Методичне об’єднання вчителівіноземної мовиСШ №7. .

До складу методичного об'єднання вчителів іноземної мови входять три вчителі англійської мови:

Хортіва О.В., керівник методичного об'єднання, у учитель вищої категорії, старший учитель;

Лимар I.В. ,учитель першої категорії;

Руда Т. Ю., вчитель другоЇ категоріЇ.

Методичне об'єднання вчителів іноземної мови в рамках експериментальної роботи школи працювало над проблемою: «Інтеграція предметного та мистецтвознавчого матеріалу в процесі викладання англійської мови як засіб підвищення мотивації вивчення іноземних мов в сучасній школі »

Перед сучасною школою стоїть першочергове завдання – виховання людини, головним скарбом якої є загальнолюдська культура та загальнолюдські цінності. Тому провідним завданням сучасного вчителя іноземної мови, яке ми реалізовували під час експериментальної роботи було формування основних компетентностей учнів: соціальної, полікультурної, інформаційної, комунікативної, саморозвитку, продуктивної творчої діяльності.

ЯКІСТЬ ОСВІТИ

ЕСТЕТИКА МИСЛЕННЯ

ЕСТЕТИКА ПОЧУТТІВ

Естетичне виховання учнів -процес спільної діяльності педагогів і їхніх вихованців, направлений на гармонійний розвиток дитини і формування в них естетичної культури особистості.

Эстетичий розвиток – це педагогічний процес , направлений на гармонічний розвиток особистості дитини за умови якісного естетичного виховання.

Естетична культура особистості - спроможність і вміння емоційно сприймати і оцінювати явища життя і мистецтва, а також перетворювати навколишній світ за законами красоти.

Використання витворів мистецтва з метою формування образно - наочного уявлення учнів на

уроках англійської філології  

Spring

Мета: вдосконалювати навички відповідей на загальні запитання; розвивати діалогічне

мовлення учнів з теми “Spring”.

What season is it now?

Is it warm?

Is the wind blowing?

Is the sky blue?

Is the sun shining?

Do you like this season?

Застосування в якості наочності на уроці витворів

мистецтва, на наш погляд, надає вчителю змогу досягти

кількох результатів: а саме, спонукає інтерес учнів до

навчального матеріалу шляхом впливу на емоційну сферу

дитини через прекрасне у витворах мистецтва, що стимулює

більш активне залучення учнів до безпосередньої

діяльності під час уроку, посилює їх увагу й пам’ять,

сприяє кращому запам’ятовуванню програмового матеріалу

через виникнення в свідомості учнів певних логічних

зв’язків, розвиває спостережливість, уяву, пам’ять, зв’язне

мовлення, естетичний смак учнів і , таким чином,

вдосконалює процес викладання , а також заохочує учнів до

вивчення іноземної мови.

MUSIC

ART

LITERATURE

HISTORY

GREAT PEOPLE

CULTURE

The Beauty of the World

вимагає інтегрованих знань і вмінь (проект вимагає крім володіння іноземною мовоюі, певних знань з історії, культури, літератури тощо);

передбачає вдосконалення умінь в усіх видах мовленнєвої діяльності (учні читають запропоновані і самостійно знайдені тексти; готують мультимедійні презентації та обговорюють їх, дивляться презентації груп, роблять необхідні висновки.)

стимулює активну класну й позакласну роботу учнів (проект реалізується в класній та позакласній роботі).

В ході експерименту Хортіва О.В. працювала над проблемою використання соціокультурного компоненту змісту навчання та інтеграції предметного та мистецтвознавчого матеріалу на уроках англійської мови як засобів підвищення мотивації вивчення іноземних мов .

Хортівою О.В були проведені наступні відкриті заходи:

Конкурс знавців англійської мови «We learn English ! We love English !». 5 клас .

Інтегрований урок-вікторина

з англійської мови та музики 8 клас.

« A WONDERFUL WORLD OF MUSIC!»

Позакласний захід “The Party of Irregular Verbs. “ 6 клас.  

Лимар I.В. працювала над проблемою розкриття особистісного і творчого потенціалу дитини у процесі оволодіння мовними і мовленнєвими вміннями і навичками через використання комунікативних технологій навчання на уроках англійської мови.

Лимар І.В. підготувала і провела

BRAIN- RING “GREAT BRITAIN. LONDON.“7 кл.

