль педагога. Некоторые видят в нём просто «подателя информации» по предмету. Я же вижу педагога воспитателем и наставником человека, способствующим становлению личности ученика. Слово «школа» восходит к латинскому «скале» - лестница. Речь идёт прежде всего о лестнице восхождения – физического, интеллектуального, духовного в человеке, поэтому на своих занятиях я стараюсь быть с воспитанниками на равных, помня, что каждый мой неправильный шаг, случайно сказанное слово впитываются неокрепшими их душами. Я считаю себя современным педагогом, а потому, не мыслю себя без постоянного совершенствования, так как понимаю, что должна быть образцом для своих учеников. Педагог, который перестал внутренне развиваться, учиться, искать, становится неинтересным для учащихся. Я следую заповеди: учитель учит детей до тех пор, пока сам учится. Радуюсь даже самым незначительным успехам моих учеников. Для меня, как педагога, важно создавать на каждом моем занятии ситуацию успеха для каждого ученика. Я счастлива, когда ребята с интересом идут ко мне на занятие, но для меня важно и то, что я иду к ним с удовольствием и жду встречи с ними. Общеизвестно, что «личность воспитывает личность». Вглядитесь внимательнее! Да, мы замечаем, что возле внутренне богатых и одаренных людей вырастают не менее окрыленные. Но невозможно описать, как выстраивается этот «воспитательный процесс». Личность способна создать вокруг себя определенную среду, своего рода силовое поле. Чтобы создать его, нужно обладать большим внутренним «зарядом». Это поле невидимо, оно действует на «родственные» объекты. Под родством здесь можно понимать наличие определенных способностей. Нельзя развить то, чего нет. Наблюдая те положительные изменения, которые происходят с моими воспитанниками, соприкасающимися с миром спорта, физического совершенствования, я еще более утверждаюсь в мысли, что «красота спасет мир». Я отдаю все свои силы для того, чтобы научить ребят «искусству физического и духовного самосовершенствования». У меня не бывает занятий без экспериментов, и эксперименты в них играют очень важную роль – исходных моментов познания и материала для обсуждения, постановки проблем и поиска закономерностей.. Таланты были даны каждому и каждому разное число. Способности у всех детей разные, зачастую они не лежат на поверхности. Видеть их, и помогать им раскрыться – высокая миссия педагога. А значит и моя. Я каждый день спешу туда, где трудно, весело, интересно и радостно!

Одна из любимых детьми учителей. Смайлиева Альбина Израиловна

веселый и добрый учитель, у нее четкий, командный голос и спортивная летящая походка.

У Альбины Израиловны дружеские отношения с учениками. Она очень позитивная,

умеет находить общий язык с детьми, как то заинтересовывает человека спортом, что у тебя

просыпается азарт, стремление развиваться, улучшиться. Ее уроки всегда интересны.

Все учащиеся её уважают, даже те, которые славятся плохим поведением или учебой.

Она неугомонный труженик, преданный своей профессии.

Мне хотелось бы, чтобы таких преподавателей было больше в нашей школе.

Владислав Дзотов

ученик 7 «А» класса.

Отзыв

на учителя физической культуры Альбины Израиловны

Я считаю её хорошей учительницей. Она терпелива, знает правильный подход

к каждому ученику. Справедлива ко всем одинаково хорошо.

Мы всегда хорошо понимаем все её объяснения.

Она никогда не кричит на нас.

Это ещё раз показывает её терпеливость.

Ученик 6 «А» класса

Ахмедов Ибрагим

Отзывы учеников

Источник моего вдохновенияВот такие добрые слова моих воспитанников являются для меня тем целительным источником, в котором я черпаю неиссякаемую жизненную энергию, способность и дальше нести свою любовь, знания и опыт, необходимый детям.

Отзыв о педагоге МКОШИ им. И.К.Каниди Смайлиевой Альбины Израиловны Благодарим Вас за наших детей. Ваш талант, знания позволяют детям развиваться не только

физически, но и духовно, расти как личность. Благодаря Вам, они научились бороться с трудностями, обрели волю к победе, научились жить и трудиться в команде. Спасибо Вам за ваш труд и умение воспитывать подрастающее поколение.6.03.2011 год Кожиева Альбина М,

Мама Кожиева Заура,ученика 1-А класса

Отзыво педагоге МКОШИ им. И.К.Каниди Смайлиевой Альбины Израиловны От имени родителей хочется рассказать об удивительном и замечательном человеке – учителе физической культуры Смайлиевой Альбине Израиловне. Это уникальный и талантливый педагог,

учитель от Бога, профессионал своего дела! Альбина Израиловна может найти индивидуальный подход к каждому ребенку, а также к их родителям. Она выявляет, раскрывает и развивает спортивные

таланты наших детей, о которых мы даже не подозреваем. Если бы вы знали, каким желанием горят дети заниматься физкультурой, участвовать в соревнованиях. Они готовы часами пропадать в спортивном зале, участвовать в любых состязаниях. Нельзя не сказать и о всевозможных конкурсах и спортивных праздниках проводимых в школе. Это дни, наполненные восторгом открытий, личных побед, радости за друзей.Уникальные открытые спортивные состязания остаются в памяти, неповторимые и интересные. В дни Здоровья участвует вся начальная школа, никто не остается без внимания. Каждый из учеников старается показать свой неповторимый спортивный личный рекорд школы. Старается, за одну лишь улыбку и похвалу учителя.Альбина Израиловна располагает к себе детей и их родителей своим обаянием, теплотой, искренней, неподдельной любовью к ним, отдавая всю себя своей работе. Думаем, у нее есть, чему поучиться. И хочется сказать ей ОГРОМНОЕ СПАСИБО за ее нелегкий труд и поблагодарить за ее терпение, выдержку, тактичность и чуткость к каждому ученику!

Родители детей 3 «Б» классаХодова Аза К,

Тарханов Ахсар Х.

Учитесь любить себя, ведите здоровый образ жизни и позвольте себе здоровье и красоту!

Желаю вам быть красивыми,Здоровыми и счастливыми!