Demers didactic explicit

Data ModulClasa

Competenţe specifice

Subcompetenţe Obiective operaţionale

Subiectul Textul Parcurs didactic de predare-învăţare

Evaluare

17.02.12 Lecţia a 2-a

Clasa a VII-a B

(7) Respectarea normei ortografice, ortoepice, punctuaĠionale, semantice, gramaticale, stilistice a limbii române literare

(7.1.)Respectarea normei ortografice, ortoepice, punctuaĠionale, gramaticale, a normei semantice în textul produs

-definirea noţiunii de locuţiune substantivală;-substituirea locuţiunilor substantivale cu substantive în enunţuri;-mijloacele de formare ale locuţiunilor substantivale

Locuţiunea substantivală

1.Organizarea claseiProfesorul organizează clasa şi verifică prezenţa

„Cum n-oi mai fi pribeagDe-atunci înainte,M-or troieni cu dragAduceri-aminte.”Mihai Eminescu “Mai am un singur dor”

2.Captarea atenţieiProfesorul scrie pe tablă un catren din poezia „Mai am un singur dor” de M.Eminescu. Elevii comentează oral catrenul şi vor determina îmbinarea de cuvinte care poate fi substituită printr-un singur substantiv.

frontală

3. Verificarea temei de acasăDeterminarea cazului şi a funcţiei sintactice în enunţurile din fişele de lucru

individuală

4.Anunţarea subcompetenţelor şi a obiectivelor operaţionale ale lecţiei.Profesorul anunţă obiectivele

operaţionale.

Numiţi obiectele din imaginile de mai jos. Înscrieţi denumirile lor pe două coloane: denumiri alcătuite dintr-un singur cuvânt şi denumiri alcătuite din două cuvinte.Locuţiunile substantivale sunt grupuri de cuvinte cu sens unitar, având valoarea unui substantiv.De exemplu: ţinere de minte, punere la cale, dare de seamă, luare în râs, bătaie de jocFormareCele mai multe locuţiuni substantivale au rezultat din cele verbale prin conversiunea infinitivului lung.De exemplu, a-l trage

5. Predarea temei noi şi a cerinţelor de învăţare-Profesorul propune spre realizare exerciţiul 1, pagina 118

frontal

inima – tragere de inimă Alte locuţiuni substantivale de origine verbală se realizează prin substantivarea verbului prin derivare cu sufix de agent.De exemplu, a băga de seamă – băgător de seamăDin punct de vedere gramatical, locuţiunea substantivală se comportă ca un substantiv:

• poate avea forme pentru singular şi plural

• poate avea forme articulate sau nearticulate.

Ex: aducere aminte – aduceri aminte, aducerea aminte – aducerile aminte.

Substantivul-centru al locuţiunii substantivale se poate

declina dupa cazuri şi îndeplineşte aceeaşi funcţie sintactică la fel ca substantivul. N/Ac aducerea aminte – aducerile aminteG/D aducerii aminte – aducerilor aminte

Construiţi locuţiuni substantivale din elementele propuse; observaţi ce prepoziţii se utilizează frecvent în asemenea locuţiuni.

1.Uneşte printr-o săgeată, fiecare locuţiune substantivală cu sinonimul ei.

6. Fixarea cunoştinţelor

-Profesorul propune spre realizare exerciţiul 3, pagina 118

- Profesorul propune elevilor să formeze grupuri. Fiecare grup va primi câte o fişă de lucru cu cerinţă.

individual

grup

Individuală

2. a) Identifică locuţiunile substantivale din enunţurile următoare şi notează câte un sinonim pentru fiecare

b) Analizaţi locuţiunile din primele două enunţuri

-Profesorul propune spre realizare exerciţiul 4, pagina 118

Individuală

Frontală

Numiţi diferite instituţii din localitatea voastră, încăperi/săli de şcoală. Înscrieţi doar locuţiunile substantivale

7.Realizarea feed-backuluiPentru realizarea feedbackului profesorul propune exerciţiul 5, pagina 119

frontal

8.Realizarea retenţiei şi a transferului prin comunicarea temei pentru acasă.Exerciţiile 6, pagina 119

Individuală

Faceţi o descriere a localităţii în text coerent de 1-2 pagini. Utilizaţi toate locuţiunile substantivale înregistrate în exerciţiul precedent.

9. Notarea şi apreciereaProfesorul notează elevii conform gradului de participare la lecţie, explicând clar dacă s-au comis greşeli şi în ce constau ele.Elevii prezintă agendele pentru a fi notaţi.