Урок-вікторина «Що я знаю про Америку». 8кл.

Урок « Enjoy your meal!»

Руда Т.Ю широко застосовувала ігрові технології на уроках в початковій школі, де позитивні емоції є одною з важливих умов успішної роботи вчителя і учнів на уроці.

Руда Т.Ю. провела

Забави з літерами «Letter fun». 2 кл.

Позакласний захід «Fruits and Vegetables». 4 кл. Здоров’я зберігаючі технології на уроках англійської мови.

Позакласний захід «Pets and Animals» 3 кл.

Ярмарок захоплень« Hobby Fair».5 кл.

Протягом двох останніх років нами була реалізована ідея проведення тижнів англійської мови, кульмінацією яких стали виставки творчих робіт учнів (проектна діяльність). При створеннi проектів мова вже ведеться не лише про подальший розвиток соцiокультурної компетенцїi учнiв, а про її нову якiсть – про iнтеграцiю предметного матерiалу з образами мистецтва, літератури, музики, архiтектури, архітектурними стилями, в яких створенi тi чи iншi пам’ятки icторiї i культури.

The English Week 2012•Міні проекти «My Favourite Toy» (2-А, 2-Б класи.)•Індивідуальні проекти « My Family Tree» (3-А, 3-Б класи).•Індивідуальні проекти « My Pet» ( 4-А, 4-Б класи).•Групові проекти «My Favourite Style of Music» ( 8-А, 8-Б класи). •Парні проекти « Great Inventors» ( 9-А, 9-Б класи).•Колективний проект « English Speaking Countries.» ( 11-А клас).

•The English Week 2013 •проект “Fruits and vegetables” 3d form•проект “We Invite You to the Party” 5 th form•проект “A Fortune Tree” 5 th form •проект “Hobby. Sports. Guessing games. ” 6 th form•проект “My Favorite Sport” 7th form•проект “My Favorite Film” 7th form•проект “My Favorite Actor” 7th form•проект “My Favorite Singer” 8th form•проект “Modern Gadgets” 9th form•проект "Inventors and Inventions" 9th form•проект “ Save Our Planet” 11th form, 9th form•проект “My Favorite Painting” 11th form

Вчителі англійської мови в процесі експерементальної діяльності бажаючи поділитися своїми педагогічними наробками з колегами, опублiкували наступнi матерiали в педагогiчнiй пресi: позакласний захiд « Music! Music! Music!» (Хортiва О.В.) в науково-методичному журналi « Англiйська мова i лiтература » №19 , 2012 р. ( «Основа», Харкiв ); статтю «Використання живопису та інтеграція предметного і мистецтвозначого матеріалу в процесі викладання англійської мови в сучасній школі.» в № 7, 2013 р. та урок « Enjoy your meal!» (Лимар I.В.) в газетi « English» № 20,2012 р. ( « Шкiльний свiт», Київ).

Вчителі англійської мови прийняли участь в всеукраiнських конкурсах журналу « Шкiльний свiт» « Панорама творчiх урокiв 2012», « Панорама творчiх урокiв 2013» (Лимар I.В., Хортiва О.В.) та на кращу методичну розробку з мистецьких дiсцiплiн в номiнацii « Цiкавi факти» (Хортiва О.В.),в міському конкурсі розробок дидактичних матеріалів для викладання у першому класі початкової школи (Лимар I.В., Руда Т.Ю.), а також в травні 2013 р. в всеукраiнському конкурсі журналу

« Шкiльний свiт» і видавництва “PIRSON” для вчителів , працюючих в початковій школі, де Лимар I.В стала дипломантом, а Руда Т.Ю. перемогла в номінації “Навчаємо вимови.”

На наш погляд, під час експериментальної роботи нами було вдало вирішено проблему підвищення інтересу учнів до навчального матеріалу шляхом залучення до процесу навчання емоційної сфери, що сприяло формуванню в учнів позитивного ставлення до самого процесу вивчення іноземної мови, створюючи необхідну для навчання іноземній мові внутрішню мотивацію: комунікативну, що засновується на бажанні учнів спілкуватися іноземною мовою усно і письмово; лінгвопізнавальну, що спирається на позитивне ставлення до самої мовної матерії, до оволодіння мовним матеріалом; та інструментальну, в основі якої позитивне сприймання учнями певних форм роботи.